敬拜工具
敬拜大綱
其他經文
以賽亞書 63:7–9；詩篇 148；希伯來書 2:10–18
前奏
聚會之歌 鼓勵參與者用母語以外的語言歌唱。
「我們上帝與君王的一切受造物」CCS 98
或《Jesu, Tawa Pano／耶穌，我們在此》 重複數次 CCS71
歡迎
敬拜呼召 對答誦讀
領唱：讚美耶和華！諸天啊，要讚美耶和華；高處啊，要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：祂的一切天使啊，要讚美祂；祂的一切軍旅啊，要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：日啊，月啊，要讚美祂；諸星啊，都要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：至高的諸天啊，你們要讚美祂；天上的水啊，你們也要讚美祂！
會眾：讚美耶和華！
領唱：願他們讚美耶和華的名，因為祂吩咐，他們便被造；祂將他們立定，直到永遠……
會眾：讚美耶和華！
—根據《詩篇》第148篇
讚美之歌
「當我們尋求語言時」CCS61
或「創造之神，仍在創造」CCS 60
祈禱文
專注時刻
「傾聽那微細柔和的聲音」，詳見下文
或經文誦讀：《教義和聖約》第 162 章第 1 節。
請解釋這些經文是關於仔細聆聽上帝的話語。
《傾聽之歌》
《聆聽寂靜》反覆唱幾次CCS153
為和平祈禱
點燃和平蠟燭。
禱告
滿懷慈悲與慈愛的上帝，
我們今日懷著信心、盼望與信賴前來，為基督聖嬰歡慶，並迎接那同樣正在我們每個人內心誕生的生命。哦，上帝，有時我們在自己那如「燃燒的荊棘」般的聖潔體驗中遇見祢，或在天使的歌聲中遇見祢，又或如一翎羽隨柔風飄蕩時遇見祢。 我們在任何地方都能體會祢的神聖，因為祢存在於萬物之中、環繞萬物，更是萬物與萬處的一部分。當我們感受到祢的同在時，便會遇見祢那歡迎我們的平安。我們在和平的聖所中與祢相遇，並在群體中頌揚祢。
造物主上帝，我們懷著盼望前來慶祝耶穌的誕生。在此處，我們選擇心懷感恩。我們做出這感恩的抉擇，深知說出「謝謝」是種謙卑的表現。 我們在基督聖嬰的恩賜中看見祢神聖的慷慨，深知我們活在感恩的無限循環之中。
我們都是前往馬廄的旅人，在那裡，禮物被贈予，愛被領受。我們絕不讓任何與愛相悖之事佔據這片歡迎之地。相反地，我們選擇恩典、那無償且不配得的愛，以及以基督聖嬰之名遍及萬物的生命恩賜。 在這選擇之中，在這給予之中，我們將把感恩傳遞給世界。
此刻，上帝啊，我們來到馬廄，看見新生嬰孩臥於馬槽之中，將祢的光之源頭與愛的恩賜帶入世間。我們謙卑地跪在祢面前，因為我們知道，世界即將迎來轉變。奉耶穌——那和平之主——的名，阿們。
—雪兒·索爾，經授權轉載
宣告與聖經誦讀
馬太福音 2：13–23
懺悔與感恩之歌
「當約瑟在不安的夢中沉睡時」CCS 439
或《神的愛》CCS 210
公告訊息
根據《馬太福音》第2章13至23節
音樂事工或會眾詩歌
「Lully Lullay，你這小小的孩子」CCS 447
或《約瑟，一位古代君王之子》CCS 443
門徒們慷慨的回應
我能貢獻什麼？
閱讀《在蒼涼的隆冬中》，第 4 節，CCS 422
請分享一個你曾自問：「我能付出什麼？」的經歷。
祝福與領受使命什一奉獻
《承諾之歌》
「上帝的愛顯現了！」CCS411
或《去山上傳揚吧》（CCS409）
差遣
在那充滿祝福的聖誕清晨，上帝賜予我們救恩……基督已降臨在我們中間！
尾聲
傾聽那微細柔和的聲音
準備：在敬拜開始前，請先將道具擺放妥當。當讚美詩接近尾聲時，開啟你事先放置在敬拜空間前方的電風扇或滴答作響的時鐘。聲音應足夠大以供聽見，但也不應過於吵鬧以致分散注意力。在「專注時刻」開始時，將收音機（起初保持關機狀態）或音樂播放器帶到前方。若需如此，可於此時邀請孩子們上前，並向他們致以歡迎。
請閱讀《教義和聖約》第 162 章第 1 節：
