敬拜工具

敬拜大綱

附加經文 

創世記 1:1—2:4a，詩篇 8，哥林多後書 13:11–13 

準備 

在崇拜前，請為每位參加聚會者預備足夠的「基督之邀」，供「聚焦時刻」使用。這些邀請函可以是寫著「誠邀您認識基督」的簡約卡片，或直接購買現成的邀請函。另一種選擇是讓孩子們在崇拜前一兩週的課堂時間親手製作邀請函。 

前奏曲 

歡迎 

敬拜呼召 

請四位讀經員分散於房間各處，準備以生動流暢的節奏朗讀敬拜呼召。 

讀者一：朋友們，弟兄姊妹們，請聽！ 

讀者二：保持愉快！ 

讀者三：振奮人心！ 

讀者四：在和平中合一！ 

讀者一：而那充滿愛與和平的神，將在此安居。 

讀者二：用神的聖潔彼此問安。 

讀者三：用神的愛彼此問安。 

讀經四：彼此問安，以主的平安問安。 

讀者一：基督那奇妙的恩典， 

讀者二：上帝那奢華的愛， 

讀者三：聖靈的親密友誼與我們同在！ 

讀者4：我們都受邀了！ 

全體讀者：哈利路亞！阿們！ 

—《哥林多後書》13:11–13，節譯 

 邀請之歌 

「黎明之神，每日更新」CCS 51 

或「聖哉！聖哉！聖哉！全能的主神！」CCS 52 

邀請禱告 

唱禱應答 

「讚美上帝，萬福源頭」CCS 53或 54  

或 工具性反應 

聖經誦讀

馬太福音 28:16–20 

專注時刻：停與行的邀請 

向參與者展示一疊邀請函，並提問：「我們為何要給人們發送邀請函？」接受所有答案。邀請函通常用於邀請人們參加特別活動。當我們邀請他人時，會使用哪些詞語呢？ 

 默想《馬太福音》28:16-20的經文。耶穌吩咐門徒去邀請所有人成為基督的門徒，受洗並跟隨祂。耶穌應許祂的聖靈必常與他們同在。我們現在要實踐耶穌的命令——邀請他人。請幾位志願者到前面，面向全體會眾。  

將邀請函分發給志工們。 

 當我說「開始」時，請走向我們團隊中的某位成員，並遞給他們一張特別邀請函。但當我說「停止」時，請立刻定在原地不動，直到我再次說「開始」。看看你們能否將所有邀請函分發給基督。準備好了嗎？ 

繼續進行「停與走」遊戲，直到每位參與者（包括每個孩子）都收到邀請函。請參與者思考本週將與誰分享這份邀請。 

邀請之歌 

「蒙基督召叫彼此相愛」CCS 577 

或「有眼之神」第1、2、5節 CCS 78 

為和平祈禱 

點燃和平蠟燭 

禱告 

和平之君啊， 

祢呼召我們追求和平，建立錫安的事業。我們明白這是呼召我們分享祢的平安——涵蓋個人、人際、社群及全球層面。求祢幫助我們邀請他人加入追求公義與平等的行列。主啊，求祢垂聽我們的禱告。阿們。 

—安東尼·J·查瓦拉-史密斯，《理解之道》，
先驅出版社，2011年，第67頁，節錄改編。 

回應 

「主啊，垂聽我們的禱告」CCS 196 

或「軟化我的心」CCS187 

訊息 

根據《馬太福音》28:16–20 

認罪與委身禱告 

請列印或投影這些文字。給予參與者時間，讓他們能個別反思這段禱告與提問。 

主啊，我們承認自己常常猶豫不前，不敢踏入世界傳揚祢恩典的邀請。恐懼與分心使我們無法奉祢的名向前邁進。今日我們願回應呼召，慷慨地邀請人們歸向基督。求祢賜下勇氣與膽量，使我們能實踐這份承諾。阿們。 

