敬拜工具
敬拜大綱
其他經文
以賽亞書 63:7–9；詩篇 148；希伯來書 2:10–18
前奏
聚會之歌 鼓勵參與者用母語以外的語言來歌唱。
「我們上帝與君王的一切受造物」CCS 98
或《Jesu, Tawa Pano／耶穌，我們在此》 重複數次 CCS71
歡迎
敬拜呼召 應答式誦讀
領唱：讚美耶和華！諸天啊，要讚美耶和華；高處啊，要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：祂的一切天使啊，要讚美祂；祂的一切軍旅啊，要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：日頭啊，月亮啊，要讚美祂；諸星啊，都要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：至高的諸天啊，你們要讚美祂；天上的水啊，你們也要讚美祂！
會眾：讚美主！
領唱：願他們讚美主的聖名，因為祂一吩咐，他們就受造；祂將他們立定，直到永遠……
會眾：讚美主！
—根據《詩篇》第148篇
讚美之歌
「當我們尋求語言」CCS61
或「創造之神，仍在創造」CCS 60
祈禱文
專注時刻
「傾聽那微小的聲音」詳見下文
或經文誦讀：《教義和聖約》第162章第1節。
請解釋這些經文是關於仔細聆聽上帝的話語。
《傾聽之歌》
「在寂靜中傾聽」反覆唱幾次CCS153
為和平祈禱
點燃和平蠟燭。
禱告
慈悲仁愛的上帝，
我們今日懷著信心、盼望與信賴前來，為慶祝基督聖嬰的降生，並迎接那正在我們每個人內心誕生的新生命。上帝啊，有時我們在自己那如「燃燒的荊棘」般的聖潔體驗中遇見祢，或在天使的歌聲中遇見祢，又或如一翎飄浮於柔風之中。 我們在任何地方都能體會祢的神聖，因為祢存在於萬物之中、環繞萬物，更是萬物與萬處的一部分。當我們感受到祢的臨在，便遇見祢那接納的平安。我們在和平的聖所中與祢相遇，並在群體中頌揚祢。
創造主上帝，我們懷著盼望前來慶祝耶穌的誕生。在此處，我們選擇感恩。我們作出這感恩的抉擇，深知說出「謝謝」是種謙卑。 我們在基督聖嬰的恩賜中看見祢神聖的慷慨，深知我們活在感恩的無限循環之中。
我們都是前往馬廄的旅人，在那裡，禮物被贈予，愛被領受。我們絕不讓任何與愛相悖之事佔據這片歡迎之地。相反地，我們選擇恩典、那無償且不配得的愛，以及基督聖嬰之名下遍及萬物的生命恩賜。 藉著這選擇，藉著這給予，我們將把感恩傳遞至世界。
此刻，上帝啊，我們來到馬廄，看見新生嬰孩臥於馬槽，將祢的光之源頭與愛的恩賜帶入世間。我們謙卑地跪在祢面前，因為我們知道，世界即將轉變。奉耶穌——那和平之子——的名，阿們。
—雪兒·索爾，經授權使用
宣讀經文
馬太福音 2:13–23
懺悔與感恩之歌
「約瑟在不安的夢中沉睡」CCS 439
或《神的愛》CCS 210
公告訊息
根據《馬太福音》2:13–23
音樂事工或會眾詩歌
「Lully Lullay，你這小小的嬰孩」CCS 447
或《約瑟，一位古代君王之子》CCS 443
門徒慷慨的回應
我能獻上什麼？
閱讀《寒冬蒼茫》第4節，CCS 422
請分享一個你曾自問：「我能付出什麼？」的經歷。
祝福與領受差傳什一奉獻
《承諾之歌》
「上帝的愛顯現了！」CCS411
或《去山上傳揚》CCS409
差遣
在那蒙福的聖誕清晨，上帝賜予我們救恩……基督已降臨在我們中間！
尾聲
傾聽那微小的聲音
準備：在聚會開始前將道具就位。當讚美詩接近尾聲時，開啟你事先放置在敬拜空間前方的電風扇或滴答作響的時鐘。聲音應足夠大以供聽見，但也不應過於吵鬧以致分散注意力。在「專注時刻」開始時，將收音機（起初保持關閉狀態）或音樂播放器帶到前方。若需如此，可於此時邀請孩子們上前，並向他們致意歡迎。
請閱讀《教義和聖約》第162章第1節：
聽啊，復興之民——你們這些立志成為先知之民的人，要在你們共同的生活中體現聖殿的事工。請傾聽那從最遠的山巔、從頭頂無垠的蒼穹，以及腳下遼闊的海洋傳來的聲音。