聽啊，復興之民——你們這些渴望成為先知之民的人，在共同生活中體現聖殿事工的人。請聆聽那從最遙遠的山巒彼端、從頭頂無垠的蒼穹，以及腳下遼闊的大海傳來的聲音。
傾聽那穿越漫長歲月、卻在此時此刻再度響起的声音。傾聽這聲音，因為它永不沉寂，它再次呼召你，為那位你所奉名的主，投身於這偉大而奇妙的事工——建立那和平的國度，即錫安。
請說明，這些經文是關於要非常專注地聆聽上帝的話語。
似乎每個人都希望我們傾聽他們：廣告商試圖透過電視、廣播和網路廣告來吸引我們的注意；廣播節目邀請我們收聽並有機會贏獎；寵物會吠叫、喵喵叫、啾啾叫，或是用爪子抓撓來爭取關注；老師要求我們專心聽講；與此同時，我們的家人和朋友也希望我們能聽見他們。
你是怎麼做到聽這麼多內容的？你會經常試著同時聽好幾樣東西嗎？這樣對你來說效果如何？
有時候，我們總以為自己很擅長同時聆聽許多聲音。現在，讓我們花一點時間，仔細聆聽周遭所有能聽見的聲音。舉起收音機或音樂播放器，請孩子們或會眾仔細聆聽他們所聽到的所有聲音。
播放一段音樂，持續片刻。
暫停音樂，並請聽眾盡可能詳細地描述他們所聽到的內容。你們聽到了哪些詞語、聲音和雜音？
當他們聽完後，提示他們說有某件事他們並未提及。請他們再仔細聽一會兒，這次不要打開收音機或音樂播放器。
請指出，我們其實也能聽到風扇聲或時鐘的滴答聲。我們當中許多人早已將這些聲音當作背景噪音而渾然不覺。
一旦關掉它，殘留的寂靜反而讓我們更清楚地察覺到，那些我們原本已撇除在外的背景聲響。
在我們的生活中，有時正是那些靜謐、輕柔的聲音最為重要。我們必須學會仔細聆聽，並讓耳朵敏銳地捕捉這些聲音。
也許那是某個害羞或被忽視的人發出的聲音——儘管他或她不善言辭，卻需要我們的愛與支持。也許那是正遭受污染卻未曾大聲抱怨的上帝所造之物。又或者，那是上帝在對我們說話。有時，我們將上帝或聖靈的聲音稱為「微小的、寧靜的聲音」。今天早上，讓我們學習並練習仔細聆聽那些最重要的聲音。
「聖地」：小組敬拜大綱
聚會
歡迎
為和平祈禱
緩慢地敲響鐘或鐘聲三次。
點燃和平蠟燭。
萬物之主啊，
我們在這神聖的時刻與各位相聚，以表達心中對和平的殷切期盼。
當我們身處這混亂的時代，求祢以那份深沉內在的寧靜，將我們每個人都包裹其中。求祢向我們顯明祢平安中真實且永恆的真理，使我們能與他人分享。
人們極為關注的是，所有人都能以人道的方式、作為個體、且在平等的基礎上受到對待。
求祢賜予我們智慧，讓我們能選擇最佳之道來減輕苦難。
願我們能在祢世界中的每一個受造物中尋求並承認神性。
求賜予我們明辨的智慧，讓我們在心中為彼此的差異留出空間。
請教導我們寬容。
求祢幫助我們時刻維護祢的兒子耶穌基督的形象；我們奉祂的名禱告。阿們。
—芭芭拉・L・比爾
靈性修持
誦讀詩篇
我將誦讀《詩篇》第139篇第1至6節、第23至24節（NRSVue 修訂版），並在每節經文後稍作停頓。當我停頓並向祢張開雙手時，我們將一同大聲誦讀：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
主啊，祢已經察看我，也認識我。
祢知道我坐下，也知道我起來；
祢從遠處就洞悉我的意念。
（向群體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
祢察看我的道路和我的安歇之處，
並深知我的一切行徑。
（向群體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
甚至在我還未開口之前，
主啊，祢早已完全知曉。
（向群體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
祢從前後環繞我，
並將祢的手按在我身上。
（向群體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
這知識對我來說實在太奇妙了；
它如此高深，我無法企及。
（向群體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