你將邀請誰歸向基督？ 

奉獻頌 

「去，使萬民作我的門徒」CCS 363 

或「基督教會此刻重新整裝待發」CCS 373 

門徒的慷慨回應 

聖經誦讀 

我勸勉你們……要記念一切美好的恩賜都源自基督。 

—摩羅乃書 10:13，經改編 

聲明 

正如每個人對基督的邀請都至關重要，每份獻禮對神與教會事工同樣珍貴。當我們以回應神邀請與恩典的行動獻上獻禮時，便能懷著喜樂同歡慶。 

地方與全球宣教奉獻的祝福與領受 

派遣之歌 

「如今歡欣前行」CCS 659 

或「差遣我」CCS 651 

祝福 

派遣

教義和聖約 163：2a–b 

後奏曲 

聖潔空間：小組敬拜大綱

聚會

歡迎

五旬節意為第五十日。猶太人於逾越節後第五十日舉行慶典。對基督徒而言，五旬節標誌著復活節期第五十日暨最終日。五旬節當日，聖靈降臨於門徒與觀望群眾之中。正是五旬節之日，門徒們展開了充滿聖靈的服事。五旬節的聖靈常被描繪為火焰或鴿子形狀，降臨於人們身上。

為和平祈禱

緩緩敲響鈴鐺或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。

賜人平安的主啊，祢曾應許我們聖靈，今日我們在此地歡慶祂同在！感謝祢賜下這位保惠師，祂的親近時而可見，時而可感，但我們永遠確知祂同在。

當風聲宣告季節更迭，
當火光驅散寒意，
當微風攜蝶遷徙，
當餘燼承載新生希望，
我們便受啟迪，將和平帶往需要之處。

當和平在每種語言中流淌，請開啟我們的雙眼，看見那些亟需和平的角落。請張開我們的雙臂，擁抱他人；請平息我們的聲音，在喧囂中傾聽；請堅固我們的肩膀，迎接前方的艱辛。

奉耶穌溫和而公義的名，阿們。

靈性修習

呼吸祈禱

請向小組朗讀以下內容：

今日的靈修練習是呼吸禱告。在禱告過程中，我們將運用一個詞語來吸氣，另一個詞語來呼氣。當你吸氣時，請命名你渴望獲得的事物；當你呼氣時，請宣告你願釋放的事物。（例如：吸入平安，呼出恐懼）

進行呼吸祈禱時，請以放鬆的姿勢坐下並閉上雙眼。我們將花費五分鐘進行這項練習。請花片刻時間，思索一個能命名你渴望獲得之物的詞語。（靜默暫停十五秒。）現在請思索一個能表達你渴望釋放之物的詞語。（靜默暫停十五秒。）

請依照以下指示帶領練習：

以放鬆的姿勢坐下。若您感到舒適，請閉上雙眼。

覺察你的呼吸。留意它規律而自然的節奏。

隨著呼吸，開始專注於你正在吸入的氣息與正在呼出的氣息。

保持你自然的節奏。吸氣……接收。吐氣……釋放。

留意時間。不時給予指引：「吸氣⋯⋯接收。吐氣⋯⋯釋放。」

五分鐘後請分享以下指示：

以一聲無聲的感謝祈禱結束你的呼吸祈禱。準備就緒時，深吸一口氣，睜開雙眼。 

餐桌上的分享

馬太福音 28:16–20 新修訂標準版

那時，那十一個門徒往加利利去，到了耶穌所指示的山上。他們看見耶穌，就拜他；然而他們心裡還存著疑惑。 耶穌進前來對他們說：「天上地下所有的權柄都賜給我了。所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗，凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守。我就常與你們同在，直到世界的末了。」  

正如《使徒行傳》第二章所述，五旬節當日，聖靈的恩賜匯聚了語言、文化、民族、地域乃至全球的萬千差異。馬太福音結尾的呼召回應了這個問題：「如今我們該如何自處？ 我們該如何自處？」這段經文常被稱為大使命。它與其他三卷福音書的結尾形成鮮明對比：馬可留給我們的是恐懼與空墳墓，路加著重最後顯現與升天，約翰則詳述極其私密的相遇。             

