敬拜大綱
其他經文
民數記 11:24–30；詩篇 104:24–34, 35b；約翰福音 7:37–39；哥林多前書 12:3b–13
準備
請邀請兩位參與者——一位成人和一位孩童——為「焦點時刻」準備並演出這齣短劇。
前奏
歡迎
敬拜呼召
回應讀經：「被聖靈充滿」
領袖：忽然，從天上傳來一聲如颳風般的響聲，充滿了他們所坐的那整間屋子。
回應： 這位神就是我們所敬拜的神，是我們忠信不變的朋友。
領袖：他們看見好像有火舌般的分開，降在他們各人頭上。
回應： 祂的愛何其廣大，與祂的大能相媲美，無始無終。
領袖：他們全都充滿了聖靈，並開始用聖靈所賜的能力說方言。
回應： 正是耶穌，起初與末後的，祂的聖靈必引導我們平安歸家。
領袖：他們既驚訝又困惑，彼此問道：「這是什麼意思？」
回應： 我們要為過去的一切讚美祂，並為未來的一切信靠祂。
—根據《使徒行傳》2:2–4、12，以及約瑟夫·哈特（
）所作的《這位神就是我們敬拜的神》（收錄於《聖徒之歌》第481頁）
讚美詩
「如風穿過樹梢的歌聲」CCS 42
或「來吧，聖靈，來吧」唱四遍 CCS 154
鼓勵參與者用母語以外的語言歌唱。
祈禱文
歌唱回應
「聖靈充滿我們」CCS160
或儀器反應
懺悔詩
「上帝在哭泣」CCS 212
或《日出之創作者》CCS 207
「專注時刻」短劇
媽媽：今天上學怎麼樣？
孩子：太棒了，媽媽！老師真的很喜歡我的超級英雄專題。
媽媽：很高興聽到這個消息。進展如何？
孩子：我了解到，超級英雄都在追求知識。那些門徒也同樣渴望知識。
媽媽：門徒們是怎麼求知的？
孩子：他們跟隨基督，而基督教導他們，聖靈永遠與他們同在。
媽媽：在五旬節那天，火焰般的舌頭——也就是聖靈——降臨在門徒身上。
孩子：太酷了，我的超級英雄們頭上會噴出火焰。
媽媽：從頭部開槍，但希望不是對著人。笑聲
我們受召要將愛的心意傳揚給所有人。
為和平祈禱
點燃和平蠟燭
禱告
嘿，上帝！
你好嗎？我們一切安好，但世上仍有許多人並非如此。若您有能力，請伸出援手。請賜予他們平安，那能治癒他們傷痛的平安。請賜予身處戰火中的人們平安。請賜予那些正經歷艱難時刻、生活已支離破碎的人們平安。請賜予那些在自家門內、城中正面臨戰火的人們平安。此外，我們也祈求您賜予那些不認識您的人們平安，使他們得以認識您。
我們因認識祢而得享平安。奉祢兒子的名求，阿們。
—青年班，美國密蘇里州瑪麗維爾
《挑戰之歌》
「讓你的心破碎」CCS 353
或《聖靈賜予我的諸般恩賜》CCS 45
門徒慷慨的回應
聲明
上帝使我們成為受造之物中豐富資源的管家，這些資源不僅在創世時賜予，更在
每日重新賜下。在這一天，我們獻上奉獻與什一奉獻，支持
教會遍及全球的宣教與事工。 我們獻上這些，深知我們所擁有的一切皆來自上帝，祂必持續供應。
既然我們在世界各地見證上帝的恩典，還有許多工作有待完成，願我們慷慨奉獻。讓我們一同祈禱。
傳道什一奉獻的祝福
聖潔的上帝，感謝祢從天上差遣祢的聖靈——那復活基督的聖靈。求祢幫助我們效法早期門徒，在等候祢的引導與大能時，能耐心禱告。求祢以祢所賜的信心、盼望與愛，充滿我們的內心與思想。願我們與周遭各語言、各文化背景的人們交談時，都能見證祢的恩典與憐憫。 我們藉著聖靈的大能，將自己與奉獻獻上，藉著教會的宣教事工，成就祢在世上的美善旨意。我們奉耶穌的名禱告。阿們。 奉獻禱告
聖潔的上帝，感謝祢差遣聖靈。求祢幫助我們效法初代門徒，耐心禱告，等候祢將大能傾注在我們生命中。求祢以信心、盼望和愛充滿我們的內心與思想。 願我們與不同語言及文化背景的人交談時，能見證祢的恩典與憐憫。我們將自己獻給祢，並藉著聖靈的大能，透過教會的宣教事工，將我們的奉獻用於世上的善工。我們奉耶穌的名禱告。阿們。
—聯合衛理公會，門徒培育事工
收取本地及全球宣教什一奉獻
訊息
根據《使徒行傳》2:1–21
讚美詩
《聖靈的醫治之河》CCS232
或《那吹動萬風的風》CCS 485
聖經默想
首先，請鼓勵參與者找到舒適的姿勢，放鬆身心，深呼吸，並閉上雙眼。請朗讀以下冥想內容，並在每段經文與冥想引導之間留出適當的間隔。
無論是集體還是個人，你們都蒙受著永恆的愛，這份愛因你們每一步忠心的腳步而喜悅。