神啊，求祢察驗我，知道我的心；
試煉我，知道我的意念。
看在我裡面是否有任何邪惡的道路，
並引導我走永恆的道路。
（向群體伸出張開的手）
眾人：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
阿們。
圍桌分享
馬太福音 2:13–23 NRSVue
他們離開之後，主的使者在夢中向約瑟顯現，說：「起來，帶著這孩子和他母親，逃往埃及，並在那裡等候，直到我告訴你；因為希律正要尋找這孩子，要除滅他。」 於是，約瑟[a]便起身，趁著夜色帶著那孩子和他母親，前往埃及，並在那裡住下，直到希律死為止。這是要應驗主藉先知所說的話：「我從埃及召出我的兒子。」
希律王見自己被那幾個智者欺騙了，便大為憤怒，於是派人將伯利恆及其周邊地區所有兩歲或以下的嬰孩，都照著他從那幾個智者那裡打聽到的時間，盡行殺害。這樣，先知耶利米所說的話就應驗了：
「在拉瑪聽見一聲呼喊，
哀號與高聲痛哭，
拉結為她的兒女哭泣；
她不肯受安慰，因為他們已經不在了。」
希律死後，主的使者忽然在夢中向在埃及的約瑟顯現，說：「起來，帶著孩子和他母親，往以色列地去，因為那些想要害這孩子性命的人已經死了。」於是約瑟[d]就起來，帶著孩子和他母親，往以色列地去了。 但他聽說亞基老接替他父親希律治理猶太，就不敢往那裡去。後來他在夢中受了啟示，便往加利利地區去。他在那裡定居於一個名叫拿撒勒的城鎮，好叫先知所說的話得以應驗：「他將被稱為拿撒勒人。」
在這個聖誕節後的第一个星期日，我們意識到約瑟和馬利亞與上帝同行的信仰之旅尚未結束。他們肩負著保護上帝之子的重任，這絕非易事。
一位天使在夢中向約瑟顯現，警告並指引他踏上旅程。約瑟心懷恐懼，為了家人的安全，在天使的引導下前往埃及。當希律王於西元前4年去世時，約瑟一家應天使的再次顯現，便返回以色列。 途中，約瑟第三次收到天使的啟示，被警告要提防亞基老（希律王之子，後來成為伯利恆所在的猶太地區統治者），並切勿返回伯利恆。因此，他們轉而在加利利地區的拿撒勒定居，那裡的統治者對人民更加仁慈。
約瑟在這則故事中之所以是英雄，是因為他傾聽並順服，從而履行了作為耶穌守護者的神聖呼召。然而，在这一切之中，真正的英雄是上帝。萬事皆由上帝所成就，並指向上帝的引導。上帝的神聖旨意得以成就，是因為當上帝發言時，人們便作出回應。
在日常生活的喧囂中，要聽見上帝的聲音往往很困難。我們生命中有許多「聲音」在爭奪我們的注意力。但上帝渴望與我們同在、住在我們中間，並引導我們。就像約瑟和馬利亞一樣，我們也正與上帝一同踏上這段信心的旅程。身為當代尋求神聖的旅人，讓我們努力辨明那呼喚並引導我們的上帝之聲。
問題
- 在你的信仰旅程中，前方可能會有什麼樣的冒險等待著你？在這段旅程中，你將如何聆聽上帝的聲音呢？
- 你該如何判斷自己究竟是聽從上帝的聲音，還是他人的聲音呢？
- 在旅人社群中聆聽上帝的聲音，我們能從中獲得什麼益處呢？
註：若您正在使用《給孩子們的思考》，請在此時段安排時間讓孩子們分享他們的畫作。
傳送中
慷慨聲明
忠心的門徒因日益深刻體認到上帝豐盛的慷慨，便會順從內心的意願來分享；而非出於誡命或勉強。
—《教義和聖約》第 163 章第 9 節
若您希望透過慷慨奉獻來支持持續進行的小組事工，歡迎將奉獻投入奉獻籃中。
愛與光之神，
在這充滿希望、愛與喜樂的季節裡，願祢的兒子耶穌所賜的平安，在世上得以實現。願我們的內心、思想、雙手與資源，都能為這項事工盡一份心力——將祢的光帶入黑暗之中，將祢的愛帶入絕望、憤怒、恐懼與苦難之中。我們祈求，願我們的奉獻能用於成就祢的旨意。阿們。
下次會議邀請函
結束詩歌
CCS432，《這孩子是誰》
結束禱告
視團體情況而定的其他選項
主的聖餐聖事
耶穌基督，即「以馬內利」（神與我們同在），誕生於聖誕節當天；祂引領我們行走在真理之道上；向我們展示如何彼此相愛、彼此服事。在耶穌的降生中，我們體認到神的偉大之愛。在領受聖餐的聖禮中，我們記念耶穌基督賜予這個世界的恩賜。