根據馬太的記載，他們就在這裡。十一位門徒聚集於無名山巔，天地交匯之處。此場景呼應了馬太福音中耶穌故事裡其他山頂場景。「天地」二字將我們引向《創世記》的創造敘事——那與古老故事傳統交織相連，描述著天地分離的創傷，以及對修復的盼望與渴望。

十一位門徒歷經種種考驗，即便此刻親眼見證祂的顯現——仍心存疑慮。何等人性。我們終究與他們無異。

在這個被政治、種族、財富、宗教乃至希望本身所割裂的世界裡，馬太引領我們聆聽福音。憑著「天上地下一切權柄」的宣告，帶著「我常與你們同在」的應許，他前來傳揚上帝之愛的見證——這愛藉著耶穌的生命、事工、受難與復活臨到我們。凡渴慕之人，都將得著嶄新的盼望、嶄新的存活之道，引領我們進入恢復性的公義。 和平。誕生於上帝的和解之愛。

門徒的使命始於家門附近，隨後如漣漪般向外擴散。我們同樣被呼召從當下所在之處出發，成為新造世界的活見證，彰顯愛勝過死亡的真理。我們參與書寫上帝故事的下一章節，活在天地交匯之處，棲居於現存與未來之間的聖潔過渡地帶。 我們蒙召與基督同行於群體之中，參與神持續進行的復興工程：和平、和解，以及靈性的醫治。

五旬節是那將聖潔之氣吹入耶穌之道每一個層面的祝福。蒙福並被差遣，成為祂在這世界中的臨在。

問題

1. 馬太記載門徒們既敬拜又懷疑。當你意識到信心與懷疑可以並存時，有何感受？在跟隨耶穌的過程中，你如何同時經歷敬拜/信心與懷疑？作為群體，我們該如何創造空間，既容納疑問也堅守信念？
2. 馬太將門徒置於天地交匯之處。在當今世界，你從何處窺見上帝新創造的曙光正破曉而來？
3. 你該如何在當下見證，愛比死亡更為強大？我們作為一個群體，又該如何見證愛比死亡更為強大？

發送

慷慨聲明

忠誠的門徒因日益體悟上帝豐盛的恩典，便憑著內心的渴望分享；這並非出於命令或強制。

—教義和聖約 163:9

奉獻籃現已備妥，若您願以慷慨回應支持持續進行的小組事工，歡迎使用。此奉獻禱文改編自《門徒的慷慨回應》：

熱情與使命之神，願祢的聖靈引導我們運用資源時作出負責任的抉擇。求祢賜我們在消費時明智、儲蓄時謹慎、分享時慷慨，使祢醫治、完整與福祉的旨意能延伸至眾人。阿們。

下次會議邀請函

結束詩歌

CCS42，《如風之歌穿過樹林》

閉幕禱告

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視團體而定的可選附加項目

主的聖餐聖事

聖餐經文

請從以下經文選讀其中一處：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。

聖餐聲明

基督的聖餐桌歡迎所有人。聖餐禮（或稱聖餐）是我們紀念耶穌基督生平、受難、復活與持續同在的聖禮。在基督共同體中，我們亦將聖餐視為更新洗禮盟約的契機，藉此塑造活出基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能對此有不同或更深的理解。 我們邀請所有參與聖餐者，在耶穌基督的愛與平安中領受聖餐。

