敬拜工具
敬拜大綱
附加經文
出埃及記 24:12-18，詩篇 2，馬太福音 17:1-9
準備準備
在「聚焦時刻」環節中，請以各式燈塔或燈塔圖像佈置敬拜場景。
前奏曲序曲
播放古斯塔夫·T·霍爾斯特管弦樂組曲《行星》的影音錄製 《行星組曲》 第四樂章〈歡樂之神木星〉的音訊或影片。網路上有眾多錄音版本可供選擇，請務必取得使用授權。完整樂章長度約7至8分鐘。若時間過長，可從2分59秒處播放至5分00秒，此段落將呈現下一首聖詩的主要旋律主題。
十字路口的讚美詩
「此刻的十字路口」 CCS 170
請指出這首聖詩底部古斯塔夫·T·霍爾斯特的名字，以及對其作品《行星組曲》的引用。 《行星組曲》的引用。請細聽這部管弦樂作品如何被轉化為聖詩。
歡迎
山頂體驗 1
摩西
耶和華對摩西說：「你上山到我這裡來，在那裡等候，我要將石版交給你，上面有律法和誡命，是我為他們所寫的。」⋯⋯摩西就上山，有雲彩遮蓋那山。耶和華的榮光停留在西奈山上，雲彩遮蓋山六日，到第七日，祂從雲中呼喚摩西。 耶和華的榮耀在以色列人眼前，如同吞噬的火燎燒在山頂上。摩西進入雲中，上了山。摩西在山上四十晝夜。
—出埃及記 24:12, 15–18–
敬拜呼召 敬拜呼召
讓我們來到山上，在這變容之日等候上帝。
變形頌 蛻變頌歌
「上帝，祂的恩典救贖了我們的故事」 CCS 570
或「聖靈，開啟我的心」 CCS 564
或「觸碰大地之美者」 CCS 568（譯註：保留原文分行結構，將「觸及大地」譯為「觸及大地」以呼應詩中意象，並以「觸及」替代直譯「觸摸」更符合中文詩歌韻律。末句「神，以美觸及大地」採用對偶句式強化詩意，同時保留「觸及」的雙關意涵）
召喚禱文
回應（註：此處保留原文結構，將「回」字置於句首，符合中文語法習慣。針對「回」字的雙重含義，採用「回應」一詞既保留原文語境，又符合中文語境中「回應」的雙重含義——既指「回覆」，亦指「回應」某事。此外，將「回
山頂體驗 2（山巔體驗二）
彼得、雅各和約翰（彼得、雅各、約翰）
不要害怕！
在《馬太福音》17章1至9節的記載中，耶穌登上山巔經歷了變像。福音書作者描述祂的面容發光，形貌全然改變——這便是「變像」的真義。正如耶穌受洗時，神再次宣告：「這是我的愛子」（第5節）。
耶穌的樣貌改變，顯出神所創造的本相。與耶穌同在的門徒——彼得、雅各和約翰——驚惶失措，俯伏在地，掩面不看。但耶穌安撫他們：「……不要怕」（第7節）。
想像你正與耶穌和門徒們同在巍峨山巔。你雖曾多次與耶穌同行，此刻卻見祂光芒勝過日頭，由內而外熠熠生輝，這景象前所未見。你目睹耀眼的雲彩籠罩頭頂，耳畔傳來聲音宣告：「這是我的愛子。」你是否渴望經歷如此奇蹟？
有時我們就像那些門徒，害怕與神親密相遇，害怕被轉化成嶄新的人。我們寧可緊抓著熟悉與舒適的事物——害怕放手。在耶穌愛的保證與觸碰中，我們無需懼怕。
—《聖經為本的專注時刻》，2015年，基督社區，第21頁，經改編（註：依要求保留原文結構，包括段落分隔與書名號格式，並將英文縮寫「Community of Christ」譯為「基督社區教會」以符合中文宗教稱謂慣例。聖經引文採用台灣通用譯本《聖經新譯本》的譯法，如「
蛻變頌歌
「轉化我們」 CCS 569
或「主啊，以祢永恆的靈觸摸我」 CCS 574
鼓勵參與者以非母語的語言歌唱。
和平祈禱文
經文誦讀：以賽亞書 52:7
點燃和平蠟燭。點燃和平蠟燭。
禱告
主啊，我如此盲目，
看不見那片空地。
我僅能憑感覺摸索前行
那束縛的荊棘。
我不敢相信腳步的方向，
摸索著道路
在不確定的謬誤中磨損。
請與我的心靈對話，
指引我真實的方位，
照亮我昏暗的雙眼，
堅定我的信念。
脫離自我與狹隘視野的迷宮，
引領我登上和平的高處瞭望台。阿們。
——克莉歐·漢索恩·穆恩， 《每日食糧》，1966年9月（譯註：保留原文分行結構，以「每日麵包」作為書名譯名，並採用「月」字呼應詩人姓氏「Moon」的雙關意涵）
山頂體驗 3（山巔體驗三）
基督榮耀的見證人：彼得後書 1:16–21（譯註：此處保留原文分段結構，並採用「榮耀」作為「glory」的譯法，既符合聖經語境又兼顧中文語感。末句「榮耀」亦呼應前文「見證基督榮耀」的表述，形成對應。）
