敬拜工具

敬拜大綱

附加經文 

詩篇 116:1–2,12–19；羅馬書 5:1–8；馬太福音 9:35—10:23 

準備 

當你看到「Chime」 時，請敲響鐘聲或鈴聲，暫停片刻後繼續誦讀。領拜者與經文誦讀者可由同一人擔任，亦可由不同人分別擔任。  

將簡短的笑話和雙關語印在紙上，於專注時刻分發給大家。 

前奏曲 

歡迎 

聖經誦讀：創世記 18:1–5 

領袖：眾人皆在此殿中蒙受歡迎。正如亞伯拉罕與撒拉曾將三位陌生人迎入帳篷，我們也歡迎所有人來到主的殿宇。若你心力交瘁，此處將為你提供安息之所；若你孤獨無依，此處將為你築起友誼之橋；若你正尋覓靈性歸宿，我們為你建造了這座殿堂。奉主之名，眾人皆蒙接納。 

歡迎頌 

「人人皆可參與」CCS 276 

或「讚美亞伯拉罕的神」CCS 94 

鐘聲聖經誦讀：創世記 18:6–8 

慶典頌歌 

「我們將與神同行」CCS 377 

鼓勵參與者以非母語的語言歌唱。 

或「以色列的上帝當受稱頌」CCS 396 

召喚 

唱詩回應：「眾人皆可來」僅副歌部分 CCS 276  

為和平祈禱 

鐘聲經文誦讀：《教義和聖約》164：9b 

風鈴 點燃和平蠟燭 

禱告 

恩典之神，我們如撒拉與亞伯拉罕款待陌生人般，將祢迎入心間。當我們凝視陌生人的雙眼，便認出祢是創造萬有的主。願我們慷慨分享從祢領受的恩賜，與所有邂逅之人和平共處。對陌生人，讓我們敞開懷抱； 願我們為難民提供庇護，為孤兒築起家園。主啊，在祢的殿中，好客之心乃和平之源。願我們永遠成為祢的接待者、祢的祝福傳遞者、祢話語的實踐者。我們奉和平之君耶穌基督的名祈求。阿們。 

專注時刻 

鐘聲聖經 誦讀：創世記 18:9–15 

分享樂趣 

將簡短笑話與雙關語印製成紙本，分發給參與者。請確保幽默內容符合此場合性質（例如：尊重所有人的價值）。給予參與者時間，以兩至三人為小組分享笑話與雙關語。參考素材請見：margaretfeinberg.com 

或者請小組中的兩三位成員分享一個適合全年齡的聖經雙關語或笑話。 

領唱者：撒拉因耶和華的話而發笑。她覺得自己這個年紀還能生孩子，實在可笑。當耶和華問：「撒拉為何發笑？」她羞愧地回應：「我沒有發笑。」 主卻和藹回應：「你確實笑了。」當賓客造訪家中，共進餐食、談笑風生——這便是美好時光的印記。亞伯拉罕與撒拉款待來客，實則是在款待主。 

