敬拜工具
敬拜大綱
附加經文
以賽亞書 63:7–9；詩篇 148；希伯來書 2:10–18
前奏曲
聚歌 鼓勵參與者以母語以外的語言歌唱。
《我們上帝與君王的萬物》CCS 98
或「耶穌，我們在此」 重複數次 CCS71
歡迎
敬拜呼召 回應式誦讀
領唱：讚美耶和華！從天上讚美耶和華，在高處讚美他！
會眾：讚美耶和華！
領唱：願他的眾天使讚美他，願他的萬軍讚美他！
會眾：讚美耶和華！
領唱：願日、月讚美他，願一切發光的星宿讚美他！
會眾：讚美耶和華！
領唱：至高的天與天上的水，都當讚美他！
會眾：讚美耶和華！
領唱：願他們讚美耶和華的名，因他吩咐便創造他們。他將他們立定直到永遠……
會眾：讚美耶和華！
—根據《詩篇》148篇
讚美之歌
《當我們尋求語言》CCS61
或「創造主上帝，持續創造」CCS 60
召喚
專注時刻
「傾聽那微小的聲音」詳見下文
經文誦讀：教義和聖約 162：1。
解釋這些經文是關於仔細聆聽上帝的教導。
聆聽之頌
「在寂靜中傾聽」反覆吟唱數次CCS153
為和平祈禱
點燃和平蠟燭。
禱告
慈悲仁愛的上帝，
我們今日懷著信心、盼望與信靠前來，慶祝基督聖嬰降生，並迎接那在我們每個人內心同樣誕生的新生命。上帝啊，有時我們在自己燃燒的荊棘聖境中遇見祢，或在天使的歌聲裡，或如輕飄飄的羽毛隨和煦微風飄舞。 我們在萬物萬處體悟祢的神聖，因祢內在、環繞、並與萬物萬處同在。當我們感知祢的臨在，便遇見祢接納的平安。我們在和平聖所中與祢相遇，在群體中頌揚祢。
創造主上帝，我們懷著盼望慶祝耶穌降生。在此處我們選擇感恩，深知說出「謝謝」是謙卑的抉擇。 我們在基督聖嬰的恩賜中看見祢神聖的慷慨，深知我們活在無盡的感恩循環中。
我們都是朝聖者，前往那贈予禮物、領受愛的馬槽。我們絕不讓任何違背愛的東西佔據這片接納之地。相反，我們選擇恩典——那無償的、不配得的愛，選擇以基督聖嬰之名，將生命所賜的恩典傳遞至每個角落。 在此抉擇與給予中，我們將感恩之情傳遞至世界。
此刻，神啊，我們來到馬槽前，看見新生嬰孩臥於飼槽，將祢的光之源與愛的恩賜帶入世間。我們謙卑跪拜於祢面前，因深知世界即將轉變。奉和平之主耶穌之名，阿們。
—謝麗爾·索爾，經許可使用
宣告經文誦讀
馬太福音 2:13–23
懺悔與感恩之歌
〈約瑟沉睡不安〉CCS 439
或「神的愛」CCS 210
公告訊息
根據《馬太福音》2:13–23
音樂部或會眾詩歌
「搖啊搖，小寶貝」CCS 447
或「約瑟，古代國王之子」CCS 443
門徒的慷慨回應
我能奉獻什麼？
閱讀〈嚴冬時節〉，第四節，CCS 422
分享一個令你疑惑「我能奉獻什麼？」的經歷
祝福與領受使命什一奉獻
承諾之歌
「神的愛顯現！」CCS411
或「上山去傳揚」CCS409
派遣
上帝賜下救恩，那蒙福的聖誕晨光……基督已降臨在我們中間！
後奏曲
傾聽那微小的聲音
準備工作：在聚會開始前將道具就位。當讚美詩接近尾聲時，啟動事先放置於敬拜空間前方的電扇或滴答作響的時鐘，音量應足以聽見卻不至於造成干擾。在專注時刻開始時，將收音機（初始狀態為關閉）或音樂播放器移至前方。若需邀請孩童參與，可於此時請他們上前並給予歡迎。
請閱讀《教義和聖約》第162篇第1節：
聽啊，復興之民——你們將成為先知之民，在共同生活中體現聖殿的職事。傾聽那從遠山彼端、無垠天穹之上、浩瀚汪洋之下傳來的聲音。
傾聽那穿越永恆歲月迴盪、卻在當下重新發聲的聲音。傾聽這聲音，因它永不沉寂，它再次呼喚你投身偉大而奇妙的工程——為那位你所宣稱之名的主，建立和平的國度，即錫安。
解釋這些經文是關於仔細聆聽上帝的聲音。