變形頌 蛻變頌歌
「基督已召我們進入新視野」 CCS 566
或「我們是受造之物的兒女」 CCS 340（註：此處保留原文分行結構，並將「Children of Creation」譯為「造物之子」，既呼應聖經語境，亦符合中文詩歌韻律）
訊息
根據《彼得後書》1:16–21——
專注時刻：守護光芒專注時刻：守護光芒
若有孩童參與，請提供燈塔圖畫頁與蠟筆供其著色，或讓他們在討論期間手持燈塔模型。可舉起燈塔模型展示，或在敬拜場地擺放數座燈塔模型作為佈置。
二十世紀時燈塔實現了自動化，但在那之前，總會聘請專人擔任燈塔「看守人」，確保燈光持續發光以引導過往船隻。某種意義上，看守人的職責正是「照料燈火」。
照料燈火是項艱辛的工作。每晚必須點燃燈火，並持續燃燒至破曉時分。多數燈塔周邊的水域與地表都暗藏危機。凱特·沃克（1848年） 照料燈塔是份苦差事。每晚必須點亮燈火，直至破曉時分。多數燈塔周邊的水域與地表都暗藏危機。凱特·沃克（1848–1931年）在紐約史泰登島羅賓斯礁燈塔擔任守燈人期間，三十三年職涯中累計救起逾五十人（還包括一隻狗！）。
我們在今日的經文中聽聞了看顧光明的教導。經文如此說：「你們當謹守這話，如同黑暗中發光的明燈，直到黎明來臨，晨星在你們心中升起。」 今日經文談及照亮黑暗之事。經上說：「你們當留心這事，如同黑暗中照亮的燈，直到黎明來臨，晨星在你們心中升起」（第19節）。
讓我們思考：我們正在照亮什麼？照亮我們的光芒為何重要？我們該如何分享這道光芒？ 讓我們思考：我們正在守護什麼光？守護這道光為何重要？我們又該如何分享這道光？
為我們的守燈工作獻上簡短的祈禱。為我們的守燈工作獻上簡短的祈禱。
門徒的慷慨回應 ——聖經故事改編
經文誦讀：教義和聖約 163：3a–b——
證詞 證詞
2009年與2012年，您對全球事工「宣教什一奉獻」的捐獻，使我有機會前往非洲參與宣教旅程。 感謝您透過什一奉獻促成這些改變生命的契機。因行李空間有限，雖無法攜帶實體禮物，但在才華洋溢的助手協助下，我們設計出印有以賽亞書11章所描述獅子與羔羊圖案的撕貼式標籤。
在每個村莊，我們都被興奮地迎接訪客的孩子們包圍。我們徵得許可後開始分發貼紙。消息迅速傳開，越來越多孩子湧現，等待著領取獅子與羔羊貼紙的機會。我們談論著一個獅子與羔羊能和平共處的世界。
當夕陽西沉之際，我們贈予孩童的禮物竟顯現出意想不到的特質：那些霓虹貼紙竟會夜光發亮！儘管我們很快被黑暗籠罩，但周遭孩童因貼紙而顯現的熱情洋溢身影依然清晰可見。他們成了我們黑暗中的光明。我們因此而改變。
—珍·加德納—珍·加德納
地方與全球宣教奉獻的祝福
仁慈慷慨的上帝，我們時時驚嘆於祢創造的浩瀚宇宙。求祢祝福我們的奉獻，使光照耀那些需要的人。我們將所有所有獻給祢的聖子耶穌基督的使命，奉祂的名祈求，阿們。
收取本地及全球宣教奉獻
使命頌歌
「黎明之神，日日更新」 CCS 51
或「帶來國度」 第二與第四節 CCS 387387
或「上帝，光明與美麗的源頭」 CCS 593
閉幕禱告
回應（註：此處保留原文結構，將「回」字置於句首，符合中文語法習慣。針對「回」字的雙重含義，採用「回應」一詞既保留原文語境，又符合中文語境中「回應」的雙重含義——既指「回覆」，亦指「回應」某事。此外，將「回
後奏曲
聖潔空間：小組敬拜大綱
聚會
歡迎
為和平祈禱
緩緩敲響鈴鐺或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。
親愛的主啊，正如門徒在山巔目睹祢的兒子耶穌變形時啞然失語，我們對和平的渴慕有時也難以言表。我們看見祢的榮光與賜人安息的平安，卻不知這平安何時降臨飢餓者、流離者、被遺忘者的身旁？ 我們編織出複雜的體系，有時使和平顯得遙不可及。然而，門徒們在那座山上經歷了不可能的奇蹟。求祢使我們重生，成為傷痛世界的撫慰膏藥、飢餓者的滋養糧食、無家者的溫暖居所。提醒我們：縱然無法言說祢的平安，我們仍能竭力在鄰里與心中培育和平。
奉引路者之名。阿門。
靈性修習
耶穌禱文