傾聽那穿越漫長歲月、卻在此刻煥發新生的聲音。傾聽這聲音，因為它永不沉寂，它再次呼喚你，為那位你所奉名的主，投身於這偉大而奇妙的事工——建立和平之國，即錫安。
請說明，這些經文是關於要非常仔細地聆聽上帝的話語。
似乎每個人都希望我們傾聽他們：廣告商試圖透過電視、廣播和網路廣告來吸引我們的注意；廣播節目邀請我們收聽並有機會贏獎；寵物會吠叫、喵喵叫、啾啾叫或用爪子抓撓來爭取關注；老師要求我們專心聽講；而與此同時，我們的家人和朋友也希望我們能聽見他們。
你是怎麼做到聽這麼多內容的？你經常試著同時收聽多項內容嗎？這樣做對你來說效果如何？
有時候，我們總以為自己很擅長同時聆聽許多聲音。現在，讓我們花一點時間，仔細聆聽周遭所有能聽見的聲音。請舉起收音機或音樂播放器，並請孩子們或會眾仔細聆聽他們所聽見的一切。
播放一段音樂，持續片刻。
暫停音樂，並請聽眾盡可能詳細地描述他們所聽到的內容。你們聽到了哪些詞語、聲音和聲響？
當他們聽完後，暗示他們有某些地方沒有提到。請他們再仔細聽一會兒，這次不要打開收音機或音樂播放器。
請指出，我們其實也能聽到風扇聲或時鐘的滴答聲。我們當中許多人早已將這些聲音當作背景噪音而渾然不覺。
一旦關掉它，殘留的寂靜反而讓我們更清楚地意識到，那些我們原本已習慣忽略的背景聲響。
在我們的生活中，有時那些靜謐、輕柔的聲音才是最重要的。我們必須學會仔細聆聽，並讓耳朵專注於這些聲音。
也許那是某個害羞或被忽視的人發出的聲音，儘管他或她不善言辭，卻需要我們的愛與支持。也許那是正遭受污染卻不曾大聲抱怨的上帝創造之物。又或者，那是上帝在對我們說話。有時，我們將上帝或聖靈的聲音稱為「微小的聲音」。今天早上，讓我們學習並練習仔細聆聽那些最重要的聲音。
聖潔空間：小組敬拜大綱
聚會
歡迎
為和平祈禱
緩慢地敲響鐘或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。
萬物的主宰啊，
值此神聖時刻，我們與您相聚，以表達心中對和平的殷切期盼。
當我們身處這混亂的時代，求祢以那份深沉內在的寧靜，將我們每個人都包裹其中。求祢向我們顯明祢平安中真實且永恆的真理，好讓我們能與他人分享。
人們極為關注，所有人能否都受到人道對待，被視為獨立的個體，並享有平等的地位。
求祢賜予我們智慧，讓我們能選擇最佳的道路來減輕苦難。
願我們能在祢世界中的每一個生靈身上尋求並承認神性。
求賜予我們明辨的智慧，讓我們在心中為彼此的差異留出空間。
請教導我們寬容。
求祢幫助我們時常彰顯祢的兒子耶穌基督的形象；我們奉祂的名禱告。阿們。
—芭芭拉・L・比爾
靈性修習
誦讀詩篇
我將誦讀《詩篇》139篇1至6節、23至24節（NRSVue 修訂版），並在每節經文後稍作停頓。當我停頓並向祢張開雙手時，我們將一同大聲說：「神啊，求祢鑒察我，知道我的心。」
耶和華啊，祢已經鑒察我，也認識我。
祢知道我坐下，也知道我起來；
祢從遠處就洞悉我的意念。
（向團體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
祢察看我的道路，也察看我躺臥之處，
祢深知我的一切行徑。
（向團體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
話還未出我口，
主啊，祢早已完全知道。
（向團體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
祢在我前後環繞我，
並將祢的手按在我身上。
（向團體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
這知識對我來說太奇妙了；
它太高深，我無法企及。
（向團體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
神啊，求祢察驗我，知道我的心；