歡笑頌 

「恩典之神與歡笑之神」CCS 100 

或「幫助我們接納彼此」CCS 333 

鐘聲聖經 誦讀：創世記 21:1–7 

等待之歌 

「主啊，還要多久？還要多久？」CCS 455 

或「我們懷著盼望等候上主」CCS 267 

省察禱文 

每段禱告詞結束後，請留出時間讓參與者靜思與禱告。 

或將此作為一項活動，讓每個人都能大聲說出自己的回應。 

主啊，當……時，我意識到祢的臨在。 

主啊，今日我懷著感恩之心…… 

主啊，我深知自己對……的感受…… 

主啊，我特別蒙召為……祈禱。 

主啊，我尋求祢明日的光。 

阿門。 

晨間訊息 

根據《創世記》18:1–15、21:1–7 

OR見證 

分享你曾以陌生人身份接待他人或被他人接待的見證。你因此蒙受了哪些祝福？你如何體驗到上帝的恩典與慷慨？ 

門徒的慷慨回應 

慷慨頌 

「有時我們等候，期盼著神」CCS 304 

或「我們是旅途中的同伴」CCS 552 

或「我的兄弟姊妹們正飢餓」CCS 616 

領袖：亞伯拉罕與撒拉因著與陌生人分享，迎來了主的臨在。神呼召我們活出恩典與慷慨的生命，正如詩人所宣告的。 

鐘聲聖經 誦讀：詩篇 116:1–2, 12–14 

聲明 

當我們明白神的愛與恩典是白白賜予我們的，我們便懷著感恩之心回應，並得以自由地回報分享。 

地方與全球宣教奉獻的祝福與領受 

鐘聲承諾聲明，經文誦讀：《教義和聖約》163：3b–4a 

頌讚祝福 

「圖瑪·米納」CCS 661 

唱幾遍。鼓勵參與者用母語以外的語言歌唱。 

或與《基督社區合唱》音頻錄音中的演唱聲軌同步合唱，該錄音可於Herald House購得。 

或「平安，朋友們」CCS 653 

以二聲部或三聲部輪唱形式演唱。 

或與《基督社區合唱》音頻錄音中的演唱聲軌同步合唱，該錄音可於Herald House購得。 

後奏曲 

聖潔空間：小組敬拜大綱

聚會

歡迎

常年期從聖神降臨節延續至將臨期。基督教曆法中的這段時期沒有重大節慶或聖日。在常年期中，我們專注於個人及信仰團體的門徒生活。

為和平祈禱

緩緩敲響鈴鐺或鳴響三聲。

點燃和平蠟燭

和平之神，

今日我們敞開心扉，感受兄弟姊妹們對和平的渴求。縱然無法盡知眾人的憂慮，我們仍邀請所有人共享這群體的恩典——這群體是以那位為眾人受苦的和平君王之名所建立。

請在我們努力尊重每段生命旅程時給予鼓勵，即使這旅程支離破碎、充滿未知，因為每個人都曾有過獨自前行的時刻。求祢幫助我們樂於傾聽、不急於批判，免得我們的判斷既不公義，也無法帶來救贖。

提醒我們，我們是祢的雙手與雙腳，若要和平降臨，就必須透過我們的行動實現。我們奉基督的名祈禱。阿們。

—根據《教義和聖約》161：3a–b

靈性修習

住在神的話語中

請閱讀以下內容：

今日我們聚焦於「持續啟示的恆久原則」。我們將透過「住在神的話語中」來實踐此原則。

我將朗讀一段經文。當你聆聽時，讓詞句、畫面或短語自然浮現心頭。請勿刻意聚焦於它們，任其安歇於你內心。片刻靜默後，我將再次誦讀這段經文。當你再度聽見這些話語時，請細心傾聽聖靈如何輕推你，或如何吸引你的注意。

閱讀《教義和聖約》第163篇第4a節：

永恆的創造主上帝，為世上貧苦、流離失所、受虐與病患之人流淚，因他們承受著本可避免的苦難。這般境況絕非上帝所願。請敞開雙耳，傾聽各國父母的哀求——他們正為子女的未來渴求一線希望。切莫背棄他們，因他們的福祉，正是你的福祉所在。

暫停。

再讀一遍經文。

暫停。

邀請小組成員分享對以下問題的回應：哪些詞語、短語或畫面浮現於心？神的靈如何在輕推你？沉浸於神的話語如何在你內心持續帶來啟示？

餐桌上的分享

創世記 18:1–15 新修訂標準版

18 耶和^{華在瑪姆利的橡樹那裡向}亞伯拉罕顯現，當時他正坐在帳篷門口，正值炎熱的午後。^{2 他}抬頭看見三個人站在附近。一見到他們，他便從帳篷門口跑出去迎接，俯伏在地。^{3 他}說：「我主啊，我若在你眼前蒙恩，求你不要離開僕人。 ^4請容我取水來，你們洗洗腳，在樹下歇息。^{5 我再拿}點餅來，你們吃點東西，再繼續上路——既已來到僕人這裡。」他們說：「就照你所說的行吧。」⁶亞伯拉罕急忙進帳篷見撒拉，說： 「快拿三斗細麵粉，揉好做成餅。」^{7 亞伯拉罕又}跑到牛群中，取了一隻又嫩又好的牛犢，交給僕人，僕人便急忙宰備。⁸亞伯拉罕拿了凝乳、奶和所備的牛犢，擺在他們面前。他們在樹下吃的時候，他站在旁邊伺候。

^{9 他們對他說}：「你的妻子撒拉在哪裡？」他說：「在帳篷裡。」^{10 其中一人說}：「我必按時回到你這裡，你的妻子撒拉必生一個兒子。」撒拉在帳篷後門聽見了。^{11 當時亞伯拉罕和撒拉}年紀老邁，撒拉的月事早已停止了。 ¹²撒^拉在心裡暗笑，說：「我既衰老，我丈夫也老了，我豈能生養？」^{13 耶和華對亞伯拉罕說}：「撒拉為何暗笑，說『我既衰老，豈能生養？』^{14 耶和華豈}有難成^的事嗎？ 到明年這時候，我必回到你這裡，撒拉必生一個兒子。」^{15 撒拉卻否認說}：「我沒有笑」，因她害怕。耶和華說：「你實在笑了。」