此禱文乃源自東正教的古老靈修實踐，是我們祈求蒙受基督恩典時，與基督慈愛之靈相連的途徑。
這段禱告出自聖經中盲人呼求耶穌醫治他的經文。
讓你的呼吸變得緩慢而均勻。最初幾次呼吸時，我將出聲誦念禱文，隨後你便默禱，隨著呼吸重複這些詞句：
當你吸氣時，祈禱：「主耶穌基督。」
當你呼氣時，祈禱：「憐憫我。」
我們將懷著禱告的心，重複這些話語兩三分鐘。
以「阿們」作結。邀請眾人分享這段經歷。
餐桌上的分享
彼得後書 1:16–21 新修訂標準版
因為我們傳給你們我們主耶穌基督的大能和大來的，不是隨從巧言虛構的神話，乃是親眼見過他的威榮。他從父神榮耀的榮光中，親耳聽見那從榮耀威嚴之聲傳來的話語：「這是我的愛子，我所喜悅的。」 我們親耳聽見這聲音從天上發出，當時我們與祂同在聖山上。
我們便更確信這預言的信息。你們當留心這信息，如同留心在黑暗處發光的明燈，直到黎明來臨，晨星在你們心裡升起。首先你們要明白：聖經的預言絕非憑私意解說，因為預言從來不是出於人的意思，乃是人被聖靈感動，說出神的話來。
彼得書的作者以親身經歷的立場向我們發言。這位作者熟稔馬太、馬可與路加福音中記載的耶穌變像事件，其確信的根基在於：耶穌確實是神的兒子。
他所提及的人們，已前往聖地與神靈交談。在他們的時代，那是山巔之頂。但我們的聖地何在？我們該往何處尋求與神靈的對話？為獲取智慧、啟迪、確信，並發掘自身真理？
作者提醒我們要留心那些溫柔的提醒——那「黑暗中發光的亮光」、我們心中破曉的曙光、先前的預言，以及曾經發生的屬靈經歷。
或許我們能從前人的經歷中獲得啟示？或許我們能審視自身的靈性體驗，從而領悟真諦？但這一切不正是引領我們來到當下，並促使我們不斷發現神聖奧秘的歷程嗎？這是否指向某種神聖、莊嚴的存在——那位活著的耶穌？而我們是否正因此而被轉化？
問題
- 你會運用什麼神聖的空間、心境或閱讀，來獲得洞見、清明、平靜或更深的理解？
- 你正如何試著留意上帝在你周遭或內心所做的事？
發送
慷慨聲明
親愛的基督群體，莫僅以言語歌頌錫安。當活出、愛出、分享錫安：那群竭力在基督裡顯明合一之人，其中不存貧窮與受壓迫者。
—教義和聖約 165：6a
若您願意以慷慨回應支持持續進行的小組事工，奉獻籃現已備妥。
此獻祭禱文改編自《門徒的慷慨回應》：
變革之神，願我們生命因祢的慈愛、恩典與慷慨而蛻變。願我們對這份慈愛與恩典的回應，是謙卑地服事他人，願慷慨成為我們本性的一部分。阿們。
下次會議邀請函
結束詩歌
基督社區唱詩班獻唱第569首〈改變我們〉
閉幕禱告
視團體而定的可選附加項目
主的聖餐聖事
聖餐經文
請從以下經文選讀其中一處：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。
聖餐聲明
基督的聖餐桌歡迎所有人。聖餐禮（或稱聖餐）是我們紀念耶穌基督生平、受難、復活與持續同在的聖禮。在基督共同體中，我們亦將聖餐視為更新洗禮盟約的契機，藉此塑造活出基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能對此有不同或更深的理解。 我們邀請所有參與聖餐者，在耶穌基督的愛與平安中領受聖餐。
讓我們在聖餐中同享祝福、醫治、平安與團契，以此慶祝基督在世上的顯現。預備時，請齊唱《基督社區聖詩集》第527首〈世界的糧〉。
祝福並分送聖餐的餅與酒。
給孩子的思考
說：今日的經文提醒我們在黑暗中發光。和平如同光芒，照耀在需要之處。
讓我們一起做三次深長而平靜的呼吸。
想像內心那道如光般閃耀的平靜。它是什麼顏色？
現在請想想你關心的人，無論是家人或朋友。
深吸一口氣。當你呼氣時，想像將你的光芒傳遞給他們。看見他們也變得平和安寧。
想想某個你很少見到的人。
再深吸一口氣。當你呼氣時，想像他們正接收你和平的光芒。看見他們變得平和。
想想某個讓你感到煩躁的人。
深吸一口氣。當你呼氣時，將你內在的平安之光傳遞給他們。看見這道光環繞著他們。看見他們展露笑容，接納這份平安。
現在請想像整個世界。
深吸一口氣。當你呼氣時，將你內在的平安之光傳遞至整個地球。請專注於你所看見與聽見的一切——當地球與世上所有人們共同體驗這份平安時。