請默想上帝對你的永恆之愛。
上帝渴望將你拉近祂的身邊——好讓傷痛得以治癒、空虛得以填滿，並使希望更加堅定。
將你的需求告訴上帝。
切勿因驕傲、恐懼或內疚，而背離那位唯願為你與你所愛之人謀求至善的主。
上帝對你和你的親人有什麼期許？
請以敞開的心胸和心靈來到永恆的造物主面前，重新體會福音的恩典。
在那些你感到與神聖之靈隔絕的領域，祈求靈性上的成長。
敞開心扉，接受神的恩典。
請用言語表達你對上帝恩典的接納。
讓你的信仰之旅在得著力量與更新後繼續前行。
阿門。
——根據《教義和聖約》第163章第10節
讚美詩
「現在向我們的上帝歌唱」CCS 108
或《去吧，我的孩子們，帶著我的祝福》CCS 650
或《現在，讓我們內心的火焰燃燒起來》CCS 658
祝福
尾聲
聖潔空間：小組敬拜大綱
聚會
歡迎
五旬節意為「第五十天」。在逾越節後的第五十天，猶太人會舉行節慶。對基督徒而言，五旬節標誌著復活節期的第五十天，也是最後一天。在五旬節那天，聖靈降臨在門徒和圍觀的人群之中。正是在五旬節，門徒們開始了充滿聖靈的事工。在五旬節的描繪中，聖靈常被表現為火焰，或是一隻降臨在人們頭上的鴿子。
為和平祈禱
緩慢地敲響鐘或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。
仁慈且充滿慈愛的上帝，
我們今天來到祢面前，是為了領受祢聖靈的滋養。
我們已認識到，祢是：
愛——接納真實的我們；
寬恕——原諒自己的缺點；
慈悲——當我們走不下去時，祂便扶持我們前行。
當我們走投無路時，我們祈求：
在我們忙碌的生活中尋求平靜；
在迷惘中尋得理解；
當我們對祢豐盛的恩典視而不見時，求祢賜下明辨之光；
面對人生挑戰的力量；
當我們感到孤單時，這份慰藉能撫慰我們的心靈。
上帝，求祢賜福於這個社區，使它充滿平安。奉耶穌的名祈求。阿們。
—迪克·漢森
靈性修習
呼吸禱告
請向全體成員朗讀以下內容：
今天的靈修練習是「呼吸禱告」。在禱告過程中，我們將使用一個詞語來吸氣，另一個詞語來呼氣。當你吸氣時，請說出你希望獲得的事物；當你呼氣時，請說出你希望釋放的事物。（例如：吸氣時說「平安」，呼氣時說「恐懼」）。
進行呼吸禱告時，請以放鬆的姿勢坐下並閉上雙眼。我們將花五分鐘進行這項練習。請花一點時間思考一個詞語，用以表達你希望獲得的事物。（靜默停頓 15 秒。）現在請思考一個詞語，用以表達你希望釋放的事物。（靜默停頓 15 秒。）
請依照以下指示引導練習：
請保持放鬆的姿勢。如果覺得舒服，可以閉上眼睛。
請留意你的呼吸。感受它那規律而自然的節奏。
隨著呼吸，開始專注於你吸入的氣息與呼出的氣息。
順應你自然的節奏。吸氣……接收。呼氣……釋放。
留意時間。不時給予指引：「吸氣……接收。呼氣……釋放。」
五分鐘後，請向大家說明以下指示：
請以一聲靜默的感恩禱告，為這段呼吸禱告畫下句點。當你準備好時，請深吸一口氣，然後睜開眼睛。
圍桌分享
使徒行傳 2:1–21 NRSVue
五旬節到了，門徒們都聚集在一處。忽然，從天上有響聲下來，好像一陣大風吹過，充滿了他們所坐的屋子。又有火焰般的舌頭顯現出來，分落在他們各人頭上。他們就都被聖靈充滿，開始用別的語言講道，正如聖靈賜給他們能力那樣。
當時，住在耶路撒冷的，有來自天下各國的虔誠猶太人。這聲音一響起，群眾便聚集過來，都感到困惑，因為每個人都聽見他們用自己的母語說話。眾人既驚訝又詫異，便問道：「這些說話的人不都是加利利人嗎？我們怎麼會各人聽見他們用我們自己的母語說話呢？ 「我們聽見他們用我們各人的方言講論神的大能作為。」 眾人都驚訝困惑，彼此說：「這是怎麼回事？」但也有人譏笑說：「他們不過是喝醉了新酒。」
彼得便與那十一位使徒一同站起來，高聲對眾人說：「猶太同胞和住在耶路撒冷的各位，請你們知道這件事，也請聽我說的話。這些人並非像你們所想的那樣喝醉了，因為現在才早上九點。不，這正是先知約珥所預言的：
「神說：『末後的日子，
我必將我的靈澆灌在一切有血肉的人身上，
你們的兒女必說預言，
你們的少年人必見異象，
你們的老年人必作異夢。
甚至在那些日子，我必將我的靈澆灌在我的男僕和女僕身上，