—創世記 18:1–15 新修訂標準版

今日經文聚焦於神如何出人意表地向亞伯蘭與撒萊（即亞伯拉罕與撒拉）宣告：他們年老之際將蒙福得子。面對如此「不切實際」的消息，撒拉的反應自然是發出了笑聲。

神的恩典與慷慨顯明為賜生命之源，惠及所有相關者。經文始於亞伯拉罕對三位訪客的非凡慷慨。他未曾知曉來客身份與目的，仍以貴族禮節款待賓客。亞伯拉罕動用全家人為訪客備設筵席，這份禮物凝聚了眾人的參與。作為回報，神賜給撒拉一個兒子——儘管她曾因這想法而發笑。如此，感恩孕育感恩，祝福延續至後世子孫。

神的慷慨也常在我們自身與群體中帶來驚喜。撒拉對神宣告的訕笑，轉瞬化為喜悅。如同撒拉，每個人都潛藏著待發掘的潛能，這潛能將藉著神的祝福顯明，並歡欣地賜予他人。有時我們對神的感動嗤之以鼻，質疑可能性。然而當我們踏出步伐領受神的恩賜，喜樂便如祝福臨到。 上帝信實地造訪我們。接受並回應祂的恩典，永遠不會太遲。

問題

1. 你何時曾對上帝對你的喚醒「發笑」？
2. 當你陷入疑惑時，上帝如何賜福於你？
3. 神正在你裡面孕育著什麼新事物？

發送

慷慨聲明

忠信的門徒因日益體悟上帝豐盛的恩典，便憑著內心的渴望分享；這並非出於命令或強制。

—教義和聖約 163:9

奉獻籃現已備妥，若您願以慷慨回應支持持續進行的小組事工，歡迎使用。此奉獻禱文改編自《門徒的慷慨回應》：

我們門徒的上帝，當我們在債務與消費主義的世界中前行，求祢幫助我們明智儲蓄、負責任地消費、慷慨施予。藉此預備未來，為我們的家人、朋友、基督的使命與世界創造更美好的明天。阿們。

下次會議邀請函

結束詩歌

CCS246，《我不知未來有何物》

閉幕禱告

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視乎團體而定的可選附加項目

• 聖餐
• 給孩子的思考

主的聖餐聖事

聖餐經文

請從以下經文選讀其中一處：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。

邀請領聖餐

基督的聖餐桌歡迎所有人。聖餐禮（或稱聖餐）是我們紀念耶穌基督生平、受難、復活與持續同在的聖禮。在基督共同體中，我們亦將聖餐視為更新洗禮盟約的契機，藉此塑造活出基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能對此有不同或更深的理解。 我們邀請所有參與聖餐者，在耶穌基督的愛與平安中領受聖餐。

我們藉著聖餐共融，表達祝福、醫治、平安與群體的團契。預備時，讓我們從《基督群體聖詩集》中選唱一首：

• 515，《在這些時刻我們銘記》
• 516，「為酒與麵包齊聚」
• 521，「讓我們同桌分食」
• 525，《小桌》
• 528，「吃這塊麵包」

祝福並奉上聖餐的餅與酒。

給孩子的思考

材料：杯子、盤子、餐巾（每名孩童份量充足）、桌布

在小桌上或地板上鋪開桌布，擺放杯子、盤子和餐巾。將水果與金魚餅乾（或無麩質餅乾）置於盤中。杯中注入清水。

說：這張桌子看起來真漂亮，點心也看起來很美味。我該邀請誰來和我共進餐點呢？

請孩子們到桌邊來。

說：感謝您與我共進餐點。能與您分享這些點心，我感到無比欣喜。您的到來與共食，讓此刻成為特別的時刻。

亞伯拉罕邀請了幾個人與他同桌用餐。邀請他人是款待之道——讓人們感受到在你家或餐桌上的賓至如歸。

你如何展現好客之道？

你可以邀請哪些人（學校的朋友、家裡的家人、教會的朋友）和你同桌而坐？

本週，邀請某人與你分享點心或同桌而坐。向他人展現待客之道。

講道輔助資料

探索聖經

《創世記》可分為兩大主要部分。第一部分記載上帝創造世界，以及人類早期文化與宗教的發展（創世記18:1–11）；第二部分則記述上帝揀選之民的世系，在人類的掙扎與紛爭中繁盛不衰（12–50節）。 創世記的作者們記錄了祖先們口耳相傳的歷史，這些故事由前代人代代相傳，超越了他們自身記憶與經歷的範疇。他們收錄了善惡交織、艱難曲折的故事，使全書成為真實的敘述。在他們的認知中，祖先與細節無需完美無缺或精確無誤，其歷程本身即具神聖真實性。創世記是開端，是他們存在與血脈的發源地，更是其社群與上帝永恆盟約的起點。