當你準備好時，睜開你的眼睛。
請問：你的和平之光是什麼顏色？
向你所關心的人傳遞和平，是什麼感覺？
向你感到不悅的人傳遞和平，是容易還是困難？你認為原因為何？
當地球充滿和平之光時，你看見或聽見了什麼？
—節錄自《年輕人的靈修實踐》
刊載於《萬物皆靈》
講道輔助資料
探索聖經
行銷、廣告與促銷是說服我們購買商品的工具，聲稱擁有這些商品能改善生活。另一句常見的宣傳語是「眼見為憑」。當人們心存懷疑或認為宣傳內容好得難以置信時，行銷人員便會如此強調。 許多研究暗示力量與社群媒體的學者已撰寫大量論述。這段經文與試圖操縱人們相信耶穌的做法截然相反。《彼得後書》的作者明確聲明，他們所提供的見證並非杜撰，而是親眼見證耶穌在世時所行之事，並親身參與祂的服事。
懷疑是生命中自然的體驗。對某些人而言，懷疑已深深植根於靈魂深處，使他們難以接納信仰經歷。這段經文從開頭便直面懷疑與質疑：請留意。 請注意，我們並非因推出能改善生活的全新產品而要求您關注，而是要向您呈獻親身經歷的見證。我們僅是轉述上帝所言，分享與耶穌同行的見證——當祂餵飽數千人、傾聽井邊婦人、從墳墓中喚醒摯友時，我們所見所聞。這非神話傳說，而是我們生命的故事，以及它如何徹底改變了我們的人生。
這段經文也與希伯來聖經存在著本質上的連結。 經文指出，若目擊者的見證尚不足夠，便當追溯先知們的聖經記載，其中必能發現我們的見證根植於古老的信仰。信徒們往往緊抓最新潮流或「速效方案」，期盼藉此吸引他人加入。然而本段經文的真諦，實則奠基於源遠流長的信仰傳統——這傳統自遠古便已啟程，並指向耶穌的道路。 如今，耶穌的使命已傳承予他們。他們見證親身經歷的真理，此刻正於黑暗中將這光傳遞給我們。某種意義上，這段經文正是耶穌親口作證的見證：「未曾看見就信的人有福了」（約翰福音20:28）。
核心思想
- 《彼得前書》所記載的見證，皆出自親眼見證耶穌生平事蹟與事工的目擊者之手。
- 這些親身經歷改變了生命。受此影響的人們真誠地分享了他們的見證。
- 對於這些記載存有疑慮者，誠摯邀請您探索希伯來聖經中源遠流長的古老信仰傳統——這傳統正是指向耶穌事工的指引。
對講者的提問
- 分享你曾經對信仰產生懷疑的時刻，但他人見證引領你獲得新見解，並使信仰更加堅定。
- 聖經的話語曾以哪些方式挑戰過你？聖經的話語又曾以哪些方式塑造過你？
- 你正如何試著留意上帝在你周遭與你內心所做的事？
- 你如何見證上帝在你社區中的作為？
課程
成人課程
焦點經文段落
彼得後書 1:16–21彼得後書 1:16–21
課程重點
解讀聖經的適當方式
目標
學習者將………
- 深入探討經文文本，以及彼得對基督變像事件的詮釋與經文解讀。
- 找出研讀聖經的有效方法，包括運用聖詩。
- 探索《基督社區中的聖經》中的肯定陳述。
- 制定一個運用靈修實踐來研讀經文的計劃。
物資
- 聖經
- 《基督社區中的聖經》 《在基督社區中分享》第四版，頁63–67（譯註：依循《聖經》譯名規範，"Scripture"譯為「聖經」，"Community of Christ"譯為「基督社區」，並保留原文分段結構）
- 白板或活動掛圖板、標記筆白板或活動白板、標記筆
- 紙張與鋼筆或鉛筆紙張與筆或鉛筆
- 基督社區歡唱 (CCS)
教師備註
為預備本課，請閱讀《探索聖經》中關於《彼得後書》1:16–21的解讀，收錄於 《講道與課堂輔助：A年新約（書信書專題）》 第47–48頁，可透過Herald House取得。（註：依要求保留原文結構，包括段落分隔與書名號格式。聖經書名採用台灣通用譯法，如《聖經》譯作《聖經》，《使徒行傳》譯作《使徒行傳》。書名《講道與課堂輔助》採用台灣出版慣例譯法，並將英文年份標示轉換為中
聚集
啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）
請全班找出多種研讀聖經的方法。
- 他們嘗試過哪些方法？
- 他們發現自己最喜歡或最有效的研讀經文方式是什麼？請他們思考為何認為這種方式最適合自己。
齊聲唱「我們不限制神的真理」 CCS 69.