似乎人人都想讓我們傾聽：廣告商透過電視廣播與網路廣告爭奪我們的注意力；廣播節目邀約我們收聽並贏取獎品；寵物吠叫、喵叫、啾啾鳴叫或抓撓以求關注；老師要求我們專心聆聽；與此同時，親友們也渴望我們傾聽他們的心聲。
你怎麼能聽這麼多東西？你是否經常嘗試同時聽多樣內容？這樣對你來說效果如何？
有時我們自認能同時聆聽多樣事物。此刻讓我們暫且傾聽周遭所有聲響。舉起收音機或音樂播放器，請孩子們或會眾仔細聆聽耳畔傳來的每種聲音。
播放片刻音樂。
暫停音樂，請聽眾盡可能詳細描述所聽到的內容。你聽到了哪些詞語、聲音與雜音？
當他們完成後，請暗示他們遺漏了某件事。請他們再次仔細聆聽片刻，這次不要開啟收音機或音樂播放器。
請注意，我們也能聽見風扇聲或滴答作響的時鐘聲。許多人早已將這些聲音視為背景噪音而忽略了。
關掉它，我們所剩下的寂靜反而讓我們更清楚地意識到那些原本被我們屏蔽的背景聲響。
在我們的人生中，有時最重要的是那些靜謐無聲的細微聲響。我們必須學會全神貫注地傾聽，將耳朵調頻至那些聲音。
或許那是羞怯或被忽視者的聲音，他們需要我們的愛與支持，縱然不善言辭。或許那是遭污染的上帝創造物，卻未曾高聲抗議。又或許是上帝在對我們說話。有時我們稱上帝或聖靈的聲音為「微小的聲音」。今晨讓我們學習並實踐，細心聆聽那些至關重要的聲音。
聖潔空間：小組敬拜大綱
聚會
歡迎
為和平祈禱
緩緩敲響鈴鐺或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。
萬物之主啊，
我們在此神聖時刻與您相會，為的是表達心中對和平的殷切期盼。
當我們身處混亂的時代，請以您內在寧靜的袍子將我們每個人都包裹起來。向我們顯明您平安的真實與永恆真理，使我們能與他人分享。
人們深切關注著，所有生命都應當獲得人道對待，被視為獨立個體，並享有平等地位。
願我們能選擇最佳途徑以減輕苦痛。
願我們尋求並承認您世界中每一個生靈所蘊含的神聖。
賜予我們明辨的智慧，讓我們在心中為彼此的差異留出空間。
教導我們寬容。
求祢助我們時時持守祢聖子耶穌基督的形象，我們奉祂的名祈求。阿們。
—芭芭拉·L·比爾
靈性修習
禱告詩篇
我將朗讀《詩篇》139:1–6、23–24（新修訂標準版），經文經適度調整，每節後暫停。當我停頓並向你展開雙手時，我們將一同高聲誦讀：「神啊，求祢鑒察我，知道我的心。」
主啊，祢已經鑒察我，認識我。
我坐下、我起來，祢都曉得；
祢從遠處就明白我的意念。
（向團體方向張開手掌）
眾人齊聲：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
祢尋察我的道路，我的躺臥，
祢熟悉我一切的行徑。
（向團體方向張開手掌）
眾人齊聲：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
主啊，我舌頭還未吐出話語， 祢已全然知曉。
（向團體方向張開手掌）
眾人齊聲：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
你從前後包圍我，
將你的手按在我身上。
（向團體方向張開手掌）
眾人齊聲：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
這知識對我實在太奇妙；
它如此高深，我無法企及。
（向團體方向張開手掌）
眾人齊聲：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
上帝啊，求祢察驗我，知道我的心；
試煉我，知道我的意念。
看在我裡面有甚麼惡行沒有，
引導我走永生的道路。
（向團體方向張開手掌）
眾人齊聲：「神啊，求祢察驗我，知道我的心。」
阿門。
餐桌上的分享
馬太福音 2:13–23 新修訂標準版