當我們在聖誕節這天慶祝並紀念耶穌的誕生時，我們在聖餐禮中齊聚一堂的經歷，正是對祝福、醫治、和平與團契的體現。
他們吃的時候，耶穌拿起一個餅，祝謝了，擘開，遞給門徒，說：「你們拿著吃，這是我的身體。」接著，他拿起一杯，祝謝了，遞給他們，說：「你們都喝這個，因為這是我的血，是立約的血，為多人流出來，使罪得赦免。 我告訴你們，我從此不再喝這葡萄樹的果子，直到那日，我將在父的國裡與你們一同喝新的那時為止。」
—馬太福音 26:26–29 NRSVue
邀請領聖餐
基督的筵席歡迎所有人。主的晚餐，或稱聖餐，是一項聖禮，藉此我們記念耶穌基督的一生、受難、復活及其持續同在。在「基督群體」中，我們亦將聖餐視為一個機會，藉此更新我們的洗禮盟約，並被塑造為實踐基督使命的門徒。其他人可能在其信仰傳統中持有不同的理解，或有更深入的詮釋。 我們邀請所有參與主餐的人，都在耶穌基督的愛與平安中參與這項禮儀。
作為準備，讓我們一起唱《基督社群詩歌集》第527首〈世界的糧〉。
為餅和酒祝聖並分送。
給孩子們的思考
材料：紙、蠟筆
提問：你曾在書本或電視上見過天使嗎？他們長什麼樣子？他們都長得一樣，還是可能差異很大？你曾在現實生活中見過天使嗎？
天使是描述上帝如何與人互動的一種方式。上帝還有哪些其他方式與人互動，或向人說話呢？
請闡述禱告、研讀、大自然，以及那種感受到上帝與我們同在的感受。
在《聖經》中，我們讀到有一位天使造訪了耶穌的塵世父親約瑟。那位天使帶來了一則重要的訊息。天使警告約瑟，有人想要傷害那個孩子——耶穌。多虧了天使的提醒，約瑟便帶著耶穌前往安全之地，並在那裡停留，直到天使再次現身，告知他們可以安全地返家為止。
你是否曾有過這樣的時刻，覺得上帝正在向你傳達一個重要的訊息？
當孩子們回應時，請肯定他們的例子並給予指導。
必須記住，上帝會透過多種方式向我們說話：無論是透過研讀、禱告、聖靈、大自然，甚至像天使這類的存在。
發放紙張和蠟筆，並請孩子們畫一幅畫，描繪上帝是如何對他們說話的。
請在團體課程結束時，請孩子們分享他們的畫作。
講道輔助資料
探索聖經
在這個聖誕節後的第一个星期日，我們意識到約瑟和馬利亞與上帝同行的信仰之旅尚未結束。他們肩負著保護上帝之子的重任，這絕非易事。今天的經文引領我們踏上一段遵循神聖路線圖的旅程；這段旅程充滿冒險，卻也布滿艱難。今天的主題提醒我們，身為耶穌的跟隨者，我們被呼召要聆聽上帝的聲音。
《馬太福音》第2章13至23節接續了一個更宏大故事的中段。為了闡明這段經文的背景，請回想第二章開頭講述了來自東方的一群「魔術師」，也就是「智者」（重要的外國人）的故事。 希律王聽聞有智者正試圖尋找那位剛出生的猶太人之王。希律王感到這位新生王對自己構成威脅，便設法尋找嬰孩耶穌。東方三博士找到了耶穌，並向他下拜。
在今天的經文中，有一位天使在夢中三次造訪約瑟，為了在旅途中警告並引導他。第一次造訪是在東方三博士離開之後，當時天使指示約瑟和他的家人逃往埃及，因為希律王想要殺害耶穌。 耶穌和祂的家人留在埃及一段時間，大約兩年。在此之前的漫長歲月裡，每當暴政、迫害或災難籠罩猶太人時，他們便會前往埃及尋求庇護。因此，埃及的每個城鎮都有猶太人居住。例如，光是亞歷山大城，當時就有超過一百萬名猶太人。
約瑟因心生恐懼，且需為家人尋求庇護，遂被引導至埃及；在那裡，全家不僅得以免於迫害、獲得安全與保護，更找到了一個信仰群體。馬太在此引用了何西阿書。對馬太而言，所有這些事件都是聖經預言的應驗，並指向耶穌的神性，以及作為萬事根源的上帝。
西元前4年，希律王去世後，約瑟在天使的指引下，帶著家人前往以色列。途中，約瑟再次在夢中得見天使，並被警告要提防亞基老（希律王之子，後來成為猶太地區的統治者，伯利恆就位於該地），且不要返回伯利恆。
相反地，他們在加利利地區的拿撒勒定居，那裡的統治者要仁慈得多。仔細觀察便會發現，在《馬太福音》中（與《路加福音》不同），耶穌並未回到拿撒勒。 《馬太福音》中關於耶穌誕生的敘述始於伯利恆。對馬太而言，彌賽亞來自拿撒勒並非純屬巧合，而是聖經中所預言的上帝啟示。這在第23節有所提及，該節引用了一段沒有明確出處的經文。關於此處所引用的經文究竟是哪一段，學界存在諸多爭論。