參與
引導探索與互動（佔課堂時間的35%）
閱讀《彼得後書》1:16–21。
- 這封信在使徒的見證上說了什麼？
- 在彼得與耶穌的所有互動中，哪一次經歷最深刻地引導他回應耶穌的啟示，或最充分地印證了先知性的預言？
- 你認為這件事為何對他如此重要？
- 這段經文對解經有何見解？
回應
引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）
請思考「我們不限制神的真理」 CCS 69. 此詩歌已收錄於最近三版教會詩集之中。
- 你認為這首聖詩為何能如此強烈地觸動我們？
參閱《基督社區中的聖經》中的肯定陳述，摘自 《在基督社區中分享》第四版，第63–67頁。（譯文說明：1. 完整保留原文段落結構與換行位置2. 專有名詞採用台灣通用譯法（如「基督社區」譯作「基督社區」）3. 宗教術語如「聖經」採用台灣教會通用譯法4. 專業術語「肯定性陳述」與「信仰宣言」符
- 這些肯定陳述如何承襲了這首古老聖詩的信仰？
- 這三項資源在哪些方面達成共識？（彼得後書 1:16–21, CCS 69，以及經文肯定陳述）
- 無論我們是共同研讀聖經，還是獨自研讀，最需要銘記於心的是什麼？
- 我們該如何根據《基督社區中的聖經》中的肯定性陳述，來檢驗我們對聖經的詮釋？
發送
探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）
制定定期研讀經文的計劃， 獨自 或與他人共同研讀。學習一種靈修實踐方法來研讀經文，並 並 。請至 www.CofChrist.org。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）
以圓環結束 祈禱。
青春課
焦點經文段落
彼得後書 1:16–21彼得後書 1:16–21
課程重點
我們無需親眼見證上帝的改變之力，才能幫助他人經歷轉變。
目標
學習者將………
- 聽取目擊者對他們親眼所見「神奇」事件的描述。
- 參與 神視靈修 以耶穌變容圖為媒介。
- 觀看一段描繪耶穌變容的短片。
- 反思他們如何能幫助他人蛻變，然後讓一張紙轉化成一朵花。
物資
- 聖經
- 投影機或能顯示變形圖像（課程結束時）的設備，需具備足夠大的顯示效果以清晰呈現圖像細節。投影機或能顯示變形圖像（課堂結束時）的設備，需具備足夠大的顯示效果以辨識圖中細節
- 風鈴、頌缽或鐘聲，用以標示進入與離開 神視祈禱的時刻
- 白板紙或海報紙，以及標記筆
- 播放影片的方法 耶穌變像聖經故事，由「動動小手」製作，可於以下網址觀看 www.youtube.com/watch?v=dC081rBhFsE （經授權使用）（經授權使用）
- 彩色紙或建築用紙剪成約11 x 28公分（4 ¼ x 11英吋）的條狀（每人一份外加數條備用）
- 剪刀
- 標記筆或鉛筆
- 膠水
- 綠色清潔棒（每人一支）（每人一支）
- 基督社區歡唱 (CCS)
致教師的備註
為預備本課，請閱讀《探索聖經》中關於《彼得後書》1:16–21的經文解析 《講道與課堂輔助：B年新約（書信書重點解析）》，頁47–48，可透過Herald House取得。請預先閱讀《講道與課堂輔助：B年新約（書信書專題）》第47-48頁，內容為《探索聖經》之《彼得後書》1:16-21章解析。
聚集
啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）
神視
說： 我們將共同參與一項名為 神視。Visio Divina意為「看見神」。我將展示一幅畫作，呈現某人對三位目擊者（今日經文段落所提及）所見景象的詮釋。
顯示變容圖像，用於神視默想。
說： 請找個舒適的位置坐下或躺下，確保仍能看見我們的圖片。我將敲響這聲（風鈴或鈴鐺）作為靜默時間開始的信號，並在靜默時間結束時再次敲響。
請緩慢而細心地閱讀以下內容，在每段陳述之間稍作停頓。
請依循以下步驟：
- （敲響鈴鐺或鐘聲）當您開始找到舒適的姿勢時，可選擇睜眼或閉眼開始。
- 花幾分鐘時間深呼吸……吸氣……呼氣……每次呼氣時，感受身體逐漸沉重，更深地沉入你的空間。（暫停20秒）
- 睜開雙眼時，請清空思緒，仔細凝視這幅畫。靜默地邀請上帝的聖靈與你同在。
- 繼續緩緩地呼吸，同時凝視這幅畫。請花些時間留意是否有任何細節特別吸引你的注意。若有，請專注凝視該處片刻。（暫停45秒）
- 請留意你對這幅畫的思考或疑問。（暫停30秒）（暫停30秒）