他們走後，主的使者在夢中向約瑟顯現，說：「起來，帶著孩子和他母親逃往埃及，住在那裡，等我吩咐你，因為希律要尋找這孩子，要除滅他。」 約瑟[a]就起來，在夜間帶著孩子和他母親往埃及去，住在埃及，直到希律死了。這是要應驗主藉先知所說的話：「我從埃及召出我的兒子來。」
希律見自己被博士愚弄，就大發烈怒，差人將伯利恆城裡並四境內凡兩歲以內、照博士所說日期所生的一切男孩，盡都殺了。這就應了先知耶利米的話：
「在拉瑪聽見了聲音，
是哀號與慟哭的聲響，
是拉結為她的兒女哭泣；
她拒絕受安慰，因為他們都不在了。」
希律死後，主的使者忽然在夢中向在埃及的約瑟顯現，說：「起來，帶著孩子和他母親往以色列地去，因為要害這孩子性命的人已經死了。」約瑟[d]就起來，帶著孩子和他母親往以色列地去。 他聽見亞基老接續他父親希律作猶太王，就怕往那裡去。在夢中得了指示，他便離開那地方，往加利利地區去，住在一個名叫拿撒勒的城裡，為要應驗先知所說的話：「他將稱為拿撒勒人。」
在聖誕節後的第一個主日，我們意識到約瑟與瑪利亞與天主同行的信仰歷程尚未結束。他們肩負著守護天主聖子的重任，這絕非易事。
天使在夢中造訪約瑟，向他發出警告並指引旅程。約瑟心懷恐懼，為保護家人安全，遂被引領前往埃及。西元前4年希律王逝世後，天使再度顯現，約瑟便帶著家人返回以色列。 旅途中，天使第三次顯現，警告約瑟要提防亞基老（希律之子，統治伯利恆所在的猶太地區），並不可返回伯利恆。於是他們轉而在加利利地區的拿撒勒定居，該地統治者態度友善得多。
約瑟在這故事中是位英雄，因他傾聽並順服，因而成就了作為耶穌守護者的神聖使命。然而在整件事中，真正的英雄是上帝。萬事皆由上帝而起，最終都指向祂的引領。當上帝發聲時，人們便回應，如此上帝的神聖旨意便得以成就。
在日常生活的喧囂中，聆聽上帝的聲音往往困難重重。生命中的諸多「聲音」爭相吸引我們的注意。然而上帝渴望與我們同在、居住在我們中間，並引領我們前行。正如約瑟與馬利亞，我們同樣正與上帝同行於信仰的旅程。身為當代追尋神聖的旅人，讓我們竭力辨識那呼喚並引領我們的上帝之聲。
問題
- 在你的信仰旅程中，前方可能藏著哪些冒險？當你踏上這段旅程時，你將如何聆聽上帝的聲音？
- 你如何分辨自己跟隨的是神的聲音，還是他人的聲音？
- 在旅人社群中聆聽上帝的聲音，我們能獲得什麼益處？
註：若您使用的是《兒童思想集》，請在此時段安排孩子們分享他們的畫作。
發送
慷慨聲明
忠誠的門徒因日益體悟上帝豐盛的恩典，便憑著內心的渴望分享；這並非出於命令或強制。
—教義和聖約 163:9
若您願意慷慨回應，支持持續進行的小組事工，奉獻籃現已備妥。
愛與光之神，
在這充滿希望、愛與喜樂的季節，願祢的聖子耶穌的平安在世上真實顯現。願我們的心靈、思想、雙手與資源，都能成為有用的器皿，將祢的光帶入黑暗之處，將祢的愛帶入絕望、憤怒、恐懼與苦難之中。我們祈求，願我們的奉獻能成就祢的美意。阿們。
下次會議邀請函
結束詩歌
CCS432，《這孩子是誰》
閉幕禱告
額外選項（視乎團體而定）
主的聖餐聖事
耶穌基督，以馬內利，神與我們同在，降生於聖誕之日；引領我們行在真理之道上；向我們彰顯如何彼此相愛、互相服侍。在耶穌的降生中，我們見證了神的深厚大愛。透過分享聖餐的聖禮行為，我們銘記耶穌基督賜予世界的恩典。
當我們在聖誕節慶祝並紀念耶穌的降生時，我們在聖餐中同聚的經歷，正是祝福、醫治、平安與群體的體現。
他們吃的時候，耶穌拿起一個餅來，祝謝了，就擘開，遞給門徒，說：「你們拿著吃，這是我的身體。」又拿起杯來，祝謝了，遞給他們，說：「你們都喝這個，因為這是我立約的血，為多人流出來，使罪得赦。 我告訴你們，我不再喝這葡萄汁，直到我在我父的國裡同你們喝新的那日子。」