試煉我，知道我的意念。
看在我裡面是否有邪惡的道路，
並引導我走永生的道路。
（向團體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
阿門。
圍桌分享
馬太福音 2:13–23 NRSVue
他們離開之後，主的使者在夢中向約瑟顯現，說：「起來，帶著孩子和他母親逃往埃及，住在那裡，直到我告訴你，因為希律要尋找這孩子，要除滅他。」 約瑟就起來，趁著夜色帶著孩子和他母親，前往埃及，住在那裡，直到希律死了。這要應驗主藉先知所說的話：「我從埃及召出我的兒子。」
希律王見自己被那幾個智者欺騙了，便大發雷霆，便派人去，照著從那幾個智者那裡打聽到的時間，把伯利恆及周邊地區所有兩歲以下的嬰孩都殺了。這樣，先知耶利米所說的話就應驗了：
「在拉瑪聽見聲音，
有哀號與大聲痛哭，
拉結為她的兒女哭泣；
她不肯受安慰，因為他們都不在了。」
希律死後，主的使者忽然在夢中向在埃及的約瑟顯現，說：「起來，帶著孩子和他母親，往以色列地去，因為那些想要害這孩子性命的人已經死了。」約瑟[d]就起來，帶著孩子和他母親，往以色列地去了。 但他聽說亞基老接替他父親希律作猶太王，就不敢往那裡去。後來他在夢中受了指示，就往加利利地區去，住在一個名叫拿撒勒的城裡，為要應驗先知所說的話：「他將稱為拿撒勒人。」
在這個聖誕節後的第一个星期日，我們意識到約瑟和馬利亞與上帝同行的信仰之旅尚未結束。他們肩負著保護上帝之子的重任，這絕非易事。
有一位天使在夢中向約瑟顯現，警告並指引他踏上旅程。約瑟心懷恐懼，為了家人的安全，在天使的引導下前往埃及。當希律王於西元前4年去世時，約瑟一家應天使的再次顯現，便返回以色列。 途中，約瑟第三次蒙天使顯現，並被警告要提防亞基老（希律之子，後成為伯利恆所在的猶太地區統治者），切勿返回伯利恆。於是，他們轉而在加利利地區的拿撒勒定居，那裡的統治者對待百姓要仁慈得多。
約瑟在這段故事中之所以被視為英雄，是因為他願意傾聽並順服，從而履行了作為耶穌守護者的神聖呼召。然而，在這一切之中，真正的英雄是上帝。萬事皆由上帝所成就，並指向上帝的引導。上帝的神聖旨意得以成就，是因為當上帝發言時，人們便作出回應。
在日常生活的喧囂中，我們往往難以聽見上帝的聲音。生活中有許多「聲音」在爭奪我們的注意力。但上帝渴望與我們同在、住在我們中間，並引導我們。正如約瑟和馬利亞一樣，我們也正與上帝一同踏上這段信心的旅程。作為當代尋求神聖的旅人，讓我們努力辨明那呼喚並引導我們的上帝之聲。
問題
- 在你的信仰旅程中，前方會有哪些冒險等待著你？在這段旅程中，你將如何聆聽上帝的聲音？
- 你該如何判斷自己聽從的是上帝的聲音，還是他人的聲音？
- 在旅人的群體中聆聽上帝的聲音，我們能從中獲得什麼益處？
註：若您正在使用《兒童心語》，請在此時段安排時間讓孩子們分享他們的畫作。
傳送中
慷慨聲明
忠心的門徒因日益體會到上帝豐盛的恩典，便會順從內心的渴望來分享；這並非出於誡命或勉強。
—《教義和聖約》第163章第9節
若您願意透過慷慨奉獻來支持持續進行的小組事工，歡迎將奉獻投入奉獻籃中。
愛與光之神，
在這充滿希望、愛與喜樂的季節，願祢的兒子耶穌所賜的平安，在世上得以實現。願我們的內心、思想、雙手與資源，都能為這項事工效力，將祢的光帶到黑暗之處，將祢的愛帶到絕望、憤怒、恐懼與苦難之地。我們祈求，願我們的奉獻能用於成就祢的旨意。阿們。
下次會議邀請函
結束詩歌
CCS432，《這孩子是誰》
結束禱告
視團體而定的其他選項
主的聖餐聖事
耶穌基督，即「以馬內利」（神與我們同在），誕生於聖誕節；祂引領我們行在真理之道上；向我們展示如何彼此相愛、彼此服事。在耶穌的降生中，我們體會到神那無盡的大愛。在領受聖餐的聖禮中，我們記念耶穌基督賜予這世界的恩典。
當我們在聖誕節這天慶祝並紀念耶穌的誕生時，我們一同參與聖餐禮的經歷，正是對祝福、醫治、和平與團契的具體展現。