- 若你願意，請閉上雙眼，在心中浮現那幅畫面。是否感受到上帝正將某個詞語或短語輕聲縈繞在你心頭？靜靜地與那些詞語相處。（暫停30秒）
- 當我們結束這場神視默想時，請靜默片刻，感受身心深處的平安。請知曉，這份平安隨時可得——因上帝的聖靈常與你同在；你只需停下腳步，用心察覺。
- （敲響門鈴或鈴鐺。）（敲響門鈴或門鈴。）
邀請學生分享在凝視這幅畫作後，令他們印象深刻的詞語或短語。請他們分享參與「視覺默想」的體驗。
參與
引導探索與互動（佔課堂時間的35%）
變形記經文片段影片
在板子或圖表上寫下「變形」這個詞。
說： 今日是聖容主日。聖容是個深奧的詞語，意指轉化為更美好的存在。聖經多處記載著聖容主日的典故。為幫助我們更深刻理解這日之特殊意義，讓我們觀看一段短片。
觀看影片 耶穌變像聖經故事， 出自《動動小手》兒童節目，網址： www.youtube.com/watch?v=dC081rBhFsE
觀看影片後請詢問：請問：
- 什麼轉變成了更美好的事物？(耶穌！）
- 三位目擊者是誰？（彼得、雅各和約翰）在聖經《彼得後書》中，彼得寫道他們是「親眼見過祂威嚴的見證人⋯⋯我們親耳聽見這聲音從天上發出，當時我們與祂同在聖山上」（彼得後書1:16,18）。
- 若你是彼得、雅各或約翰，當耶穌在你面前開始發光，隨後你聽見上帝的聲音時，你會作何感受？
- 你可曾見證過某物蛻變得更美好？毛毛蟲變成蝴蝶，綠樹變成五彩繽紛的秋葉，種子變成花朵，糖變成糖果）
回應
引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）
說： 在基督社區中，我們共享一個神聖的故事。我們相信：「上帝在世上轉化工作的故事，並未隨著聖經作者的見證而終結」（《在基督社區中分享》，第四版，第17頁）。這意味著我們無需如彼得、雅各與約翰般親眼見證耶穌，上帝仍能改變我們的人生。
上帝持續塑造我們，使我們成為更美好、更堅強、更明亮的人。隨著我們的蛻變，我們能採取行動幫助他人踏上轉化的旅程。在今天的創作中，我們將集思廣益探討協助他人的方法，接著將把一張紙轉化成一朵花。
變形花
請依循以下步驟製作變形花。
- 給每人一張預先裁切好的紙張，尺寸約為11 x 28公分（4 ¼ x 11英吋）。
- 將紙張縱向對折，使其成為5.5 x 28 公分（2 1/8 x 11 英吋）。
- 從摺痕處開始剪切，距離切口邊緣約1.3公分（½英吋）處停止。沿著紙張從一端至另一端，每隔2公分（¾英吋）持續進行剪切。每道剪痕形成的區塊都將成為花朵的花瓣。
- 在每片「花瓣」上，寫下一件你能做的事，藉著與他人分享上帝的喜樂、盼望、愛與平安，來改變世界。
- 將綠色鐵絲刷對折，扭轉成花朵的莖稈。
- 從紙張的一端開始，將帶有開放邊緣的角落黏貼到清潔管上。
- 開始將「花瓣」條纏繞在鐵絲上，每隔幾英寸就黏上膠水。
- 摺疊、蓬鬆、調整你的花瓣。留意你如何將紙張轉化為一朵花，正如你能透過分享上帝的喜樂、盼望、愛與平安，幫助轉化他人的生命。
發送
探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）
朗讀或吟唱〈改變我們〉的前兩節詩歌 CCS 569，一首關於耶穌變像的聖詩。
解釋短語「…獨立於他泊山之巔」。此處所指的是位於以色列下加利利地區的他泊山，距離加利利海18公里（11英里），人們相信耶穌的變容事件就發生於此地。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）
請全班閉上雙眼，雙手掌心向上靜坐，與他們一同分享這段差遣禱告。說明此姿勢是向神聖靈敞開心扉、迎接轉化的方式之一。
變革之神，
我們敞開心胸，甘願且準備好迎接轉化。
我們準備好協助他人踏上轉化的旅程。
求祢如使種子化作美麗花朵般，將我們轉化。
願我們藉著分享祢的喜樂、盼望、愛與平安，協助他人完成蛻變。
阿們。
兒童課程
焦點經文段落
彼得後書 1:16–21彼得後書 1:16–21
課程重點
當我們見證上帝的愛時，這份見證能為他人帶來轉變。
目標
學習者將………
- 定義「轉化」、「目擊者」與「變形」。
- 闡述上帝的愛如何帶來轉化的途徑。
- 找出向他人見證上帝之愛的途徑。
物資
- 聖經
- 六枚陳舊的深色便士（若使用美國便士，1982年或更早鑄造的純銅便士效果最佳。）
- 小型玻璃容器（碗、水杯或罐子）