—馬太福音 26:26–29 新修訂標準版
邀請領聖餐
基督的聖餐桌歡迎所有人。聖餐禮（或稱聖餐）是我們紀念耶穌基督生平、受難、復活與持續同在的聖禮。在基督共同體中，我們亦將聖餐視為更新洗禮盟約的契機，藉此塑造活出基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能對此有不同或更深的理解。 我們邀請所有參與聖餐者，在耶穌基督的愛與平安中領受聖餐。
為預備儀式，讓我們齊唱《基督社區聖詩》第527首〈世界的糧〉。
祝福並分送聖餐的餅與酒。
給孩子的思考
材料：紙張、蠟筆
問：你是否曾在書本或電視上見過天使？牠們長什麼樣子？牠們的外貌是否都相同，還是可能千差萬別？你是否曾在現實生活中親眼見過天使？
天使是描述神與人互動的一種方式。神還有哪些其他與人互動或向人說話的方式？
闡述祈禱、研習、自然，以及神與我們同在的體悟。
在聖經中，我們讀到有位天使造訪了耶穌的地上父親約瑟。天使帶來了重要的訊息：有人企圖傷害嬰孩耶穌。因著天使的啟示，約瑟將耶穌帶往安全之地，並在那裡停留，直到天使再度顯現，宣告可以平安返家。
你是否曾經有過這樣的時刻，感覺上帝正在向你傳達一則重要的訊息？
在孩子們回應時，肯定他們的例子並給予指引。
必須牢記，上帝以多種方式與我們對話：透過研讀、禱告、聖靈、自然，甚至像天使這類事物。
發放紙張和蠟筆，請孩子們畫出上帝如何對他們說話的畫面。
請孩子們在團體課程結束時分享他們的畫作。
講道輔助資料
探索聖經
在聖誕節後的第一個主日，我們意識到約瑟與馬利亞與上帝同行的信心之旅尚未結束。他們肩負著守護上帝之子的重任，這絕非易事。今日的經文引領我們踏上神聖的旅程，這條道路充滿冒險，鋪滿艱辛。今日的主題提醒我們：身為耶穌的追隨者，我們蒙召聆聽上帝的聲音。
馬太福音2:13–23接續於更宏大的敘事之中。為理解本段背景，須回溯第二章開篇所述：有來自東方的大祭司（即重要外邦人）前來朝拜。 希律王聽聞有智者正尋找那生為猶太人之王的嬰孩。這位新生王令希律王感到威脅，遂設法尋找嬰孩耶穌。東方博士尋獲耶穌後，便向他獻上敬拜。
今日經文中，天使三度在夢中造訪約瑟，為他的旅程發出警告並指引方向。首次顯現發生在東方博士離去後，天使指示約瑟帶著全家逃往埃及，因希律王欲加害耶穌。 耶穌一家在埃及暫居約兩年。自古以來，每當暴政、迫害或災難降臨猶太人，他們便逃往埃及尋求庇護。因此埃及各城鎮皆有猶太人聚居，例如亞歷山大城當時的猶太人口便超過百萬。
約瑟因恐懼而需為家人尋求庇護，遂被引領至埃及。在那裡，這家人不僅獲得了避開迫害的安全與保護，更覓得信仰群體的歸屬。馬太在此引用了何西阿書的預言。對馬太而言，所有這些事件皆是聖經應驗的明證，既彰顯耶穌的神性，更指向萬事之源——上帝的作為。
公元前4年希律王去世後，約瑟因天使指引帶著家人前往以色列。途中約瑟再度在夢中受示，被警告要提防亞基老（希律之子，後成為伯利恆所在的猶太地區統治者），並不可返回伯利恆。
相反地，他們在加利利地區的拿撒勒定居，那裡有位仁慈得多的統治者。細心觀察會發現，在馬太福音中（與路加福音不同），耶穌並未返回拿撒勒。 馬太福音版本的耶穌誕生的故事始於伯利恆。對馬太而言，彌賽亞出身拿撒勒不僅是偶然，更是聖經所預言的神聖啟示。這點在第23節中有所提及，該節引用的經文並未註明出處。學界對此處所指的經文究竟為何存在諸多爭論。
約瑟在這故事中之所以成為英雄，是因為他傾聽並順服，因而成就了作為耶穌守護者的神聖使命。然而在整件事中，真正的英雄是上帝。萬事皆由上帝而起，最終都指向祂的引領。當上帝發聲時，人們便回應，正因如此，上帝的神聖旨意得以實現。