他們吃的時候，耶穌拿起一個餅，祝謝了，就擘開，遞給門徒，說：「你們拿著吃，這是我的身體。」又拿起一杯，祝謝了，遞給他們，說：「你們都喝這個，因為這是我的血，是立約的血，為多人流出來，使罪得赦。 我告訴你們，我不再喝這葡萄汁，直到那日，我與你們在父的國裡同喝新的那時為止。」
—馬太福音 26:26–29 NRSVue
邀請領聖餐
基督的筵席歡迎所有人。主的晚餐，或稱聖餐，是一項聖禮，藉此我們記念耶穌基督的一生、受難、復活及其持續同在。在基督群體中，我們亦將聖餐視為一個機會，藉此更新我們的洗禮盟約，並被塑造為實踐基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能有不同的理解或額外的詮釋。 我們邀請所有參與主餐的人，都在耶穌基督的愛與平安中參與。
作為準備，讓我們一起唱《基督社群聖詩集》第527首〈世界的糧〉。
為餅和酒祝聖並分送。
給孩子們的箴言
材料：紙、蠟筆
請問：你曾在書本或電視上見過天使嗎？他們長什麼樣子？他們長得都一樣，還是各有不同？你曾在現實生活中見過天使嗎？
天使是描述上帝如何與人互動的一種方式。上帝還有哪些其他方式與人互動，或向人說話呢？
請闡述禱告、研讀、大自然，以及那種感受到上帝與我們同在的感受。
在《聖經》中，我們讀到有一位天使造訪了耶穌的親生父親約瑟。這位天使帶來了一則重要的訊息。天使警告約瑟，有人想要傷害耶穌這個孩子。因為天使的警告，約瑟便帶著耶穌前往安全的地方，並在那裡停留，直到天使再次現身，告知他們可以安全地返家。
你是否曾經覺得上帝正在向你傳達一個重要的訊息？
在孩子們回應時，請肯定他們的例子並給予指導。
必須記住，上帝會透過多種方式向我們說話：無論是透過研讀、禱告、聖靈、大自然，甚至像天使這樣的存在。
發放紙張和蠟筆，並請孩子們畫一幅畫，描繪上帝是如何對他們說話的。
請孩子們在團體課程結束時分享他們的畫作。
講道輔助資料
探索聖經
在這個聖誕節後的第一个主日，我們意識到約瑟和馬利亞與上帝同行的信仰之旅尚未結束。他們肩負著保護上帝之子的重任，這絕非易事。今天的經文引領我們踏上一段遵循神聖路線圖的旅程；這段旅程充滿冒險，更鋪滿了艱難。今天的主題提醒我們，作為耶穌的跟隨者，我們被呼召要聆聽上帝的聲音。
《馬太福音》2:13–23 接續了一個更宏大故事的中段。為了闡明這段經文的背景，請回想第二章開頭講述了來自東方的一群「東方博士」（即智者，亦指重要的外國使者）的故事。 希律王聽聞有智者正在尋找那位剛出生的猶太人之王。希律王感到這位新生王對他構成威脅，便設法尋找嬰孩耶穌。那幾位智者找到了耶穌，並向他下拜。
在今天的經文中，有一位天使在夢中三次造訪約瑟，向他發出警告並指引他在旅途中的方向。第一次造訪是在東方三博士離開之後，當時天使指示約瑟帶著家人逃往埃及，因為希律王想要殺害耶穌。 耶穌和他的家人留在埃及一段時間，大約兩年。在此之前的漫長歲月裡，每當暴政、迫害或災難籠罩猶太人時，他們便會前往埃及尋求庇護。因此，埃及的每個城鎮都有猶太人居住。例如，當時僅亞歷山大城一地，就有超過一百萬猶太人。
約瑟因心生恐懼，為使家人得享平安，便被引導前往埃及；在那裡，全家不僅找到了避難所，免於迫害，更覓得了一個信仰群體。馬太在此引用了何西阿書。對馬太而言，所有這些事件都是聖經預言的應驗，並指向耶穌的神性，以及作為萬事根源的上帝。
公元前4年，希律王去世後，約瑟在天使的指引下，帶著家人前往以色列。途中，約瑟再次在夢中得見異象，被警告要提防亞基老（希律王之子，後來成為猶太地的統治者，伯利恆即位於該地），並囑咐他不要返回伯利恆。
相反地，他們在加利利地區的拿撒勒定居，那裡的統治者要仁慈得多。仔細觀察便會發現，在馬太福音中（與路加福音不同），耶穌並沒有回到拿撒勒。 馬太福音中關於耶穌誕生的敘述始於伯利恆。對馬太而言，彌賽亞來自拿撒勒並非純屬巧合，而是聖經中所預言的上帝啟示。這在第23節中有所提及，該節引用了一段沒有明確出處的經文。關於此處所引用的經文究竟是哪一段，學界存在諸多爭論。