- 可供玻璃容器藏匿的物件（直立的檔案夾、書本堆疊、紙箱、大型盆栽、垃圾桶）（可供隱藏玻璃容器的物品，例如：直立的文件夾、書本堆疊、盒子、大型盆栽、垃圾桶）
- 小型塑膠或木製湯匙（需能放入玻璃容器中）
- 白醋（1/2 杯 / 0.47318 杯）
- 鹽（1湯匙 / 0.98579 公制湯匙）
- 抹布或紙巾抹布或紙巾
- 可選：水
- 投影機或能顯示變形圖像（課程結束時）的設備，需具備足夠大的顯示效果，讓孩童能看清圖像細節。投影機或可展示變形圖像（課堂結束時）的設備，需具備足夠大之畫面以供孩童辨識圖中細節
- 風鈴、頌缽或鐘聲，用以標示進入與離開 神視祈禱的時刻
- 白板紙或海報紙，以及標記筆
- 投影機或播放影片的方式 耶穌變像聖經故事，由Kids on the Move製作，2019年9月22日。來源： www.youtube.com/watch?v=dC081rBhFsE （經授權使用）（經許可使用）
- 彩色紙或建築用紙剪成約11 x 28公分（4 ¼ x 11英吋）的條狀（每名孩童一份外加數條備用）
- 剪刀
- 標記筆或鉛筆
- 膠水（或供成人使用的熱熔膠）
- 綠色毛根（每名孩童一份）（每人一支）
- 基督社區歡唱 (CCS)
教師備註
為預備本課，請閱讀《探索聖經》中關於《彼得後書》1:16–21的解讀，收錄於 《講道與課堂輔助：A年新約（書信書專題）》，頁47–48，可透過Herald House取得。請參閱《講道與課堂輔助：A年新約（書信書專題）》第47-48頁，此文刊載於《探索聖經》之《彼得後書》1:16-21章解讀，可透過先驅出版社取得。
提前
- 將半杯醋倒入玻璃容器中。
- 在醋中加入1湯匙鹽。
- 使用小號塑膠或木製湯匙（不可使用金屬製）攪拌，直至鹽粒完全溶解。
- 將容器放置於孩童進入時無法看見的位置。
- 協助年幼孩童完成「回應」部分中「變形花」的第二與第三步驟。
聚集
啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）
將玻璃容器置於某物後方，使其不被孩童看見。根據班級人數，請兩至三名志願者。其餘人皆 轉身 背對 志願者。
在無人觀看的情況下，請完成以下步驟。
- 向志工展示兩三枚陳舊、深色的便士。
- 將它們放入醋和鹽的混合液中。
- 慢慢數到十五。這樣你會得到如右側範例般的效果。若想讓效果更閃亮，請延長計數時間。（讓他人聽見你數數是沒問題的。）
- 取出硬幣並用抹布擦拭。（若有條件，請先以清水沖洗，以停止化學反應並防止硬幣最終變綠。）
註： 醋和鹽能去除深色的氧化銅，顯露出下方更光亮的銅質。
請每位志工向大家描述他們所見的景象，或解釋他們目睹暗淡的便士投入玻璃杯後變得更閃亮的過程，持續提問直至他們提供這些資訊。
說： 你相信我們的志工嗎？這些志工親眼見證了我所做的事。（在黑板上寫下「目擊者」一詞。）目擊者是指親臨現場、用雙眼見證（witness）事件發生的人。
這些見證人告訴你們，我讓一些黯淡的硬幣變得閃亮。當多名目擊者描述相同事件時，我們會相信他們，因為他們親眼見證了過程。各位是否也想親眼見證黯淡硬幣轉為閃亮的過程？（重複實驗。）
稍後，在今天的聖經故事中，我們將聽見三位親眼見證者所講述的驚人故事。
參與
引導探索與互動（佔課堂時間的35%）
神視
說： 在聆聽我們的故事之前，我們將共同參與一項名為 神視。Visio Divina意為「看見神」。我將展示一幅畫作，呈現某人對三位親眼見證者所見景象的詮釋。
（顯示變形圖像，用於神視默想。）
說： 請找個舒適的位置坐下或躺下，同時仍能看見我們的圖片。我將敲響這聲（鈴鐺或鐘聲）作為靜默時間開始的信號，並在靜默時間結束時再次敲響。
註： 人們錯誤地認為孩童無法透過這類靈性修習獲得意義。請敞開心胸接納新可能。請緩慢而專注地閱讀以下內容，在每段陳述之間留出停頓時間。所列時間為幼齡孩童的最低要求，總計耗時不超過三分鐘。年長孩童可在每個停頓處延長停留時間。
請依循以下步驟：
- (敲響風鈴或鈴鐺當你開始找到舒適的姿勢時，可選擇睜眼或閉眼開始。
- 花幾分鐘靜靜地吸氣⋯⋯再呼氣⋯⋯每次呼氣時，感受身體逐漸沉重，愈發深沉地沉入你的空間。暫停10秒）
- 睜開雙眼時，請清空思緒，仔細凝視這幅畫。靜默地邀請上帝的聖靈與你同在。
- 繼續緩緩地呼吸，同時凝視這幅畫。花些時間留意是否有某個部分特別吸引你。若有，請專注於該處片刻。（暫停10秒）
- 留意你對這幅畫的所思所想或疑問。（暫停10秒）