在五旬節這天，我們慶祝聖靈全然與我們同在。當我們分享聖餐時，透過祝福、醫治、平安與群體，我們經歷了新生命。

為預作準備，讓我們齊唱《基督社區聖詩》第532首〈我們如友同聚餐桌前〉。

祝福與奉獻聖餐的餅與酒。

給孩子的思考

您將需要： 您將需要：

• 鴿子的圖片
• 點燃的蠟燭（可用電燈替代）
• 毛毯

神應許祂的靈永遠與我們同在。我們稱這靈為聖靈。在聖經中，我們認識神的靈。許多詞語都曾描述過聖靈。

鴿子（展示圖片）——聖靈為何像鴿子呢？請聽孩子們分享，然後說：當耶穌受洗時，聖靈如鴿子般飛下，降臨在耶穌身上。

火焰（點燃蠟燭）——聖靈為何像火焰？讓孩子們分享想法後說：它如火焰般閃爍，觸動了每個人的心靈。

安慰者（讓孩子們觸摸毯子或將自己裹在其中）——聖靈如何像一位安慰者？肯定孩子們的任何回應後，接著說：當我們感受到聖靈與我們同在時，便彷彿被神的愛所環繞。

氣息／風（呼氣）——聖靈如何像氣息或風？請孩子們思考答案，然後說：有時聖靈如颳颳大風，有時卻如耶穌輕輕將聖靈吹在門徒身上般安靜。我們也能在自己的氣息中聽見聖靈。將雙手捧在嘴邊，向掌心呼氣。聽……你聽見聖靈了嗎？

神應許聖靈必常與我們同在。請在生命中聆聽並留意聖靈的引導。  

講道輔助資料

探索聖經

《馬太福音》的核心信息在於述說耶穌的故事——祂不僅是位非凡且才華橫溢的人，更是上帝介入創造之工的焦點與媒介。 作者的主要目標似乎在於傳揚這福音：藉著耶穌，上帝已重申天國在世上的統治；藉著耶穌，上帝的赦免賜予每一個人；眾人都蒙召成為門徒，更蒙邀進入上帝的國度。

這在今日的經文中顯而易見，這段經文通常被稱為「大使命」。請注意作者選擇在書末直接引用耶穌的話語，而非僅轉述耶穌的教導——或許是認為如此能賦予這些指示更強大的權威性，尤其當耶穌的地上事工即將結束之際。雖然這份「使命」通常被視為整體，但其實可劃分為幾個主題，每個主題本身都足以成為一篇講道。

首先，耶穌被引述說：「去吧。」這相當明確地暗示基督的使命不在於靜止不動，而在於刻意前去見證並活出耶穌的福音。在近期的啟示中，我們被提醒應當「也當超越你們的城牆，望向教會必須前往的遙遠之地」（《教義和聖約》162：7d）。

接著，經文告訴讀者這使命是面向萬民的。「萬民」一詞意指「族群」，耶穌所指的並非政治疆界——即今日常稱的「國家」——而是文化與種族群體、外邦人、與你不同的人，也就是「他者」。 因此耶穌的指令，重點不在於前往特定地理區域，而在於向所有族群傳揚福音——不論種族、性別、生活處境或性取向。近期啟示再次提醒我們：「以理解之心伸出援手，緊握彼此雙手，邀請眾人共享這份因那位為眾人受苦者之名所建立的社群祝福」（《教義和聖約》161：3a）。此主題亦體現於基督社區的數項恆久原則中：人人皆具價值、眾人皆蒙召、多元中求合一、追求和平（沙龍）（《基督社區共享》，第四版）。

今日經文中的第三個主題是作門徒。這包含施洗與教導。耶穌透過向施洗約翰領受此聖禮，彰顯了洗禮的重要性。洗禮是個人藉著與耶穌相同的洗禮，在群體中作為門徒聯合的途徑。按定義而言，門徒是跟隨者或師傅、領袖或哲學家的學生。成為門徒即意味著成為學習者。 耶穌的使命不僅教導門徒施行洗禮，更要求他們教導他人。這是「兩者兼備」的命題，兩者顯然同等重要。當耶穌囑咐門徒「教導他們遵守我所吩咐你們的一切」（馬太福音28:20），便為將和平國度帶入受造界提供了藍圖。

最後一個主題是耶穌所作的應許——當門徒踏上使命之旅時，祂必恆常同在：「看哪，我常與你們同在，直到世界的末了。」 耶穌在此明確宣告，門徒對祂的記憶不會逐漸淡去。相反地，祂承諾將永遠同在，並帶著「天上地下所有的權柄」（馬太福音28:18）延伸至門徒身上。這權柄既強大又深遠。正如耶穌多次所言，門徒在執行祂的使命時，不應心懷恐懼或猶豫。