他們也必說預言。
他們也必說預言。
我必在天上顯出奇事，
在地上顯出神蹟，
有血、有火、有煙霧。
日頭要變為黑暗，
月亮要變為血，
這都在耶和華大而可畏的日子未到以前。
到那時，凡求告耶和華名的，就必得救。」
在五旬節那天，曾降臨在耶穌身上的聖靈，如今也降臨在門徒身上。正如耶穌是藉著聖靈充滿而開始事工，門徒們也是藉著聖靈的權能開始他們的事工。
猶太教的五旬節是為了紀念西奈山頒布律法而設立的節日。那次與上帝的相遇伴隨著震撼的異象——雷聲、閃電、煙霧與火焰。《使徒行傳》的作者在描述聖靈降臨、教會成立之際，也運用了類似的意象。
在希伯來聖經中，「氣息」、「風」和「靈」這三個詞都源自同一個詞彙。火被視為具有淨化或潔淨的作用。《使徒行傳》的作者將五旬節時降臨在聚集人群身上的聖靈描述為風與火焰。聖靈具有淨化、潔淨之能，並為教會的建立注入生命。
以色列人曾盼望彌賽亞能將散居各國的猶太人團聚在一起。
這段經文將猶太人的期盼與上帝對一個涵蓋萬國的包容性群體的異象聯繫起來。為了讓福音傳遍全世界，傳給每個民族、文化與族群，它必須以各種語言或方言來傳講。
有些人將這段關於五旬節的經文解讀為描述「說方言」這種恩賜。但這段故事的奇蹟在於，每個人都能用自己的語言聽懂門徒所說的話。聖靈的恩賜使福音信息能為所有人所領受。這項恩賜在今日依然延續，人們在聖靈的引導下學習語言，並在世界各地傳揚耶穌的信息與事工。
問題
- 你曾如何感受到聖靈在你身上注入新的生命？
- 你會用什麼意象來描述你與聖靈的經歷？
- 藉著聖靈的同在，所有的人都能聽見並明白。聖靈的同在如何為你的生命帶來了新的領悟？
傳送中
慷慨聲明
忠心的門徒因日益體會到上帝豐盛的恩典，便會順從內心的渴望來分享；這並非出於誡命或勉強。
—《教義和聖約》第163章第9節
若您希望透過慷慨奉獻來支持持續進行的小組事工，歡迎使用這只奉獻籃。這段奉獻禱文改編自《門徒的慷慨回應》：
充滿熱情與使命的上帝，願祢的聖靈引導我們的決策，使我們在運用資源時能做出負責任的選擇。願我們在花費上明智、在儲蓄上謹慎、在分享上慷慨，好讓祢那帶來醫治、完整與福祉的旨意，能延伸至所有人。阿們。
下次會議邀請函
結束詩歌
CCS42，《如風穿梭樹間的歌聲》
結束禱告
可選項目（視團體而定）
主的聖餐聖事
聖餐經文
請從以下經文中選取一段閱讀：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。
聖餐聲明
基督的筵席歡迎所有人。主的晚餐，或稱聖餐，是一項聖禮，藉此我們記念耶穌基督的一生、受難、復活及其持續同在。在基督群體中，我們亦將聖餐視為一個機會，藉此更新我們的洗禮盟約，並被塑造為實踐基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能有不同的理解或額外的詮釋。 我們邀請所有參與主餐的人，都在耶穌基督的愛與平安中參與。
在這五旬節之日，我們慶祝聖靈全然與我們同在。當我們領受聖餐時，我們透過祝福、醫治、平安與團契，體驗到新的生命。
作為準備，讓我們一起唱《基督群體聖詩集》第532首〈我們如朋友般圍桌相聚〉。
祝禱，並分送餅和酒。
給孩子們的箴言
所需物品：鴿子圖片、一支點燃的蠟燭（可用電蠟燭代替）、一條毯子
上帝應許祂的聖靈必常與我們同在。我們稱祂為聖靈。在聖經中，我們認識了上帝的聖靈。許多詞語都曾用來描述聖靈。
鴿子（展示圖片）——聖靈為何會像鴿子呢？請聽聽孩子們的分享，然後說：當耶穌受洗時，聖靈像鴿子一樣飛下來，停在耶穌身上。
火焰（點亮或點燃蠟燭）——聖靈為何會像火焰呢？請給孩子們一些時間分享他們的想法，然後說：祂如火焰般閃爍，並觸動了每一個人。
安慰者（讓孩子們觸摸毯子或將自己裹在其中）——聖靈為何能像一位安慰者呢？肯定孩子們的任何回答，然後說：當我們感受到聖靈與我們同在時，便覺得自己彷彿被神的愛所環繞。
呼吸／風（呼氣）——聖靈為何像呼吸或風呢？給孩子們一些時間思考答案，然後說：有時候，聖靈像一股強風；有時候，祂卻像耶穌將聖靈吹在門徒身上那樣安靜。我們也能在自己的呼吸中聽見聖靈。請將雙手捧在嘴邊，向手心呼氣。仔細聽……你聽見聖靈了嗎？