約瑟在這段故事中之所以被視為英雄，是因為他願意傾聽並順服，因而履行了作為耶穌守護者的神聖呼召。然而，在這一切之中，真正的英雄是上帝。萬事皆由上帝所成就，並指向上帝的引導。正因為當上帝發言時，人們予以回應，上帝的神聖旨意才得以成就。
在日常生活的喧囂中，我們往往難以聽見上帝的聲音。生活中充斥著許多「聲音」，爭相吸引我們的注意。要分辨哪些是出於神的引導，確實不容易。但上帝渴望與我們同在、住在我們中間，並引導我們。
正如約瑟和馬利亞一樣，我們也正與上帝一同踏上這段信心的旅程。作為當代尋求神聖的旅人，讓我們努力辨明上帝呼喚並引導我們的聲音。
核心思想
- 約瑟被賦予了保護耶穌的責任，而他並非獨自承擔這項任務。上帝一直在引導並帶領他。
- 約瑟聽從了上帝的吩咐。
- 我們被呼召去尋求辨明上帝的聲音。
向發言人提問
- 聆聽上帝的聲音意味著什麼？
- 你的人生中，是否曾有過聆聽上帝聲音的時刻？結果如何？
- 對你們會眾的人來說，這段經文帶來了什麼好消息？今天，他們最需要從這段經文中聽到什麼？
課程
成人課程
重點經文
馬太福音 2:13–23
本堂課重點
門徒尋求上帝的聲音，並透過服事來回應。
目標
學習者將……
- 思考主顯節的意義。
- 探討這段重點經文，以及它對當代門徒的呼召。
- 探索個人與教會群體在促進及保障所有兒童福祉方面的機會。
用品
- 聖經
- 鋼筆或鉛筆
- 基督社區合唱團(CCS)
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：新約）第26頁中關於馬太福音2:13–23的「探索聖經」一文，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之15%）
今天是聖誕節後的第一个主日，也是主顯節（1月6日）前的那个主日。 「主顯節」意為「顯現」或「顯露」，特別指上帝藉基督所顯明的真貌。主顯節紀念東方三博士（智者）拜訪耶穌，以此向外邦人彰顯神的真貌（唐納德·K·麥金，《威斯敏斯特神學術語辭典》，第二版，第104頁）。
請閱讀《馬太福音》2:1–12，並以書面形式回答以下問題，或以兩至三人為一組進行討論，亦可與全體成員分享。
- 對你而言，在今天尋求耶穌意味著什麼？
- 你還能用哪些新方法邀請他人歸向基督？
請誦讀或吟唱《非因尊榮》（CCS444）。
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
今日的重點經文節選自《馬太福音》中關於東方三博士的故事。請閱讀《馬太福音》第2章13至23節。
《馬太福音》的作者宣稱基督耶穌是彌賽亞，也是舊約的應驗。作者透過將耶穌與以色列（特別是摩西）的關聯，以及引用舊約中的預言，來闡明這一點。
請分成三個小組或兩兩一組，並將今日經文中的以下段落分配給各組或各對：第13至15節、第16至18節、第19至23節。請在小組或兩兩一組中討論以下內容，並將心得分享給全體。
- 你從這些經文中，發現耶穌與摩西之間，或是耶穌與以色列之間有什麼關聯？
- 引用的預言是哪一段？又是如何應驗的？
在馬太福音的耶穌誕生故事中，「夢」一詞共出現五次，用以傳達神的旨意。東方三博士和約瑟透過對神旨意的回應，促成了神的計劃。
- 今日，關於辨明上帝旨意，對門徒而言有何呼召？
回覆
引導學習者從聽取轉為實踐（佔課程時間的 35%）
今天的經文中蘊含著道德與神學上的挑戰。 為何只有一個家庭在夢中受到警告，且僅有一名孩童得救？全能的上帝難道不能從一開始就阻止希律的陰謀嗎？若將這段經文視為歷史事實與字面真理，這些疑問自然會浮現。雖然希律是一位殘暴且疑神疑鬼的統治者，但須注意的是，並無歷史證據顯示伯利恆的孩童曾遭屠殺。馬太的用意在於傳達：儘管人類存有邪惡，上帝的旨意仍藉著基督得以成就。