在日常生活的喧囂中，我們往往難以聽見上帝的聲音。生命中有太多「聲音」爭奪我們的注意力，要分辨哪些是神聖的引導實屬不易。然而上帝渴望與我們同在，願住在我們中間，並引領我們前行。
正如約瑟和馬利亞，我們同樣正與上帝同行於信仰之旅。身為當代追尋神聖的旅人，讓我們竭力辨識上帝呼喚與引領我們的聲音。
核心思想
- 約瑟被賦予了保護耶穌的責任，而這項任務並非獨自承擔。上帝正引導著他，帶領著他。
- 約瑟聽從了上帝的聲音。
- 我們被召叫去尋求辨認天主的声音。
向發言者提問
- 聆聽上帝的聲音意味著什麼？
- 你的人生中是否曾有過聆聽神聲音的時刻？結果如何？
- 對你教會的會眾而言，福音的喜訊是什麼？今日經文中，他們最需要聽見的是什麼？
課程
成人課程
焦點經文段落
馬太福音 2:13–23
課程重點
門徒尋求上帝的聲音，並以僕人式事工回應。
目標
學習者將……
- 思考主顯節的意義。
- 探討重點經文段落及其對當代門徒的邀請。
- 探索個人與教會團體促進及保護所有兒童福祉的契機。
物資
- 聖經
- 鋼筆或鉛筆
- 基督社區聖詩集（CCS）
教師備註
為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》A年新約卷（ Herald House）第26頁，其中「探索經文」單元針對馬太福音2:13–23的解讀。
聚集
啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）
今日是聖誕節後的首個主日，亦是主顯節（1月6日）前的主日。 主顯節意為「顯現」或「顯現」，特別指上帝在基督裡顯明自己。此節日紀念東方三博士（智者）造訪耶穌，象徵上帝向外邦人顯現的神聖啟示（唐納德·K·麥金，《威斯敏斯特神學術語辭典》第二版，第104頁）。
閱讀馬太福音2:1–12，並以書面形式回答以下問題，可選擇兩人或三人小組討論，或與全體成員分享。
- 對你而言，今日尋求耶穌意味著什麼？
- 你還能用哪些新方式邀請他人認識基督？
請誦讀或吟唱《非在豪宅》CCS444。
參與
引導探索與互動（佔課堂時間的35%）
今日的重點經文段落緊接於《馬太福音》中智者的故事之後。請閱讀《馬太福音》2:13–23。
《馬太福音》的作者宣稱基督耶穌是彌賽亞，並成就了舊約的預言。作者透過將耶穌與以色列的連結——特別是與摩西的連結——以及引用舊約的預言來達成此宣告。
請分成三組小團體或兩人一組，並將今日經文中的以下段落分配給各組：第13至15節、第16至18節、第19至23節。請在小組或雙人組中討論下列問題，並將見解分享給全體成員。
- 在這些經文中，你發現耶穌與摩西之間，或耶穌與以色列之間有何關聯？
- 引述了哪段預言？它又是如何應驗的？
在馬太福音的耶穌誕生的敘述中，神聖意志透過五次夢境顯現。智者與約瑟皆藉由對神聖旨意的回應，推動了上帝的計劃。
- 今日對門徒的邀請，關於辨明上帝旨意的是什麼？
回應
引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）
今日經文蘊含道德與神學上的挑戰。 為何僅有一戶人家在夢中受警醒，且僅有一名孩童獲救？全能的上帝難道不能從一開始就阻止希律的陰謀嗎？若將經文視為歷史事實與字面記載，這些疑問自然浮現。儘管希律是位殘暴且疑神疑鬼的統治者，但須注意歷史記載中並無伯利恆嬰孩遭屠殺的證據。馬太的意圖在於闡明：縱使人類行惡，上帝的旨意仍藉基督得以成就。
- 當今世界與你所在社區中，哪些事物象徵著當代的「屠殺無辜者」？（手槍、地雷、家暴、可預防的貧困相關疾病、兒童奴役與童兵）
- 面對這些情況，教會的角色為何？