上帝應許聖靈必常與我們同在。請在生活中留心聆聽並留意聖靈的引導。
講道輔助資料
探索聖經
聖靈降臨節位於復活節期的尾聲。基督曾應許會再來，並應許門徒不會被撇下。隨著聖靈的降臨，這些應許得以實現。
今天的經文背景設定在耶路撒冷的五旬節當天。五旬節是猶太人三大重要節期之一（另外兩個是逾越節和住棚節）。他們在逾越節過後七週慶祝五旬節。「五旬節」一詞意為「第五十」，是在逾越節開始的那個安息日之後的第五十天慶祝。對基督徒而言，五旬節則是在復活節過後第五十天慶祝。
《使徒行傳》的作者與《路加福音》相同。這兩卷書之間有許多相似之處。如果說《福音書》是關於耶穌的故事，那麼《使徒行傳》便是關於聖靈的故事。正如聖靈在《路加福音》第一章和第二章中促成了耶穌的誕生，在今天的經文中，聖靈也促成了教會的誕生。 路加福音3章16節中施洗約翰所應許的——人們將受聖靈與火的洗禮——在今天的經文中得以應驗。那曾降臨在耶穌身上的聖靈（路加福音3章22節），如今降臨在門徒身上，賦予教會能力。正如耶穌在聖靈充滿下展開事工，門徒們也同樣在聖靈充滿下展開他們的事工。
猶太教的五旬節是為了紀念西奈山頒布律法而設的節日。在當時與上帝相遇的時刻，曾出現了震撼的徵兆——雷聲、閃電、煙霧與火焰（出埃及記 19:16–24）。 如今，當神藉著聖靈臨到教會時，類似的神蹟也隨之顯現。在希伯來聖經中，「氣息」、「風」和「靈」這三個詞都源自同一個詞彙。因此，聖靈以「颳起大風」的形式降臨（第2節），也就不足為奇了。
雖然人們可能畏懼火，但在希伯來聖經中，火被視為具有淨化或潔淨的作用。當以賽亞蒙召成為先知時，有人將火中熾熱的炭火觸碰他的嘴唇，以此作為潔淨的媒介（以賽亞書 6:5–8）。正如頒布律法是猶太民族的重要奠基事件，聖靈的降臨也將開啟教會的歷史。
這些事件的喧囂顯然吸引了大批人群。經文詳細列舉了在場的所有民族。以色列人曾盼望彌賽亞能將來自各國的猶太人聚集在一起。彼得將此與預言聯繫起來，暗示他們正處於「末世」（使徒行傳 2:17）。 到了《使徒行傳》的結尾，聖靈將引導教會，不僅是向各國的猶太人，更是向各國的萬民。這段經文將猶太人的期待，與神對一個超越猶太教、具包容性的群體的異象連結起來。
為了讓福音傳遍全世界，傳給每個民族、文化與族群，就必須用各種語言來傳講。有些人認為這段經文描述的是保羅在致哥林多前書中提到的說方言。但這個故事的奇蹟在於，每個人都能用自己的語言聽懂。這正是今日仍在發生的事：當人們在聖靈的引導下學習語言，並在世界各地分享福音時，這奇蹟便持續上演。
核心思想
- 教會的生命仰賴聖靈。
- 五旬節的經歷發生在一個多元化的群體中，所有人皆受邀聆聽使徒的見證。
- 《使徒行傳》與其說是講述使徒們所做的事，不如說是講述聖靈來到教會之中，並藉著教會所成就的事。
- 那位曾經三次否認耶穌的彼得，如今被聖靈充滿，熱切地傳揚福音，使萬國都能明白。聖靈也準備好為我們做同樣的事。
向發言人提問
- 過去聖靈在你的生命中，以及在你所屬教會的群體中，曾做過什麼？那聖靈又是如何引領你超越人性的軟弱呢？
- 聖靈今天在你的生命中，以及在你的會眾生命中，正在做些什麼呢？
- 你和你的會眾該如何參與將福音傳給各族群、各文化及各國的使命？你所居住的社區或城市中有哪些族群？
- 你是否曾在生活中或教會生活中感到絕望，卻隨後發現聖靈正將新的生命氣息注入你和教會之中？
課程
成人課程
重點經文
使徒行傳 2:1–21
本堂課重點
聖靈賦予教會力量，使其能履行宣教使命。
目標
學習者將……
- 透過詩歌表達對聖靈的個人體會。
- 探討重點經文，並闡述耶穌基督與教會透過聖靈所建立的連結。
- 探討基督群體對聖靈工作的理解。
用品
- 聖經
- 基督社區合唱團(CCS)
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：新約，重點為《馬太福音》）第74至75頁中關於《使徒行傳》2:1–21的「探索聖經」一節，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之15%）