- 在當今世界及您所處的社區中，哪些現象代表了現代版的「屠嬰事件」？（手槍、地雷、家庭暴力、可預防的貧窮相關疾病、兒童奴役及童兵）
- 面對這些情況，教會應扮演什麼角色？
- 哪些宣導或教育措施能幫助您的會眾或社區應對這些情況？
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
拉結為以色列子民哀哭的意象，源於巴比倫囚禁時期。在馬太福音的經文中，此意象被用來彰顯舊約在基督耶穌——這位彌賽亞——身上進一步的應驗。這可被理解為上帝那母性的本質，祂為所有受苦的孩子而哭泣。門徒被呼召要保護並促進所有孩子的福祉。
請在禱告中思考你對以下問題的回應，並將其納入未來一週的個人靈修實踐中。
- 你被呼召要為社區中的所有孩子帶來怎樣的希望之光？
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
請獻上一段結束的祝福禱告，或朗讀以下內容作為祝福禱告。
基督耶穌，請指引我們，好讓我們能為祢所有珍貴的兒女獻上希望之光。
求祢今日透過我們發光。
阿們。
青年課程
重點經文
馬太福音 2:13–23
本堂課重點
信徒們傾聽並回應天主的召叫。
目標
學習者將……
- 深入探討這段經文。
- 讓我們憶起那位為所有人而生的君王。
- 沉浸於關於信徒的故事中。
用品
- 聖經
- 卡片紙（每人三張）
- 繩子或線、打孔器或膠帶
- 蠟筆或彩色鉛筆
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（B年：新約，重點為《馬太福音》）第26頁中關於《馬太福音》2:13–23的「探索聖經」一文，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之15%）
請閱讀馬太福音 2:13–18。回顧導致這段經文的事件。描述約瑟的夢境。請給每組成員一張卡紙，用來描繪約瑟的夢境。當時家中的情況如何？約瑟、馬利亞和耶穌要去哪裡？這件事應驗了哪項預言？那位預言家是誰？
請閱讀馬太福音 2:19–21。請小組成員描述接下來發生了什麼事。給每位小組成員另一張卡紙，並請他們畫出第二個場景。誰出現了？他們的目的地是哪裡？
請閱讀馬太福音 2:22–23。請準備第三張卡紙，用來繪製第三個場景。當時的國王是誰？他與希律王是什麼關係？約瑟是如何收到警告的？他們被指示前往何處？這次應驗了哪項預言？在這段故事中，可以找出哪些展現信心的行為？
在古代，三聯畫是一種由三塊板組成、用於書寫、繪畫、設計或雕刻的寫字板，這些板子透過鉸鏈或繫繩連接在一起，通常被用作祭壇畫。 請將班上同學各自繪製的三張紙張連接起來，製成三聯畫。可使用膠帶，或打孔後以繩子串起三張紙。將三聯畫豎立起來，並稍微將外側的兩片向前調整，直到它們能夠自行站立。請將這些三聯畫展示在你們的敬拜場所各處。
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
信心的旅程
今天的經文記載了希律王屠殺伯利恆所有男嬰的悲劇。正因約瑟展現了堅定的信心，耶穌才得以免於這場劫難。約瑟在夢中得見異象後，立即順從神旨，帶著耶穌和馬利亞前往安全之地。正因約瑟懷抱信心並順從神的呼召，耶穌才得以平安無事。
- 約瑟夫正踏上一段信心的旅程。在你信心的旅程中，曾有過什麼出乎意料的經歷？請說明。
- 在哪些方面，保持忠誠是困難的？在哪些方面，保持忠誠又是容易的？
- 你如何在生活中聆聽上帝的指引？
回覆
引導學習者從聽取轉為實踐（佔課程時間的 35%）
聆聽上帝的聲音
將全班分成兩兩一組。讓每組輪流嘗試交談，同時讓其他同學在他們周圍大聲交談。由於周圍的喧嘩聲和干擾聲，這些組員應該會發現很難聽清彼此的對話。
當周遭有太多事情分散我們的注意力時，要聆聽上帝的聲音往往很困難。 這就像試圖與人交談，卻被他人喧嘩聲淹沒一般；若我們過於受生活中種種瑣事干擾，便會錯過上帝試圖對我們說的話。生活中有許多「聲音」在爭奪我們的注意力，但真正渴望與我們同在、住在我們裡面並引導我們的是上帝。我們都蒙召要分享恩賜、邀請他人歸向基督，並在世上行善。