約瑟在這則故事中之所以是英雄，是因為他傾聽並順服，因而履行了作為耶穌守護者的神聖呼召。然而，在整件事中，真正的英雄是上帝。萬事皆由上帝所引發，並最終指向上帝的引導。上帝的神聖旨意得以成就，是因為當上帝發言時，人們作出了回應。
在日常生活的喧囂中，要聽見上帝的聲音往往很困難。我們的生活中有許多「聲音」在爭奪我們的注意力，要分辨哪些是出於神的引導，確實不容易。但上帝渴望與我們同在、住在我們中間，並引導我們。
正如約瑟和馬利亞一樣，我們也正與上帝一同踏上一段信仰之旅。身為當代尋求神聖的旅人，讓我們努力辨明上帝呼喚並引導我們的聲音。
核心思想
- 約瑟被賦予了保護耶穌的責任，而他並未獨自承擔這項任務。上帝一直在引導並帶領他。
- 約瑟聽從了上帝的聲音。
- 我們被呼召去尋求辨明上帝的聲音。
向發言人提問
- 聆聽上帝的聲音是什麼意思？
- 你的人生中，是否曾有過聆聽上帝聲音的時刻？結果如何呢？
- 對你們教會的會眾來說，這段經文帶來了什麼好消息？今天，他們最需要從這段經文中聽到什麼？
課程
成人課程
重點經文
馬太福音 2：13–23
本課重點
門徒尋求神的声音，並透過服事來回應。
目標
學習者將……
- 思考主顯節的意義。
- 探討這段重點經文，以及它對當今門徒的呼召。
- 探索個人與教會群體在促進及保障所有兒童福祉方面的機會。
物資
- 聖經
- 鋼筆或鉛筆
- 基督社群合唱團（CCS）
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：新約）第26頁中關於馬太福音2:13–23的「探索聖經」一文，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之 15%）
今天是聖誕節後的第一个星期日，也是主顯節（1月6日）前的星期日。 「主顯節」（Epiphany）意為「顯現」或「顯露」，特別指上帝在基督裡所顯明的真貌。主顯節紀念東方三博士（智者）拜訪耶穌，以此向外邦人顯明神的真貌（唐納德·K·麥金，《威斯敏斯特神學術語辭典》，第二版，第104頁）。
請閱讀《馬太福音》第2章1至12節，並以書面形式回答以下問題，或以兩至三人為一組進行討論，或與全體成員分享。
- 對你來說，今天尋求耶穌意味著什麼？
- 你還能以哪些新的方式邀請他人歸向基督呢？
請誦讀或吟唱《非因富貴》（CCS444）。
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
今日的重點經文節選自《馬太福音》中關於東方三博士的故事。請閱讀《馬太福音》第2章13至23節。
《馬太福音》的作者宣稱基督耶穌是彌賽亞，也是舊約的應驗。作者透過將耶穌與以色列——特別是與摩西——的關聯，以及引用舊約中的預言，來闡明這一點。
請分成三個小組或兩兩一組，並將今日經文中的以下段落之一分配給每個小組或每組：第13至15節、第16至18節、第19至23節。請在小組或兩兩一組中討論以下內容，並將心得分享給全體。
- 在這些經文中，你發現耶穌與摩西之間，或是耶穌與以色列之間有什麼關聯？
- 引用的預言是什麼？又是如何應驗的？
在馬太福音的耶穌降生故事中，「夢」一詞共出現五次，用以傳達神的旨意。東方三博士和約瑟透過對神旨意的回應，促成了神的計劃。
- 對於當今的門徒而言，關於辨明上帝旨意的呼召是什麼？
回覆
引導學習者從聽懂到實踐（佔課程時間的 35%）
今天的經文中蘊含著道德與神學上的挑戰。 為何只有一個家庭在夢中受到警告，且僅有一名孩童得救？全能的上帝難道不能從一開始就阻止希律的陰謀嗎？若將這段經文視為歷史事實與字面真相，這些疑問自然會浮現。雖然希律是一位殘酷且多疑的統治者，但必須指出，目前並無歷史證據顯示伯利恆的孩童曾遭屠殺。馬太的用意在於闡明，儘管人類充滿邪惡，上帝的旨意仍藉著基督得以成就。