- 哪些意識或教育能幫助您的會眾或社區應對這些情況？
發送
探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）
拉結為以色列子民哀哭的意象，源於巴比倫囚禁時期。在馬太福音的經文中，此意象用以彰顯舊約在彌賽亞基督耶穌裡的進一步應驗。這可理解為上帝母性的本質——祂為所有受苦的孩子流淚。門徒被呼召守護並促進所有孩子的福祉。
請以禱告的心思考以下問題的回應，並將其融入未來一週的個人靈修實踐中。
- 你被召喚要為社區裡所有孩子帶來的希望之光是什麼？
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）
獻上結束時的祝福禱告，或誦讀以下內容作為祝福禱告。
基督耶穌，求祢指引我們，為祢所有珍貴的兒女獻上盼望之光。
今日，求祢透過我們照耀世人。
阿們。
青春課
焦點經文段落
馬太福音 2:13–23
課程重點
信徒們傾聽並回應上帝的呼召。
目標
學習者將……
- 探索經文段落。
- 令人憶起一位為眾人而生的君王。
- 參與關於信徒的故事。
物資
- 聖經
- 卡片紙（每人三張）
- 線或紗線，打孔器或膠帶
- 蠟筆或彩色鉛筆
教師備註
為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》B年版：新約（重點為馬太福音）第26頁，其中「探索聖經」單元針對馬太福音2:13–23的解讀，該資源可Herald House。
聚集
啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）
閱讀馬太福音2:13–18。回顧導致此事件的經過。描述約瑟的夢境。發給每位小組成員一張硬卡紙，請他們繪製約瑟的夢境。當時家中的狀況如何？約瑟、馬利亞和耶穌該前往何處？此舉應驗了哪項預言？那位預言者是誰？
閱讀馬太福音2:19–21。請小組成員描述後續發生的情節。給每位成員另一張硬卡紙，請他們繪製第二場景。哪些人物出現了？他們的目的地是哪裡？
閱讀馬太福音2:22–23。提供第三張卡紙供繪製第三場景。當時的國王是誰？他與希律王有何關係？約瑟如何獲得警告？他們被指示前往何處？這次應驗了哪項預言？故事中可辨識哪些信心行為？
在古代，三聯畫是由三塊可鉸接或繫結的板片組成，其上書寫文字、繪製圖像、雕刻紋樣或圖案，用作祭壇畫。 請將學員繪製的三張草圖相互連接，製作成三聯畫。可使用膠帶黏合，或打孔後以繩索串接三張畫作。將三聯畫豎立時，需將外側畫板稍向前調整，直至其能自行站立。請將這些三聯畫展示於您的禮拜場所各處。
參與
引導探索與互動（佔課堂時間的35%）
忠誠之旅
今日的經文記載了希律王屠殺伯利恆所有男嬰的悲劇。約瑟的信實回應使耶穌得以逃過此劫。在夢境顯現後，約瑟的回應是傾聽並帶著耶穌與馬利亞前往安全之地。正因約瑟懷有信心並聽從神的呼召，耶穌才得以保全性命。
- 約瑟正踏上忠信的旅程。在你的忠信旅程中，曾有過什麼意想不到的經歷？請說明。
- 在哪些方面，忠誠是困難的？在哪些方面，忠誠是容易的？
- 你如何在生活中聆聽上帝的指引？
回應
引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）
聆聽上帝的聲音
將小組成員兩兩配對。輪流讓每對搭檔嘗試交談，同時讓其餘成員在他們周圍大聲交談。這些搭檔應會發現，在周遭喧鬧聲與干擾性對話中，彼此難以聽清對方說話。
當周遭紛擾之事不斷干擾我們時，傾聽上帝的聲音便顯得格外困難。 這就像在他人喧嘩時試圖交談——若我們過於沉溺於生活中的紛擾，便會錯失上帝試圖向我們傳達的話語。生命中有太多「聲音」爭奪我們的注意力，但唯有上帝渴望與我們同在、居住於我們心中並引領我們前行。眾人都蒙召分享恩賜、邀請他人歸向基督，並在世上行善。