在猶太傳統中，五旬節是在逾越節後第50天慶祝的。在基督教傳統中，「聖靈降臨主日」則是在復活節後第50天慶祝的。這象徵著聖靈賜予教會恩典。
請分成三個小組，並將以下詩歌分別分配給各組。請閱讀詩歌內容，並針對下列問題進行討論。最後請向全體分享討論結果。
「永生上帝的氣息」CCS43
「上帝的聖靈，降臨在我心中」CCS 48
「水面上的微風」CCS49
- 這首聖詩是如何描述聖靈的？
- 這首聖詩中的哪些意象或詞句最能表達你對聖靈的理解？請說明。
- 有哪些圖像或詞句（如有）會挑戰你對聖靈的理解？請說明。
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
對《路加福音》與《使徒行傳》的作者而言，聖靈既臨在於《路加福音》中耶穌的生命與事工，也臨在於《使徒行傳》中的教會之中。 「路加福音3章16節中施洗約翰所應許的——人們將受聖靈與火的洗禮——在今天的經文中得以應驗。那曾降臨在耶穌身上的聖靈（路加福音3章22節），如今也降臨在門徒身上，賦予教會能力。正如耶穌在聖靈充滿下展開事工，門徒們也同樣在聖靈充滿下展開他們的事工。」
—《講道與課程輔助資料》，A年：新約，第74頁
請閱讀《使徒行傳》2:1–21，並以全體或兩三人為一組的形式，針對以下問題進行討論。
- 聖靈被描述為陣陣狂風（源自與「靈」和「氣息」相同的詞彙）以及火焰般的舌頭（象徵神聖的力量）。你曾如何體驗聖靈作為「氣息」或「神聖的力量」？你會如何描述聖靈？
- 請描述一次你充滿聖靈的個人或社區經歷。
- 在這段經文中，在場的每個人都能以自己的方式體會聖靈的作為。有些持懷疑態度的人，以為那些說著不同語言的人是喝醉了。聖靈何時曾打亂過你的生活？你的會眾或群體？教會呢？這份打亂帶來了什麼改變（如果有的話）？
- 彼得在這段經文中向群眾所作的宣告，是基督教史上首次公開的見證。你曾在何時透過他人的事工，見證到聖靈的大能呢？
回覆
引導學習者從聽取轉為實踐（佔課程時間的 35%）
請各小組維持在「聚會」環節中組成的小組編制，每組討論以下其中一段經文。針對隨後的提問進行討論，並將心得分享給全體會眾。
基督群體相信聖靈。我們在我們中間經歷聖靈那啟示、救贖、恢復與更新的同在。那位曾藉先知呼召以色列人行公義的聖靈，今日也正呼召我們走上同樣的道路。那傾注在耶穌身上的聖靈，正藉著祂的名呼召我們，使耶穌來宣揚的生命異象在今日得以實現。
——安東尼·J·查瓦拉-史密斯，《一種生活方式：理解我們的基督教信仰》，Herald House2019年，第61–62頁
當信靠那引導人行善的聖靈；是的，引導人行公義、謙卑行事、秉公判斷；這就是我的聖靈。
—《教義和聖約》第10章第6節
再次提醒各位，這個群體是蒙神呼召而存在的。復興之靈並非侷限於某個特定時刻，而是呼召每一代人，以各自的語言和形式見證至關重要的真理。讓聖靈自由運行吧。此刻，那聖靈正觸動著那些內心深處燃燒著門徒熱忱之人的靈魂。只要你們在見證上持之以恆，在向世界傳揚使命上勤勉不懈，必將有更多人響應這呼召。
—《教義和聖約》第162章第2節e段、第3節b段
討論：
- 這段經文是如何描述聖靈的？
- 這段文字揭示了關於「基督群體」的身份與信仰哪些內容？
- 這段經文對門徒和教會提出了什麼呼召？
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
聖靈實現了耶穌向門徒所作的應許：祂必再來，門徒也不會被撇下。今日，我們同樣聽見這份既帶來安慰又充滿挑戰的應許。
請在禱告中思考你對以下陳述的回應。在接下來的一週（或數週）裡，讓這些禱告語成為你每日靈修的一部分。
如同疾風一般，聖靈正挑戰我透過……來實踐基督的使命。
聖靈正透過……在我內注入新的生命。
當……時，我看見聖靈在我所屬的會眾或社區中動工。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
請從本課先前討論的詩歌中，選出一句最能表達你對聖靈理解的句子或經文。最後邀請每位學員分享自己所選的句子或經文。
青年課程
重點經文
使徒行傳 2:1–21
本堂課重點