- 在當今世界及您所處的社區中，哪些現象代表了現代版的「屠嬰事件」？（手槍、地雷、家庭暴力、可預防的貧窮相關疾病、兒童奴役及強迫從軍）
- 面對這些情況，教會應扮演什麼角色？
- 哪些宣導或教育措施能幫助您的會眾或社區應對這些情況？
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
拉結為以色列子民哭泣的意象，起源於巴比倫囚禁時期。在馬太福音的這段經文中，此意象被用來彰顯舊約在基督耶穌——這位彌賽亞——身上進一步的應驗。這可以被理解為上帝那母性的一面，祂為所有受苦的孩子而哭泣。門徒被呼召要保護並促進所有孩子的福祉。
請在禱告中仔細思考你對以下問題的回應，並將其納入未來一週的個人靈修實踐中。
- 你被呼召要為社區中的所有孩子帶來什麼樣的希望之光？
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
請獻上一段結束的祝福禱告，或誦讀以下內容作為祝福禱告。
基督耶穌，請指引我們，好讓我們能為祢所有珍貴的兒女獻上希望之光。
求祢今日透過我們發光。
阿們。
青年課程
重點經文
馬太福音 2：13–23
本課重點
信徒們聆聽並回應天主的召叫。
目標
學習者將……
- 深入探討這段經文。
- 讓我們憶起那位為所有人而生的君王。
- 沉浸於關於信徒的故事之中。
物資
- 聖經
- 卡片紙（每人三張）
- 繩子或線、打孔器或膠帶
- 蠟筆或彩色鉛筆
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（B年：新約，重點為《馬太福音》）第26頁中關於《馬太福音》2:13–23的「探索聖經」一文，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之 15%）
請閱讀《馬太福音》第2章13至18節。回顧導致這段時期發生的事件。描述約瑟的夢境。請給每組成員一張卡紙，讓他們將約瑟的夢境畫出來。當時家中的狀況如何？約瑟、馬利亞和耶穌要前往何處？這項行動應驗了哪項預言？那位先知是誰？
請閱讀馬太福音 2:19–21。請小組成員描述接下來發生了什麼事。給每位小組成員另一張卡紙，並讓他們勾勒出第二個場景。誰出現了？他們的目的地是哪裡？
請閱讀馬太福音 2:22–23。請準備第三張卡紙，用來繪製第三個場景。當時的國王是誰？他與希律王有何關係？約瑟是如何收到警告的？他們被指示前往何處？這次應驗了哪項預言？在這則故事中，可以找出哪些展現信心的行為？
在古代，三聯畫是指由三塊面板組成、用於書寫、繪畫、設計或雕刻的寫字板，這些面板透過鉸鏈或繫繩連接在一起，通常被用作祭壇畫。 請將班上同學各自繪製的三張紙張連接起來，製成三聯畫。可使用膠帶，或先打孔後以繩子將三張紙串連起來。將三聯畫豎立起來，並稍微將外側的兩塊面板向前調整，直到它們能夠自行站立為止。請將這些三聯畫展示在你們的禮拜場所各處。
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
信心的旅程
今天的經文記載了希律王屠殺伯利恆所有男嬰的悲劇故事。正因約瑟展現了堅定的信心，耶穌才得以免於這場劫難。約瑟在夢中得見異象後，立即順從神旨，將耶穌和馬利亞帶往安全之地。正因約瑟懷有信心並順從了神的呼召，耶穌才得以平安無恙。
- 約瑟正踏上一段信心的旅程。在你信心的旅程中，曾有過什麼出乎意料的經歷？請說明。
- 保持忠誠在哪些方面很困難？在哪些方面又很容易？
- 你如何在生活中聆聽上帝的指引呢？
回覆
引導學習者從聽懂到實踐（佔課程時間的 35%）
聆聽上帝的聲音
將全班分成兩兩一組。讓每組輪流嘗試交談，同時讓其他同學在他們周圍大聲交談。在周圍大聲交談和干擾聲中，這些組員應該會發現很難聽清彼此的說話。