- 若你願意，請閉上雙眼，在心中浮現那幅畫面。是否感受到上帝正將某個詞語或短語輕聲訴說在你心上？靜靜地與那些詞語或短語相處。（暫停十秒）
- 當我們結束這場神視默想時，請靜默片刻，感受身心深處的平安。要知道這份平安隨時可得，因上帝的聖靈常與你同在，你只需停下腳步，用心感受。
- (敲響門鈴或鈴鐺。）
請問：
- 是否有人願意分享，在細細品味這幅畫作後，哪個詞語或短語特別令你印象深刻？
- 關於您體驗神視祈禱的經歷，還有其他想分享的事嗎？
變形記經文片段影片
在板子或圖表上寫下「變形」這個詞。
說： 今日是聖容主日。聖容是個深奧的詞語，意指蛻變為更美好的存在。聖容主日的記載散見於聖經多處經文。為幫助我們更深刻理解此日的特殊意義，我們將觀看一段短片。
觀看時，請留意兩件事。首先，尋找那些轉化或蛻變為更美好事物的痕跡。其次，找出三位親眼見證全程的目擊者是誰。
觀看影片， 耶穌變像聖經故事 出自《動動小手》兒童節目，網址： www.youtube.com/watch?v=dC081rBhFsE
觀看影片後請詢問：
- 什麼轉變成了更美好的事物？(耶穌！）
- 三位目擊者是誰？（彼得、雅各和約翰）在聖經《彼得後書》中，彼得寫道他們是「親眼見過祂威榮的人⋯⋯我們親耳聽見這聲音從天上出來，當時我們和祂同在聖山上」（彼得後書1:16,18）。
- 若你是彼得、雅各或約翰，當耶穌在你面前開始發光，隨後又聽見上帝的聲音時，你會作何感受？所有回應皆屬有效。）
- 你可曾見證過某物蛻變得更美好？毛毛蟲變成蝴蝶，綠樹化作繽紛秋葉，種子綻放成花朵，砂糖凝結成糖果）多數時候我們無緣見證轉變的瞬間。 註： 我們只見得見始見終。（剛萌芽的種子、正變色的葉片、蛹中的毛毛蟲）。建議提供圖片佐證此現象。
回應
引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）
說： 在基督社區中，我們共享一則神聖的故事。我們相信：「上帝在世間轉化工作的故事，並未隨著聖經作者的見證而終結」（《在基督社區中分享》，第四版，第17頁）。這意味著我們無需如彼得、雅各與約翰般親眼見證耶穌，上帝今日仍能改變我們的人生！
說： 正如那枚變得更明亮的硬幣，上帝持續改變我們，使我們成為更美好、更堅強、更明亮的人。當我們被改變時，就能採取行動幫助他人改變。在今天的創作活動中，我們將集思廣益，思考如何幫助他人改變，接著我們將把一張紙轉化成一朵花。
轉變意指對形式、外觀或特質進行徹底或戲劇性的改變。
變形意指轉化為更美麗或更崇高的存在。
變形花
請依循以下步驟製作變形花。
- 給每個孩子一張預先裁切好的紙張，尺寸約為11 x 28公分（4 ¼ x 11英吋）。
- 將紙張縱向對折，使其成為5.5 x 28 公分（2 1/8 x 11 英吋）。
- 從摺痕處開始剪切，距離切口邊緣約1.3公分（½英吋）處停止。沿著紙張從一端至另一端，每隔2公分（¾英吋）持續進行剪切。每道剪痕形成的區塊都將成為花朵的花瓣。
- 在每片「花瓣」上寫下一件你能做的事，透過與他人分享上帝的喜樂、盼望、愛與平安來改變世界。（例如：分享玩具、邀請他人一起玩耍、展露笑容、代禱、為無家者送餐）年幼的孩子可透過討論完成此步驟，或在「花瓣」上繪圖代替文字書寫。
- 將綠色鐵絲刷對折，扭轉成花朵的莖稈。
- 從紙張的一端開始，將帶有開放邊緣的角落黏貼（或由成人使用熱熔膠槍）到鐵絲上。
- 開始將「花瓣」條纏繞在鐵絲上，每隔幾英寸就黏上膠水。
摺疊、蓬鬆、調整你的花瓣。留意你如何將紙張轉化為一朵花，正如你能透過分享上帝的喜樂、盼望、愛與平安，幫助轉化人們的生命。
發送
探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）
朗讀或吟唱〈改變我們〉的前兩節詩歌 CCS 569，一首關於耶穌變像的詩歌。
較年長的孩子： 解釋「……獨自站在他泊山上」這句話。「他泊」指以色列下加利利地區的他泊山，距加利利海18公里（11英里），相傳耶穌變像事件發生於此地。
祝福
禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）
邀請孩子們閉上雙眼，手掌朝上站成圓圈，與他們一同分享這段差遣禱告。解釋這個姿勢是向神聖靈敞開心扉、迎接轉化的方式之一。
變革之神，
我們敞開心扉，甘願且準備好被改變，並協助他人改變。
求祢如使種子化作美麗花朵般，將我們轉化。
正如我們將黯淡的硬幣轉為閃亮，
願我們藉著分享祢的喜樂、盼望、愛與平安，協助他人改變。
阿們。