- 聆聽上帝的聲音究竟意味著什麼？
- 你的人生中，是否曾有過聆聽上帝聲音並作出回應的時刻？結果如何？
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
驗證問題
今天是新的一年伊始，也是聆聽上帝呼喚你的好機會。請組員們在上述組別中，分享他們對挑戰問題的回答。
- 今年伊始，你將採取哪些行動，以成為這神聖故事中忠實的一員？
深入探討：格格不入的智者
將一組包含「東方三博士」的耶穌降生場景擺放在桌上，或任何全體成員都能看見的地方。現在，既然大家已經讀完今天的經文，請問他們這個場景中哪裡有不對勁的地方。這些東方三博士（有時也被稱為「三王」），僅出現在《馬太福音》中。雖然在描繪耶穌誕生的場景中，他們經常被畫在其中，但事實上他們是在稍後才抵達的。 這三位智者來自東方，對耶穌而言是外邦人，然而他們卻認出耶穌就是那位君王。這些造訪耶穌——這位萬民之王——的訪客，恰恰是外來者，這點與情境十分契合。
- 你會如何描述今日經文中的智者？
- 如今的「智者」是誰？
- 在你的社區中，「智者」代表的是哪些人？
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
最後，請閱讀《教義和聖約》第162章第2節（上）。
請仔細聆聽你們作為一個民族的歷程，因為這是一段神聖的旅程，它已教會了你們許多必須知曉的事，這些將對你們未來的旅程大有裨益。
請邀請一位小組成員為大家獻上祝福禱告。
兒童課程
重點經文
馬太福音 2:13–23
本堂課重點
我們被呼召去聆聽上帝要我們做什麼。
目標
學習者將……
- 來了解約瑟是如何透過回應自己的夢境，來聆聽上帝的指引。
- 練習聽力。
- 討論他們在來年能做些什麼，以協助在世上建立上帝的國度。
用品
- 《聖經或禮儀經文故事聖經：A年》，作者：拉爾夫·米爾頓，插圖：瑪格麗特·凱爾（伍德湖出版社，2007年，ISBN 9781551455471）
- 基督社區合唱團(CCS)
- 各式樂器、發聲玩具或錄製的音樂
- 紙張、蠟筆或麥克筆
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：新約）第26至27頁中關於馬太福音2:13–23的「探索聖經」一文，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之15%）
向學生問好，並邀請他們將《聆聽寂靜》（CCS153）唱三遍。請學生圍成一圈，並轉身面對一位夥伴。讓夥伴們輪流分享關於自己的三件小事。當一位夥伴分享完畢後，另一位夥伴需複述剛才聽到的三件小事。接著讓夥伴交換角色，重複上述步驟。
請學生分享這項活動中哪些部分比較困難，哪些部分比較容易。
重複上述活動，並加入額外的背景噪音（例如播放音樂、敲擊打擊樂器或其他製造噪音的行為）。在學生學習並重複了關於夥伴的三項新事實後，請他們分享這次的物體教學中，哪些部分覺得困難或容易。他們是否必須更仔細地聆聽彼此？他們是否第一次就能聽清楚夥伴的說法，還是需要對方重複多次？
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
耶穌出生後，他的父母在伯利恆住了一段時間。他們打算等耶穌再大一點，就回到加利利的家中。在遙遠的國度，一群智者（魔術師）看見天空中有一顆明亮的星星在閃耀。 他們確信那顆星預示著一位重要人物的誕生，於是收拾行囊，循著星光前去探尋。他們在耶路撒冷停留，詢問希律王是否知道這位新王在哪裡。希律王得知嬰孩可能就在附近的伯利恆，便感到害怕。萬一這位新王試圖取代他的王位該怎麼辦？智者們繼續前行去見嬰孩耶穌，但承諾會將找到嬰孩的地點告知希律王。