當周遭有許多事情分散我們的注意力時，要聆聽上帝的聲音往往很困難。 這就像試圖與人交談，卻被他人喧嘩聲淹沒一樣；倘若我們過於受生活中種種事務的干擾，便會錯過上帝試圖對我們說的話。我們生命中有許多「聲音」在爭奪我們的注意力，但真正渴望與我們同在、住在我們裡面並引導我們的人，正是上帝。我們每個人都蒙召要分享恩賜、邀請他人歸向基督，並在世上行善。
- 「聆聽上帝的聲音」究竟是什麼意思？
- 你的人生中，是否曾有過聆聽上帝的聲音並作出回應的時刻？結果如何呢？
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
挑戰題
今天是新的一年伊始，也是聆聽上帝呼喚你的聲音的好機會。請組員們在上述組成的搭檔中，分享他們對挑戰問題的答案。
- 在今年伊始，你將採取哪些行動，以成為這段神聖故事中忠實的一員？
深入探討：格格不入的智者
將一組包含「三賢士」的耶穌降生場景擺放在桌上，或放在全體參與者都能看見的地方。現在，既然大家已經讀完今天的經文，請問他們這個場景中哪裡有不合常理之處。這三位賢士、魔術師，或有時被稱為「三王」的人物，僅出現在《馬太福音》中。雖然在描繪耶穌誕生的降生場景中，他們經常被呈現出來，但他們其實是在稍後才抵達的。 這三位智者來自東方，對耶穌而言是外邦人，然而他們卻認出耶穌就是那位君王。這些前來拜訪耶穌——這位普世之王——的訪客，恰恰是外來者，這點與耶穌的身份十分契合。
- 你會如何描述今日經文中提到的那幾位智者？
- 如今的「智者」是誰呢？
- 在你的社區中，「智者」代表的是哪些人呢？
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
最後，請閱讀《教義和聖約》第 162 章第 2a 節。
請仔細聆聽你們作為一個民族的旅程，因為這是一段神聖的旅程，它已教導了你們許多關於未來旅程必須知曉的事。
請邀請一位小組成員獻上一段祝福禱告。
兒童課程
重點經文
馬太福音 2：13–23
本課重點
我們被呼召去聆聽上帝要我們做什麼。
目標
學習者將……
- 來了解約瑟是如何透過回應自己的夢，來聆聽上帝的指引。
- 練習聽力。
- 討論他們在來年能做些什麼，以協助在地球上建立神的國度。
物資
- 《聖經》或《禮儀經文選讀故事聖經》（A年），作者：拉爾夫·米爾頓，插圖：瑪格麗特·凱爾（伍德湖出版社，2007年，ISBN 9781551455471）
- 基督社群合唱團（CCS）
- 各式樂器、發聲器或錄製的音樂
- 紙、蠟筆或馬克筆
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：新約）第26至27頁中關於馬太福音2:13–23的「探索聖經」一文，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之 15%）
向學生問好，並邀請他們將歌曲《聆聽寂靜》（CCS153）連續唱三遍。請學生圍成一圈，並轉身面對一位夥伴。讓夥伴們輪流分享關於自己的三件小事。當一位夥伴分享完畢後，另一位夥伴需重複剛才聽到的那三件小事。接著讓夥伴們交換角色，並重複上述步驟。
請學生分享這項活動中哪些部分比較困難，哪些部分比較容易。
重複此活動，並加入額外的背景噪音（播放音樂、敲擊打擊樂器，或其他製造噪音的行為）。在學生學習並重複了關於夥伴的三項新事實後，請他們分享這次的「物體教學」中哪些部分感到困難或容易。他們是否必須更仔細地聆聽彼此？他們是否第一次就能聽清夥伴的說法，還是需要對方重複多次？
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
耶穌出生後，他的父母在伯利恆住了一段時間。他們打算等耶穌再大一點後，便返回加利利的家。在遙遠的國度裡，一群智者（魔術師）看見天空中有一顆明亮的星星在閃耀。 他們確信那顆星預示著一位重要人物已降生，於是收拾行囊，動身前往那顆星指引的方向。他們在耶路撒冷停留，詢問希律王是否知道這位新王身在何處。希律王得知那嬰孩可能就在附近的伯利恆，便心生恐懼。萬一這位新王試圖取代他的王位該怎麼辦？智者們繼續前行去見嬰孩耶穌，但承諾會將找到嬰孩的地點告知希律王。