亞伯拉罕與撒拉出現在《創世記》族譜篇章的開端（第12至25章）。 亞伯拉罕藉由遵行誡命、順服神旨意來持守與神的約。猶太教與基督教透過以撒（21:1-4節）及雅各（25:21-26節）宣稱亞伯拉罕的後裔歸屬，伊斯蘭教則透過以實瑪利（16:9-13節）主張其傳承。 亞伯拉罕不僅開創血脈傳承，更踏上遷徙之路，為要定居於神所賜之地（12:1-3），成為信實的典範。

今日經文聚焦於神如何出人意表地向亞伯拉罕與撒拉宣告：他們年老時將蒙福得子。神以三位訪客的形貌向亞伯拉罕顯現。亞伯拉罕以極高禮遇款待來客，奉上清水與盛宴。餐畢後，訪客詢問亞伯拉罕關於妻子撒拉的事，並宣告時機成熟時必再訪，屆時撒拉將生子。 在帳篷裡聽見這話的撒拉暗自發笑。神聽見她的心聲，便問亞伯拉罕為何撒拉發笑，使二人大感驚奇。撒拉因懼怕而否認：「我沒有笑。」神卻說：「你確實笑了。」（創世記18:15）

預言的時日已屆，撒拉雖年事已高，仍生下一個兒子。亞伯拉罕照著希伯來文「喜笑」之意，為他取名以撒，並遵照上帝的吩咐，在他出生第八日施行割禮（17:10-12）。 撒拉宣告是上帝使她歡笑，好讓眾人與她同歡，因無人能想像她竟能在如此高齡為亞伯拉罕生子（21:6-7）。

上帝的恩典與慷慨在這段經文中顯明為賜予眾人生命的恩典。經文開頭記述亞伯拉罕對三位訪客展現的非凡慷慨。我們理解這些訪客是上帝的化身，然而亞伯拉罕在不知其身份與本質的情況下，仍以款待貴賓的禮節接待他們。他吩咐家眷提供洗腳、飲食與休憩，撒拉更甘願準備點心與盛宴。 這份恩賜凝聚了眾人的參與。作為回報，儘管撒拉曾因受孕之事發笑，上帝仍賜她兒子；亞伯拉罕迎來長子以撒，並視他如親生（25:5-6）。如此，感恩孕育感恩，祝福便綿延不絕。

神的慷慨在我們自身與群體中同樣令人驚嘆。撒拉對神宣告的訕笑，轉瞬化為喜樂。如同撒拉，每個人都潛藏著待發掘的潛能，這潛能將藉著神的祝福顯明，並欣然賜予他人。有時我們對神的感動嗤之以鼻，質疑其可能性。然而當我們踏出步伐領受神的饋贈，喜樂便如祝福臨到。 上帝信實地造訪我們。接受並回應祂的恩典，永遠不會太遲。

核心思想

1. 敞開心胸，迎接上帝為你的人生與教會所預備的驚喜。
2. 敞開心扉，領受上帝的恩典。
3. 隨時準備回應上帝的呼召。

向發言者提問

1. 你看見神在你生命、教會與社區中孕育出什麼？
2. 你或會眾是如何經歷神的恩典？
3. 你和會眾該如何忠實回應聖靈的引領，
   ？

課程

成人課程

焦點經文段落

創世記 18:1–15；21:1–7

課程重點

恩典與慷慨在上帝的經濟體系中相輔相成。

目標

學習者將……

• 將以撒的誕生視為上帝慷慨的恩典。
• 理解上帝的恩典與慈愛是慷慨的泉源。
• 探討我們應如何回應上帝的恩典與慷慨。

物資

• 每位參與者需準備聖經或創世記第18章1至15節、第21章1至7節的複印本
• 紙張、鋼筆或鉛筆
• 恩典定義、恆久原則「恩典與慷慨」、基本信仰聲明——門徒訓練與上帝（每位參與者）
• 基督社區聖詩集（CCS）