耶穌差遣聖靈，是為了各地的所有人。
目標
學習者將……
- 聆聽五旬節的故事。
- 談談我們理解聖靈的方式。
- 了解「基督群體」是一個遍及全球的教會。
用品
- 聖經
- 《在基督群體中的分享》，第四版，Herald House，2018年
- 影片：《讓聖靈自由呼吸》，可在YouTube上觀看（可選）
- 透過網路存取研究語言（可選）
- 為每位學生準備一份《教會的語言》講義（課後）
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（B年：新約，重點為《馬太福音》）第74–75頁中關於《使徒行傳》2:1–21的「探索聖經」一節，該書可透過Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之15%）
當學生抵達時，請發給他們《教會的語言》講義。請他們查閱世界各地主要使用這些語言的地區。請學生嘗試用不同語言發音說出教會的名稱。請問：
- 您會說哪些語言？
- 當有人用另一種語言說話時，你能聽懂他們在說什麼嗎？
- 你有朋友的母語和你不同嗎？
- 將一種語言翻譯成另一種語言，重點在於傳達兩種語言間相似的含義，而非單純將一個詞語對應成另一種語言中的同一個詞語。你能推斷這會對彼此的理解產生什麼影響嗎？
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
在《路加福音》中，耶穌先前曾囑咐門徒：「你們要在城裡等候，直到你們領受從上頭來的能力。」本週我們將讀到門徒在五旬節那天領受「從上頭來的能力」。請仔細聆聽經文中用來描述聖靈的意象，以及人們對聖靈的反應。
請幾位學生輪流朗讀《使徒行傳》2:1–21，每讀完一節經文就停下來，觀察角色們的行為，並聽取學生們對這段故事的回應。
- 你是否曾經身處這樣的情境：周圍的人都在說不同的語言？在那個情況下，你感覺如何？
請學生找個舒適的姿勢，甚至可以躺下，再次聆聽這段經文的朗讀。想像自己就是人群中的一員。在聆聽經文的同時，試著想像當事件發生時，自己所見、所聞、所嗅及所感。請與全班分享。
當群眾開始疑惑究竟發生了什麼事時，他們以為門徒是喝了新酒而醉了。彼得提高嗓音，為他們所見的景象辯護，稱這是上帝的作為，是聖靈的傾注。
- 試想你就是彼得。你會如何回應群眾？你會如何解釋當時發生的事？
回覆
引導學習者從聽取轉為實踐（佔課程時間的 35%）
今天的經文將聖靈描述為狂風和分開的火舌。
- 這些風與火的意象是如何來描述聖靈的？
- 你還能想到哪些意象來描述聖靈呢？（鴿子、氣息、安慰者、保惠師）
- 為什麼聖靈有這麼多形象？
請請一位學生朗讀以下關於聖靈的描述。
「聖靈是上帝在世上持續臨在的彰顯。聖靈透過智慧、安慰、引導、愛與能力，在我們的思想與心中運行，以扶持、激勵並重塑我們。正如耶穌基督所啟示的，上帝與我們同在，並為我們效力。上帝也藉著聖靈持續的臨在，在我們裡面運行。聖靈在我們的信仰群體中運行，使我們漸漸成為上帝之子耶穌的樣式。」
—《與耶穌同行》（修訂版），Herald House 出版社，2011年，第83頁
討論：
- 哪個詞或短語最能描述你對聖靈的理解？請說明。
- 這段描述與《使徒行傳》中的經文相比如何？
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
影片《讓聖靈自由呼吸》呈現了聖靈的另一種形象。觀看影片時，請思考聖靈在你生命中運行時，你內心的反應。
請觀看影片，並回答以下問題。
- 請描述舞者如何詮釋聖靈。
- 這段影片如何闡述或挑戰你對聖靈的理解？
- 你對演員們對聖靈所作所為的反應有何看法？
如果無法播放影片，請分成小組或兩人一組，讓每組透過肢體動作來詮釋聖靈的特質。你們可以選用本課閱讀材料中的詞語或短句，也可以根據自己對聖靈的理解來表現。請在全班同學面前表演，讓大家猜猜所描述的是什麼。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
以使命禱告作結：
上帝，今天祢的聖靈將引領我前往何處？