- 聆聽上帝的聲音意味著什麼？
- 你的人生中是否曾有過聆聽上帝聲音並回應的時刻？結果如何？
發送
探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）
挑戰題
今日是新年的起點，也是聆聽上帝呼喚你的良機。請成員們以兩兩分組的形式，分享他們對挑戰問題的回答。
- 今年伊始，你將採取哪些行動，成為這神聖故事中忠實的參與者？
深入探討：格格不入的智者
將一組包含東方三博士的耶穌降生場景擺放在桌面或團體可見之處。待眾人讀畢今日經文後，請他們指出場景中的不協調之處。這些被稱為智者、魔術師或三王的人物，僅見於《馬太福音》記載。儘管他們常被描繪在耶穌誕生的降生場景中，實際上他們是後來才抵達的。 這些智者來自東方，對耶穌而言是外邦人，卻認出耶穌是君王。這些造訪耶穌的訪客身為外來者，恰恰契合了這位普世君王的本質。
- 你會如何描述今日經文中的智者？
- 當今的「智者」是誰？
- 在你們的社區裡，「智者」代表的是哪些人？
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）
最後請閱讀《教義和聖約》第162篇第2節（a）。
仔細聆聽你們作為民族的自身旅程，因為這是一段神聖的旅程，它已教會你們許多必須知曉之事，以應對尚未到來的旅程。
邀請小組成員獻上祝福禱告。
兒童課程
焦點經文段落
馬太福音 2:13–23
課程重點
我們被呼召聆聽上帝要我們做什麼。
目標
學習者將……
- 探索約瑟如何透過回應他的夢境來聆聽上帝的聲音。
- 練習聽力。
- 探討他們在來年能採取哪些行動，協助在世上建立神的國度。
物資
- 《聖經或禮儀經文故事聖經，甲年》，拉爾夫·米爾頓著，瑪格麗特·凱爾繪（伍德湖出版社，2007年，ISBN 9781551455471）
- 基督社區聖詩集（CCS）
- 各類樂器、噪音製造器或錄音音樂
- 紙張、蠟筆或麥克筆
教師備註
為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助資料》（A年：新約）第26-27頁所載之「探索經文」單元，內容為馬太福音2:13-23章。該資料可Herald House。
聚集
啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）
向學生問候，邀請他們齊唱《靜聽》CCS153 三遍。請學生圍成圓圈坐下，並轉向鄰座夥伴。夥伴們輪流分享三件關於自己的事實。當一位夥伴分享完畢後，另一位夥伴需複述所聽到的三項事實。夥伴們交換角色後再次重複此流程。
請學生分享這項活動中哪些部分較困難，哪些部分較容易。
重複活動並增加額外背景噪音（播放音樂、敲擊打擊樂器或其他製造噪音的行為）。當學生學會並重複三項關於夥伴的新事實後，請他們分享這次物體教學中困難或容易之處。他們是否需要更仔細聆聽彼此？第一次就能聽清夥伴的說法，還是需要重複多次？
參與
引導探索與互動（佔課堂時間的35%）
耶穌誕生後，他的父母在伯利恆暫居。他們計劃待耶穌稍長些時，便返回加利利的家鄉。在遙遠的國度，一群智者（東方博士）看見一顆明亮的星辰照耀天際。 他們確信這顆星預示著重要人物的誕生，於是收拾行囊，循著星光指引前行。他們先來到耶路撒冷，詢問希律王是否知曉這位新王的蹤跡。希律得知嬰孩可能就在附近的伯利恆，頓時心生恐懼——萬一這位新生王欲奪取他的王位該如何是好？智者們繼續前往拜訪嬰孩耶穌，但承諾會將找到嬰孩的地點告知希律王。
- 關於那些前來拜訪嬰孩耶穌的智者，你能告訴我些什麼？