教師備註

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》年份A：舊約第89頁所載之「探索聖經」單元，內容涵蓋創世記18:1–15及21:1–7章節。該資源可Herald House取得。

本課旨在幫助學生理解另一項複雜的神學概念：恩典。同時闡述慷慨大方乃是對上帝恩典的恰當回應。

聚集

以呼吸禱告開始課程。靜坐約一分鐘，保持自然呼吸；隨後開始加深呼吸。

當你吸氣時，默默對自己說：「吸入神的恩典。」

當你呼氣時，默默對自己說：「呼出慷慨。」

重複此動作幾分鐘。

參與

分享以下關於恩典的定義：名詞——神賜予人類以致其重生或成聖的無償幫助；源自上帝的美德；藉著神聖幫助所享有的成聖狀態。

—www.merriam-webster.com

• 這份恩典的定義，如何體現於你對上帝的理解之中？
• 你是否見證過上帝的恩典在你生命中運行？如何見證？

恆久原則是教會視為過去、現在與未來皆永恆不變的特質。請共同閱讀「恆久原則：恩典與慷慨」章節。

恩典與慷慨

• 神的恩典，特別是在耶穌基督裡所顯明的，是豐盛且無條件的。
• 蒙受上帝豐盛的恩典，我們便以慷慨之心回應，並以恩慈之心接納他人的慷慨。
• 我們將我們的一切——無論是生命或所有物——都獻給上帝，為要成就祂藉耶穌基督所啟示的旨意。
• 我們慷慨地分享見證、資源、事工與聖禮，盡我們所能。

—《在基督社區中分享》，第四版，第28頁

討論：

• 根據上述恩典的定義，這項恆久原則究竟在闡述什麼？
• 恩典與慷慨之間有何關聯？兩者能否獨立存在？
• 反思你的生命。上帝的恩典如何影響了你的慷慨？

牢記恩典的定義與「恆久原則：恩典與慷慨」，請閱讀今日重點經文《創世記》18:1–15；21:1–7。

• 在這則故事中，恩典是如何呈現的？
• 在這則故事中，慷慨是如何呈現的？
• 恩典與慷慨如何帶來喜樂？
• 當你經歷了神的恩典，是否也體驗了喜樂？恩典與喜樂交織時，對慷慨之舉會產生何種影響？
• 慷慨可以帶來喜悅嗎？

回應

審閱門徒訓練與上帝的基本信仰聲明。

門徒訓練

作基督徒不僅是持守一套正確的理念，更在於生活各層面對耶穌的徹底順服。上帝無盡的愛使我們得自由，得以活出負責任的管家職分，慷慨獻上生命服事上帝的國度。門徒訓練既是內在的旅程，也是向外的使命。耶穌呼召我們跟隨祂，並邀請他人經歷祂恩典的改變大能。

—《在基督社區中分享》，第四版，第37頁

上帝

我們相信獨一永生的上帝，祂在以色列的見證中與我們相遇，藉耶穌基督顯明自己，並以聖靈之姿運行於萬有之中。我們堅信三位一體——上帝是三位一體的共同體。萬有之存在皆源於上帝：祂是超越理解的奧秘，是超乎想像的慈愛。唯有這位上帝配得我們敬拜。

—《在基督社區中分享》，第四版，第33–34頁

討論：

• 這些要素如何共同匯聚，帶來恩典與慷慨？
• 這些事物對你的日常生活有何影響？
• 你是否認為這兩個基本信念是恩典與慷慨不可或缺的組成部分？
• 你如何回應上帝在你生命中的恩典與慷慨？

發送

花片刻時間靜默禱告，記錄你將如何回應上帝的恩典與慷慨。

祝福

請一同誦讀或齊唱《和平之日》CCS380作為結束禱告。

青春課

焦點經文段落

創世記 18:1–15, 21:1–7

課程重點

慷慨是門徒身份的重要組成部分。我們被召叫去施予，甚至對陌生人亦然。

目標

學習者將……

• 亞伯拉罕與撒拉的故事之旅
• 理解慷慨解囊對門徒的重要性。
• 服務他們的同儕。
• 製作捐贈袋分發給社區居民。

物資

• 聖經
• 《創世記》18:1–15；21:1–7的影本，以及《住在神的話語中》課文手冊（每名學生一份，課堂結束時發放）
• 紙張
• 彩色標記筆
• 基督社區聖詩集（CCS）
• 鋼筆
• 一碗水
• 乾淨的毛巾
• 葡萄
• 小份菜餚
• 水
• 小紙杯
• 加侖塑料袋（足夠每位學生使用）
• 贈禮袋所需各類物資（不限於下列項目；以下僅供參考）：
  • 小型紙巾包
  • 襪子
  • 糖果或蛋白質棒
  • 暖手寶
  • 手套或帽子
  • 牙刷與牙膏
  • 除臭劑
  • 瓶裝水