求祢幫助我保持全然清醒，隨時準備回應。
求祢賜我勇氣，敢於嘗試新事物
並成為祢的愛與平安的祝福。
阿們。
兒童課程
重點經文
使徒行傳 2:1–21
本堂課重點
耶穌差遣聖靈，是為了各地的所有人。
目標
學習者將……
- 聆聽五旬節的故事。
- 談談我們可以如何成為教會。
- 請了解，「基督群體」是一個遍及全球的教會。
用品
- 為每位孩童準備一份《世界各地的基督社區》講義（課後）
- 蠟筆或麥克筆
- 《聖經讀經年曆故事版》（A年），作者：拉爾夫·威爾頓，插圖：瑪格麗特·凱爾（伍德湖出版社，2007年，ISBN 9781551455471）或《聖經》（NRSVue）
- 白色美術紙
- 可水洗顏料（紅色、黃色、橘色）
- 基督社區國家列表（課程結束）
- 世界地圖或地球儀
- 選讀：《你能說出「和平」嗎？》（作者：凱倫・卡茨，亨利・霍爾特與公司有限責任公司，2006年，ISBN 9780805078930），或各國語言中的「和平」一詞
- 《基督社群之歌》或音頻錄音，可向Herald House
教師須知
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：新約）第74至75頁中關於《使徒行傳》2:1–21的「探索聖經」一節，該書可Herald House。
聚集
喚起背景知識、為課程做準備並激發學習動機（佔總課時之15%）
當孩子們抵達時，請發給他們《教會的語言》手冊。邀請他們為教會徽章上色。並協助孩子們用不同語言念出教會的名稱。
請問：
- 您說什麼語言？
- 當有人用另一種語言說話時，你能聽懂他們在說什麼嗎？
- 你知道其他語言的單字嗎？
參與
鼓勵探索與互動（佔課程時間的 35%）
請閱讀《聖經讀經表故事版》（A年）第116至117頁的〈教會的誕生〉，或閱讀以下《使徒行傳》2:1–21的節選。
五旬節到了，門徒們都聚集在一處。忽然，從天上有響聲下來，好像一陣大風吹過，充滿了他們所坐的屋子。又有火焰般的舌頭顯現，分落在他們各人頭上。他們就都被聖靈充滿，開始用別的語言講話，正如聖靈賜給他們能力那樣。
當時，住在耶路撒冷的，有來自天下各國的虔誠猶太人。這聲音一響起，群眾便聚集過來，都感到困惑，因為每個人都聽見用自己的語言說話。他們既驚訝又詫異，便問道：「這些說話的人不都是加利利人嗎？我們怎麼會各人聽見他們用我們自己的母語說話呢？ 「我們聽見他們用我們各人的母語講論神的大能作為。」 眾人都驚訝困惑，彼此說：「這是怎麼回事？」但也有人譏笑說：「他們不過是喝醉了新酒。」
彼得便和那十一位使徒一同站起來，高聲對眾人說：「猶太人和住在耶路撒冷的各位，你們當知道這事，也要聽我說的話。這些人並非像你們所想的那樣喝醉了，因為現在才早上九點。 不，這正是藉先知約珥所說的話：『神說：在末後的日子，我要將我的靈澆灌在一切有血肉的人身上……凡求告主名的，就必得救。』」
請說：耶穌來到門徒那裡，在他們藏身的那間屋子裡賜給他們聖靈。你們知道耶穌是怎麼做才賜給他們聖靈的嗎？（祂向門徒吹了一口氣。祂說：「願你們平安。」祂說：「你們領受聖靈吧。」）
在《使徒行傳》的這段經文中，我們得知耶穌差遣聖靈，不僅是給門徒，更是給所有人！來自各地、說著不同語言的人們聚集在同一個地方。正因有聖靈的幫助，每個人都能用自己的語言聽懂門徒所講關於耶穌的事，即使門徒並不說那些語言。
若您未使用《聖經讀經表故事版》，請繼續講述《使徒行傳》第2章的其餘內容。
《使徒行傳》第2章記載了彼得向眾人講道之後發生的事：（節錄自《使徒行傳》2:37–42）
眾人聽見這話，心裏覺得扎心，就對彼得和其餘的使徒說：「我們該怎麼做？」彼得對他們說：「你們要悔改，每人要奉耶穌基督的名受洗，使你們的罪得赦免；你們就必領受聖靈的恩賜。 這應許是給你們的，也是給你們的兒女，以及一切在遠方的人，就是主我們的神所召來的人。」於是，那些領受這話的人就受了洗；那一天，門徒約添了三千人。他們恆心遵守使徒的教導，彼此交誼，擘餅，祈禱。
回覆
引導學習者從聽取轉為實踐（佔課程時間的 35%）
《烈火之舌》畫作