- 他們給他帶來了什麼？
他們拜訪耶穌之後，其中一人夢見希律王要殺害那嬰孩。因此他們沒有回去告訴希律嬰孩的下落，而是另走他路回了家。
今日的經文講述約瑟如同智者般，必須仔細聆聽上帝的指引，方能明白如何保護他的家人。
閱讀《馬太福音》2:13–23，或參閱《聖經讀本故事集》甲年版第40–41頁「逃離希律王」。
- 是誰警告約瑟他的家人身處險境？（一位天使）
- 天使如何造訪約瑟？（在夢中）
- 為何這家人需要逃往埃及？（希律王想要殺害耶穌）
- 希律王死後，是誰探訪了約瑟？（另一個夢中的天使）
- 他們離開埃及後去了哪裡？（加利利）
當瑪麗、約瑟和耶穌被迫離開家園前往他國時，他們便成了我們所稱的難民。難民是指因在原籍國生活不安全，而被迫前往外國居住的人。時至今日，仍有數百萬人成為難民。他們往往必須在食物和水源匱乏的環境中，與眾多陌生人共同生活。請閉上眼睛，想像那樣的處境會是何等感受。
- 你會感到安全嗎？
- 若你必須在今天離開家鄉，你會懷念家鄉的哪些事物？
- 若只能攜帶一個小包的物品，你會帶什麼？
- 你最想念的是誰？
耶穌的家人離開所有親友，遷徙至一個陌生的國度，這對他們而言，想必是既陌生又令人心驚的經歷。
- 你是否曾經搬遷到不同的地方？當時你感覺如何？
註：若您帶領的是較年長的兒童團體，或希望深入探討，可邀請孩子們透過雜誌、報紙或網路進一步研究難民議題。提供難民兒童相關資訊的網站之一是「救助兒童會」。您亦可搜尋「難民兒童」以獲取更多資訊與圖片。
回應
引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）
在今日的經文中，神以特殊的方式——透過夢境——與約瑟溝通。請分享你曾經做過的一個夢。那個夢令人害怕嗎？有趣嗎？感覺真實嗎？
夢境可能滑稽可笑，也可能令人毛骨悚然；既能真實如實，亦可荒誕不經。上帝為我們懷抱一個夢想——建立上帝的平安（即上帝在世上的國度）。你認為那會是何等景象？你又能做些什麼來探索上帝國度的樣貌？
在基督社區教會中，我們相信個人的選擇與生活方式有助於在塵世建立上帝的國度（沙龍）。我們透過促進公義、完整與和平的行動，為每一個人創造福祉。當人們產生分歧時，我們致力協助彼此和解，並將每個人視為上帝的兒女——珍貴且神聖的存在。
在黑板頂端或一張大紙上寫下「shalom」這個詞。與全班腦力激盪，討論shalom的具體樣貌，並將想法列在紙上。這些想法可能包括：沒有戰爭、沒有霸凌、人人安全無虞、人們互相照顧，或是人人都有足夠的食物和飲水。
向每位學生發放一張紙和麥克筆或蠟筆。請他們談談對世界的夢想，並畫出自己將如何協助實現這份「沙龍」夢想。
發送
探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）
讓孩子們帶著自己創作的畫作圍成一圈。依序請每位孩子分享自己的畫作，並說明本週將如何實踐一項行動，以幫助上帝所願的平安（shalom）成為現實。
齊唱《耶穌在呼喚》首段（CCS578）。時間許可時，請孩子們腦力激盪為歌曲設計動作。替代歌曲為《平安、薩拉姆、沙洛姆》（CCS310）。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）
以共同誦讀使命禱文作結，或為幼童採用替代禱詞。鼓勵孩子們為禱文的每一句設計動作。
神啊，今日祢的聖靈將引領我往何方？
求祢助我全然警醒，隨時預備回應。
賜我勇氣去嘗試嶄新的事物，
使我成為祢愛與平安的祝福。
阿們。
神啊，今日我該留意什麼？
求祢賜我勇氣，像祢那樣關懷他人。
求祢幫助我，對他人懷抱愛意並說出溫柔的話語。
阿們。