致教師備忘錄

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》B年卷：舊約（Herald House）第89-90頁中「探索聖經」單元關於創世記18:1-15、21:1-7的經文解讀。

課前請設置小型敬拜中心，擺放一碗清水、布巾、葡萄及數杯水。歡迎發揮創意使用其他裝飾品或配件。請確保清水碗與布巾能讓學生輕鬆取用。

課程尾聲時，學員將有機會製作並分享「贈禮袋」。所需物資可能價格不菲或需耗時籌備，您可向會眾徵求捐贈，或事先與學員共同蒐集物資。我們鼓勵您尋求讓全體會眾參與的方式，例如透過電話樹、教會公告及臉書等管道，邀請會眾成員慷慨奉獻！

聚集

向每位學生發放紙張與麥克筆。請他們各自繪製一幅畫作，描繪生命中某個令自己驚喜的瞬間。若驚喜源於禮物，可繪製該物品；若因軍人家庭成員提前結束部署返家而驚喜，便可描繪這段回憶；若在派對上獲得驚喜，則可繪製當時的體驗。學生無需自認是藝術家，盡情創作即可。

參與

致教師備忘錄

請列印本課程末尾所提供的經文及「住在神的話語中」的副本。

請學生在教室內找個舒適的位置。他們可以坐著或躺著；務必讓他們知道可以放鬆自在。說明本堂課將進行名為「駐足於聖言」的靈修練習。這項練習讓學生有機會以嶄新方式探索經文。請他們閉上雙眼，靜心聆聽。

閱讀《創世記》18:1–15；21:1–7。讀畢後，請留出時間靜默反思。接著閱讀以下內容：

當我第二次朗讀文本時，請各位挑選故事中的角色：亞伯拉罕、撒拉、上帝，或是上帝的兩位同伴——以撒。試著將自己置身於該角色的處境：此人的思緒為何？感受如何？從他們的視角重新審視這個故事。

在靜默沉思片刻後，請分發經文手冊與《住在神的話語中》學習單，確保每位學生各有一份。同時確認每位學生備妥書寫工具。第三次朗讀時，請學生僅在經文手冊上進行標記、劃線或筆記。完成第三次朗讀後，請學生思考《住在神的話語中》的反思問題。 給予全班分享此體驗反思的機會。

致教師備忘錄

若班級學習進度不順，可先讓學生分組討論。

回應

課堂開始前，請準備一碗清水，置於教室內作為敬拜中心。務必在水碗旁放置一條乾淨的毛巾。活動第二部分需備妥足夠的小杯清水與葡萄，這些物品可共同構成敬拜中心。

今日的經文記載了三位訪客來到亞伯拉罕與撒拉的帳篷前。亞伯拉罕立即以俯伏致敬的方式款待他們，並主動提供旅人所需的一切服務。 身為讀者的我們得知，這三位訪客實為上帝與兩位隨從。亞伯拉罕起初並不知曉此事，但這並不重要——亞伯拉罕與撒拉皆以尊榮待客，備膳餵食，並為他們潔淨身體，使他們倍感賓至如歸。他們真心關懷這些陌生人的安康福祉。

向全班說明，今日我們將為同學們服務。每位同學都將有機會由同伴或領袖為其洗手，如同亞伯拉罕為陌生人洗手那般。此舉象徵著個人作為神國子民的價值。 請先走到盛水的盆前，邀請一位學生上前接受洗手。完成後請坐下，並讓該學生為下一位來到敬拜中心洗手的人士服務。持續進行此活動直至每位學生都接受洗手。同時鼓勵教職員參與此活動。

亞伯拉罕與撒拉不僅為三位客人洗淨腳，更備妥膳食款待他們。本堂課將進行愛筵儀式，此實踐讓參與者得以互贈慰藉與肯定的話語，同時領受滋養——無論是透過希望或鼓勵的話語獲得的屬靈滋養，抑或實際的飲食補給。 請一位學生前往敬拜站取一串葡萄與一杯水，邀請他將食物分送給班上某位同學。在遞送禮物前，請學生先向對方表達肯定、支持或希望的話語。務必讓每位學生都有機會分享餐食，方能結束這場聖餐。