給每個孩子一張白色美術紙。請他們將紙張對摺並壓出摺痕。展開紙張，讓孩子們在摺痕處擠入少許紅色、黃色和橘色的顏料。再次將紙張對摺，並從摺痕處向外輕輕按壓至紙張邊緣，以形成「火焰」效果。注意：請事先預先測試，以解決學生可能遇到的任何問題。
請說：今天的經文將聖靈比作火與風。
- 你能想到人們還用哪些方式來形容聖靈嗎？（鴿子、氣息、保惠師、代禱者）
經歷了五旬節的這件事後，人們便聚集起來
- 互相幫助，
- 一起吃飯，
- 要記住耶穌所說的話，並且
- 談談如何按照上帝的方式生活。
他們稱之為教堂！（改編自《聖經讀經故事集》，A年，第117頁）
- 你能想到我們在教會裡是如何互相幫助的嗎？
- 你能想起我們曾在教會一起用餐的時刻嗎？
- 我們該如何在教會中了解耶穌所說的話呢？
- 我們該如何在教會中談論如何按照上帝的方式生活？
自五旬節以來，關於耶穌的福音已傳遍世界各地。「基督群體」是一個遍及全球的教會！「基督群體」在超過60個國家擁有約25萬名成員。
向孩子們展示「基督群體」有成員所在的國家清單（課末）。請參閱《世界各地的基督群體》講義。請在世界地圖或地球儀上找出這些國家。看看孩子們能在世界地圖或地球儀上找到清單中多少個其他國家。
傳送
探討如何將這堂課付諸實踐（佔課程時間的 10%）
（可選）：閱讀凱倫・卡茨（Karen Katz）所著的《你能說出「和平」嗎？》。如果找不到這本書，請查閱多種語言中「和平」一詞的對應詞彙。
教師須知
如果您需要協助查找各國語言中的「和平」一詞，請聯絡和平館：816–521–3033 或發送電子郵件至 kidpeace@kidpeace.org。此外，也有幾個網站列出了「和平」一詞的翻譯，包括 PlanetPals.com。
幫助孩子們正確發音各種語言的詞彙。提醒孩子們《約翰福音》第20章的經文，耶穌當時對門徒說：「願你們平安」以及「你們領受聖靈吧」。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的 5%）
請以一問一答的形式，用四種語言教導孩子們唱《Wa Wa Wa Emimimo（聖靈啊，求祢降臨）》（CCS157），或播放錄音並邀請孩子們跟著唱。
讓我們祈禱，求聖靈幫助我們彼此扶持、一同進餐、銘記耶穌的教導，並遵行上帝的道路。
基督群體在各國成立的順序
截至 2025 年 3 月 4 日
基督社區已於
美利堅合眾國 (1830)
加拿大 (1833)
大不列顛及北愛爾蘭聯合王國 (1837)
澳大利亞聯邦 (1840)
法屬波利尼西亞 (1844)
荷蘭王國 (1869)
挪威王國 (1874)
新西蘭 (1890)
德意志聯邦共和國 (1914)
開曼群島 (1921)
日本 (1960)
大韓民國 (1960)
墨西哥合眾國 (1964)
巴西聯邦共和國 (1965)
秘魯共和國 (1965)
尼日利亞聯邦共和國 (1966)
印度共和國 (1966)
菲律賓共和國 (1966)
新喀里多尼亞 (1968)
海地共和國 (1968)
斐濟群島共和國 (1968)
宏都拉斯共和國 (1972)
中華民國（台灣） (1976)
利比里亞共和國 (1976)
肯亞共和國 (1977)
剛果民主共和國 (1981)
多明尼加共和國 (1981)
尚比亞共和國 (1987)
科特迪瓦共和國 (1988)
牙買加 (1989)
薩爾瓦多共和國 (1990)
馬拉威共和國 (1992)
尼泊爾聯邦民主共和國 (1999)
玻利維亞多民族國 (2002)
南非共和國 (2002)
智利共和國 (2007)
辛巴威共和國 (2007)
俄羅斯聯邦 (2007)
烏克蘭 (2007)
剛果共和國 (2007)
尼加拉瓜共和國 (2007)
西班牙王國 (2015)
塞拉利昂共和國 (2016)
安哥拉共和國 (2016)
多哥共和國 (2016)
法蘭西共和國 (2025)
教會在
阿根廷共和國
阿魯巴
哥倫比亞共和國
瓜地馬拉共和國
匈牙利共和國
教會已在
波多黎各自治邦
喬治亞州
巴基斯坦伊斯蘭共和國
義大利共和國
比利時王國
泰國王國
波茨瓦納共和國
克羅埃西亞共和國
莫三比克共和國
烏干達共和國
坦尚尼亞聯合共和國