- 你能告訴我關於那些前來拜訪嬰孩耶穌的智者們的事嗎？
- 他們給他帶了什麼？
他們拜訪了耶穌之後，其中一人做了一個夢，夢見希律王打算殺害那個嬰孩。因此，他們沒有回去告訴希律王嬰孩的下落，而是改道回家。
今天的經文講述了約瑟有一次，就像那幾位智者一樣，必須仔細聆聽，才能明白上帝要他做什麼來保護家人。
請閱讀《馬太福音》2:13–23，或參閱《聖經讀經表故事聖經》（A年）第40–41頁的「逃離希律王」。
- 是誰警告約瑟，說他的家人身處險境？（一位天使）
- 天使是怎麼造訪約瑟的？（在夢中）
- 為什麼這一家人需要逃往埃及？（希律王想要殺害耶穌）
- 希律王死後，是誰來探望約瑟的？（在另一個夢中出現的天使）
- 他們離開埃及後去了哪裡？（加利利）
當馬利亞、約瑟和耶穌被迫離開家園，前往異國他鄉時，他們便成了我們所說的「難民」。所謂難民，是指因在自己國家生活不安全，而前往外國定居的人。即使在今天，仍有數百萬人淪為難民。他們往往必須在食物和飲水匱乏的情況下，與許多陌生人生活在一起。請閉上眼睛，試著想像那會是怎樣的感覺。
- 你會覺得安全嗎？
- 如果今天必須離開家，你會最想念家裡的什麼？
- 如果你只能帶一個小包裡的東西，你會帶什麼？
- 你會最想念誰？
對耶穌的家人來說，離開所有親友，搬到一個他們完全陌生的國度，想必既感到陌生又令人害怕。
- 你曾經搬到別的地方住過嗎？當時是什麼感覺？
註：若您的孩子年齡較大，或希望深入探討這個主題，不妨邀請孩子們透過雜誌、報紙或網路，進一步查閱關於難民的相關資訊。其中，「拯救兒童」組織（Save the Children）便是一個提供難民兒童相關資訊的網站。您也可以搜尋「難民兒童」來獲取更多資訊和圖片。
回覆
引導學習者從聽取轉為實踐（佔課程時間的 35%）
在今天的經文中，上帝以一種特別的方式與約瑟溝通——透過夢境。請分享你做過的一個夢。那個夢令人害怕嗎？還是很有趣？感覺很真實嗎？
夢境有時令人發笑，有時卻令人害怕；有時逼真，有時卻荒謬。上帝為我們懷抱著一個夢想——建立祂的「沙洛姆」（即上帝在世上的國度）。你覺得那會是什麼樣子呢？你能做些什麼來了解上帝的國度將會是什麼樣子的呢？
在基督社群中，我們相信，我們的抉擇與生活方式有助於在人間建立上帝的國度（沙洛姆）。我們透過促進正義、完整與和平的行動，為每一個人實現這項目標。當人們意見相左時，我們會協助他們彼此和解，並將每個人視為上帝的兒女——他們都是珍貴且神聖的存在。
在黑板或一大張紙的頂端寫下「沙洛姆（shalom）」這個字。與全班一起腦力激盪，討論「沙洛姆」的具體樣貌，並將想法列在紙上。這些想法可能包括：沒有戰爭、沒有霸凌、人人安全、人們互相照顧，或是每個人都有足夠的食物和飲水。
請向每位學生發放一張紙和麥克筆或蠟筆。詢問他們對世界的夢想。請他們畫出自己將如何協助實現這個「沙洛姆」（shalom）的夢想。
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
請大家圍成一圈，手邊放著孩子們創作的畫作。依序請每位孩子分享自己的畫作，並說明這週他們將採取哪種行動，來協助實現上帝所賜的「沙龍」（shalom）願景。
請大家一起唱《耶穌在呼喚》（CCS578）的第一段。若時間允許，請讓孩子們腦力激盪，為這首歌設計動作。另一首可選的歌曲是《平安、薩拉姆、沙洛姆》（CCS310）。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
最後，請大家一起誦讀「使命禱文」，或使用適合幼童的替代版本。鼓勵孩子們為禱文的每一句設計相應的手勢。
上帝，今天祢的聖靈將引領我前往何方？
求祢幫助我完全清醒，隨時準備回應。
求祢賜我勇氣，讓我敢於嘗試新事物
並成為祢的愛與平安的祝福。
阿們。
上帝，今天我該注意些什麼呢？
求祢賜我勇氣，讓我能像祢一樣關懷他人。
求祢幫助我，讓我對他人懷抱愛心，並說出充滿愛的話語。
阿們。