- 關於前來拜訪嬰孩耶穌的智者，你能告訴我些什麼嗎？
- 他們給他帶了什麼？
他們拜訪了耶穌之後，其中一人做了一個夢，夢見希律王打算殺害那個嬰兒。因此，他們沒有回去告訴希律王嬰兒的下落，而是改走另一條路回了家。
今天的經文講述了約瑟有一次，就像東方三博士一樣，必須仔細聆聽，才能明白上帝要他做什麼來保護家人。
請閱讀《馬太福音》第2章13至23節，或參閱《聖經讀經表故事版》（A年）第40至41頁的「逃離希律王」。
- 是誰警告約瑟，說他的家人身處險境？（一位天使）
- 天使是怎麼造訪約瑟的？（在夢中）
- 這一家人為什麼需要逃往埃及？（希律王想殺害耶穌）
- 希律王死後，是誰來探望約瑟的？（在另一個夢中出現的天使）
- 他們離開埃及後去了哪裡？（加利利）
當馬利亞、約瑟和耶穌被迫離開家園、前往異國時，他們便成了我們所說的「難民」。所謂難民，是指因在自己國家生活不安全，而前往異國定居的人。即使在今天，仍有數百萬人淪為難民。他們往往必須在食物和飲水匱乏的情況下，與許多陌生人生活在一起。請閉上眼睛，試著想像那種感受。
- 你會覺得安全嗎？
- 如果今天必須離開家，你會最想念家裡的什麼呢？
- 如果你只能帶一個小包裡裝得下的東西，你會帶什麼呢？
- 你會最想念誰呢？
對耶穌的家人來說，離開所有親友，搬到一個他們完全陌生的國度，想必既感到陌生又令人害怕。
- 你曾經搬到別的地方住過嗎？當時是什麼感覺？
註：若您的孩子年齡較大，或希望深入探討這個主題，不妨邀請孩子們透過雜誌、報紙或網路，進一步查閱關於難民的相關資訊。其中，「拯救兒童」（Save the Children）網站便提供關於難民兒童的資訊。您也可以搜尋「難民兒童」來獲取更多資訊和圖片。
回覆
引導學習者從聽懂到實踐（佔課程時間的 35%）
在今天的經文中，上帝以一種特別的方式——透過夢境——與約瑟溝通。請分享你做過的一個夢。那個夢令人害怕嗎？還是很有趣？感覺很真實嗎？
夢境有時令人發笑，有時卻令人害怕；有時栩栩如生，有時卻荒誕不經。上帝為我們懷抱著一個夢想——建立祂的「沙洛姆」（上帝在世上的國度）。你覺得那會是什麼樣子呢？你能做些什麼來了解上帝的國度將會是什麼樣子呢？
在基督社群中，我們相信，我們的選擇與生活方式有助於在地球上建立上帝的國度（沙洛姆）。我們透過促進每個人都能享有公義、完整與和平的行為來實踐這一點。當人們意見相左時，我們會協助他們彼此和解，並將每個人視為上帝的兒女——他們都是寶貴且神聖的。
在黑板或一張大紙的頂端寫下「沙洛姆（shalom）」這個詞。與全班同學一起腦力激盪，討論「沙洛姆」是什麼樣子，並將想法列在紙上。這些想法可能包括：沒有戰爭、沒有霸凌、每個人都安全、人們互相照顧，或是每個人都有足夠的食物和飲水。
向每位學生發放一張紙和麥克筆或蠟筆。詢問他們對這個世界的夢想是什麼。請他們畫出自己將如何協助實現這個「沙洛姆」的夢想。
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
請大家圍成一圈，手邊放著孩子們創作的畫作。依順時針方向輪流請每位孩子分享自己的畫作，並說明這週他們將採取哪種行動，來協助實現上帝關於「沙洛姆」的異象。
請大家一起唱《耶穌在呼喚》（CCS578）的第一段。若時間允許，可讓孩子們腦力激盪，為這首歌設計動作。另一首可選的歌曲是《平安、薩拉姆、沙洛姆》（CCS310）。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
最後，請大家一起誦讀「使命禱文」，或使用適合幼童的替代版本。鼓勵孩子們為禱文的每一句設計相應的手勢。
上帝啊，今天祢的聖靈將引領我前往何處？
求祢幫助我完全警醒，隨時預備回應。
求祢賜我勇氣，敢於嘗試新事物
並成為祢的愛與平安的祝福。
阿們。
天主，今天我該注意些什麼呢？
求祢賜我勇氣，讓我能像祢一樣關懷他人。
求祢幫助我，讓我能以愛心思考並對他人說出溫柔的話語。
阿們。