發送

我們現在能夠回饋更廣大的社區。全班將共同製作裝滿物資的「捐贈袋」。（參見上方建議）

取一個加侖尺寸的袋子，裝入你收集的物品。每位學生至少需攜帶一個袋子。鼓勵學生將袋子贈予有需要的陌生人。今日經文不僅強調對人的款待，更教導我們如何款待上帝。 在《馬太福音》25章45節中我們讀到：「……你們沒有做在這些最小的一位身上，就是沒有做在我身上。」前文經文談及未曾給予「這些最小者」食物、水、衣物等需求。上帝存在於我們的鄰舍、陌生人以及與我們不同的人之中。當我們服事他人並提供關懷時，實質上是在服事上帝。

祝福

請誦讀或吟唱《有時我們等候，期盼上帝》CCS304。

創世記 18:1–15——應許亞伯拉罕與撒拉得子

¹亞伯拉罕在晝熱時分，坐在帳篷門口，耶和華在瑪姆利的橡樹那裡向他顯現。²他舉目觀看，見有三個人站在他面前。他看見，就從帳篷門口跑去迎接，俯伏在地^，3說：「我主若蒙悅納，求你們不要離開僕人。⁴請容我取水來，你們洗腳，在樹下歇息。⁵我再拿點餅來，你們吃點東西，再往前走——既是來到僕人這裡。」他們說：「就照你所說的行吧。」⁶亞伯拉罕急忙進帳篷見撒拉，說：「快拿三斗細麵粉，揉成麵團，做些餅來。」」⁷亞伯拉罕跑向牛群，取了一隻肥嫩的牛犢，交給僕人，僕人便急忙宰備。⁸亞伯拉罕取了凝乳、奶和所備的牛犢，擺在他們面前；他們在樹下吃的時候，他站在旁邊伺候。

⁹他們對他說：「你的妻子撒拉在哪裡？」他說：「在帳篷裡。」¹⁰其中一人說：「我必按時回來見你，你的妻子撒拉必生一個兒子。」撒拉在帳篷後門聽見了。¹¹當時亞伯拉罕和撒拉年紀老邁，撒拉的月事早已斷絕，照著婦人的常理。¹²撒拉暗自發笑，說：「我既衰老，我丈夫也老了，我豈能有這樂事？」¹³耶和華對亞伯拉罕說：「撒拉為何暗笑，說『我既衰老，豈能生養』？¹⁴耶和華豈有難成的事嗎？到定時我必回到你這裡，到來時日，撒拉必生一個兒子。」¹⁵撒拉卻否認說：「我沒有笑」，因她害怕。耶和華說：「你實在笑了。」

創世記 21:1–7——以撒的誕生

¹耶和華照祂所說的待撒拉，照祂所應許的為撒拉成就了。²撒拉就懷孕，在亞伯拉罕年老的時候，在神向他所說的時候，給他生了兒子。³亞伯拉罕給撒拉所生的兒子起名叫以撒。⁴亞伯拉罕照著神所吩咐的，在他兒子以撒生後第八日給他行了割禮。⁵亞伯拉罕生以撒的時候，年一百歲。⁶撒拉說：「神為我開了笑口，凡聽見的必與我一同歡笑。」⁷她又說：「誰曾對亞伯拉罕說撒拉要哺乳孩子呢？我既在年老之時，竟為他生了兒子。」

兒童課程

焦點經文段落

創世記 18:1–15；21:1–7

課程重點

正如亞伯拉罕與撒拉的經歷，神慷慨地以禮物驚喜我們——身為門徒，我們必須學會與他人分享這些恩賜。

目標

學習者將……

• 學習亞伯拉罕與撒拉得子這則神聖故事。
• 將他們在生活中收到的驚喜禮物與天賦，與上帝給亞伯拉罕和撒拉的驚喜連結起來。
• 與教會中的成年人分享關於上帝恩典與慷慨的重要信息。

物資

• 氣球實驗說明網站： brightside.me
• 《聖經經課故事集：甲年》，拉爾夫·米爾頓著，瑪格麗特·凱爾繪（伍德湖出版社，2007年，ISBN 9781551455471）
• 1 個氣球（充入空氣並繫緊）
• 一撮圖釘或釘床
• 每名兒童的著色頁（課程結束時）
• 標記筆或蠟筆或彩色鉛筆
• 膠棒或膠帶
• 為每個孩子繪製的嬰兒畫（課程結束時）
• 剪刀
• 一個用鮮豔包裝紙包裹並繫上蝴蝶結的大型空盒；盒內唯一應有的物品是一張寫著「驚喜！敞開心扉接受上帝賜予的禮物吧！」的紙條。
• 禮物袋——每位兒童一份
• 空白紙條

教師備註

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》A年版：舊約（Herald House）第89-90頁中「探索聖經」單元關於創世記18:1-15；21:1-7的經文解讀。

聚集

當孩子們陸續到場時，請他們圍坐在桌子旁以便全員可見。桌上應擺放數枚圖釘，平放於桌面，尖端直立朝上。待全員到齊後，說道：「我將用這些圖釘戳這顆氣球，它卻不會爆裂。」 稍等片刻讓孩子們反應（目的是引發驚訝或懷疑的反應；你希望他們質疑並嘲笑你這個「荒謬」的說法）。待他們做出適當反應後，拿起氣球非常小心地將其壓在所有圖釘上，確保氣球均勻地壓在每根圖釘上。氣球不會爆裂；當你增加圖釘數量時，每根圖釘承受的壓力就會減小。

讓孩子們表現出驚訝的反應；接著提出以下問題：

• 當我第一次告訴你，我要用一堆圖釘戳氣球時，你是否以為它會爆掉？
• 當我告訴你它不會爆開時，你相信我嗎？你認為這有可能嗎？
• 當它沒有噗地一聲彈開時，你是否感到驚訝？就像我承諾的那樣。

解釋說，正如實驗中所示，我們的經文故事聚焦於一對夫婦，他們因上帝傳來的消息而感到驚訝⋯⋯就像你們一樣，他們起初也不相信。

參與

發給每位學生一張著色頁供塗色。說明即將朗讀的故事正是關於這對夫妻。當孩子們著色時，請大聲朗讀《聖經故事選集》（A年）第133-134頁的「萬民之母」篇章。故事結束後，請提出以下問題：

• 上帝向亞伯拉罕和撒拉應許了什麼驚喜？
• 他們聽到這個消息時有何反應？
• 為什麼難以相信莎拉會生孩子？

發給每位學生一張嬰兒圖畫。讓他們著色、剪下，然後將嬰兒貼在自己的著色頁上，讓嬰兒躺在亞伯拉罕或撒拉的懷中。

回應

解釋道，正如亞伯拉罕與撒拉的神聖故事所示，上帝有時會以我們難以想像的禮物帶來驚喜。上帝總想向我們顯明祂為我們預備的祝福，但我們常難以相信這些祝福能實現。我們的永恆原則之一是「恩典與慷慨」：「上帝的本質就是恩典與慷慨。慷慨是上帝愛我們的方式，也是祂期望我們去愛他人的方式。 萬物皆源於上帝，源於祂無盡的慈愛」（《水與聖靈》，引導者手冊，第51頁）。縱然有時難以置信，我們仍需敞開心胸，迎接上帝在生命中的驚喜。

將裝飾精美的大禮盒置於班級前方，告知學生們準備了驚喜禮物。讓學生們撕開盒子探索內藏之物。當發現盒中僅有一張紙時，部分孩子或許會驚訝地笑出聲。請一名學生朗讀紙上內容，隨後提出並探討以下問題：

• 何謂「敞開心胸」接受上帝賜予你的禮物？
• 你該如何發現上帝賜予你的恩賜與才幹？
• 上帝是否曾以任何天賦或才能令你驚喜？請說明。

發送

身為基督的追隨者，我們的職責是時刻準備回應神的呼召。「我們領受神的恩典與慷慨。當我們跟隨耶穌，便成為渴望分享愛、以慷慨之心待人的人。這正是神所創造的真實自我。 神是慈愛且慷慨的，我們也能如此」（《水與聖靈》，引導者手冊，第51頁）。門徒不僅因神的恩賜而歡欣，更選擇慷慨施予，運用這些恩賜去祝福他人。

向每位孩子發放一條紙條和一個禮物袋。請孩子們將箴言「驚喜！敞開心扉接受上帝賜予的禮物！」抄寫在紙條上，並放入禮物袋中。引導孩子們走向會眾席，將禮物袋贈予成年人。務必讓孩子們留下來觀看成年人拆開禮物，再返回教室。

祝福

向全班解釋：「因著上帝的驚喜禮物，亞伯拉罕和撒拉得以生養眾多子孫。這些子孫又生養子孫，子孫再生養更多子孫，如此延續。為幫助我們時刻銘記聆聽並領受上帝的恩典，現在讓我們一起唱《亞伯拉罕之歌》並配合動作。」

查看附帶動作提示的合唱歌詞，請至 www.youtube.com