核心思想

1. 基督的使命要求追隨者前行。使命無法透過靜止不動、只顧自身來完成。
2. 有意的見證、邀請與實踐使命，必須無一例外地指向所有人群。
3. 門徒的任務不僅是為人施洗。儘管這項聖禮至關重要且彌足珍貴，但它必須與幫助人們成為耶穌真正的門徒緊密相連。
4. 門徒可以懷著信心踏上宣教之路，因為那位天上地下一切權柄都已賜給祂的耶穌，必與他們同在，每一步都與他們同行。

向發言者提問

1. 這個教會如何刻意尋找機會，跨越其圍牆，進入新的領域？
2. 這個教會正在採用哪些具體方法來幫助個人成長為耶穌的門徒？如何激勵教會尋求更多途徑來拓展這類門徒培育的經歷？
3. 你如何激勵人們進一步發展自己成為門徒？
4. 既然我們被告知機會無處不在，又怎能挑戰人們「因此，你們要去，使萬民作我的門徒」呢？

課程

成人課程

焦點經文段落

馬太福音 28:16–20 

課程重點

門徒懷著耶穌與他們同行的信心，踏上宣教之旅。 

目標 

學習者將…… 

• 反思對三位一體神的不同描述。 
• 探討大使命的主題，並與近期給予教會的勸勉進行比較。 
• 探索實踐基督使命的新契機。 
• 撰寫現代版的「大使命」。 

物資 

• 聖經  
• 教義和聖約 
• 紙張與鋼筆或鉛筆 

教師備註

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助資料》（A年：新約聖經，重點為《馬太福音》）第78-79頁，其中「探索經文」單元針對《馬太福音》28:16-20的解讀，該資料可Herald House。 

聚集

啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）

在基督教禮儀年曆中，五旬節後的首個主日即為聖三主日。此日邀請教會反思信奉三位一體神或三位一體上帝的真諦。 

我們相信獨一永生的上帝，祂在以色列的見證中與我們相遇，藉耶穌基督顯明自己，並以聖靈之姿運行於萬有之中。我們堅信三位一體——上帝是三位一體的共同體。萬有之存在皆源於上帝：祂是超越理解的奧秘，是超乎想像的愛。唯獨這位上帝配得我們敬拜。 

—「我們共享基本信仰」，《在基督社區中分享》，
第四版，第33–34頁 

請以全體或兩至三人小組形式分享對以下問題的回應。註：三位一體是複雜的神學概念。鼓勵所有人依自身舒適程度回應。接受所有回應，不作討論。 

以下詞彙曾被用來描述三位一體的上帝： 

聖父、聖子、聖靈
神、耶穌基督、聖靈
創造者、救贖者、維繫者
愛者、被愛者、全愛者
施予者、恩賜、施予 

• 你最認同哪種描述？它如何闡述上帝的本質？ 
• 你會如何向新門徒闡述三位一體？你又是如何被闡述的？ 
• 在描述三位一體時，語言在哪些方面限制了我們？ 

參與

引導探索與互動（佔課堂時間的35%）

今日馬太福音結尾的經文被稱為大使命。這段經文雖簡短，卻蘊含所有門徒都應關注的重要主題。請閱讀馬太福音28:16-20，針對下列主題進行討論，並與近期給予基督社區的教導相互參照。可選擇組成四個小組分別探討，最後再向全體分享。 

去：成為耶穌的門徒，意味著積極且有意識地參與基督的邀請使命。 

閱讀《教義和聖約》第162篇第7節d項。 

• 這個主題對門徒的邀請是什麼？ 
• 此主題如何透過《教義和聖約》第162篇第7d節獲得支持？ 
• 這個主題如何體現在基督社區的恆久原則與使命倡議中？ 

萬民：此處的「萬民」並非指政治疆界或國家，而是指文化與族群群體、陌生人，或被視為「他者」的人群。 

請閱讀《教義和聖約》第161篇第3節前半段。 

• 這個主題對門徒的邀請是什麼？ 
• 這個主題如何透過《教義和聖約》第161篇第3a節得到支持？ 
• 這個主題如何體現在基督社區的恆久原則與使命倡議中？ 

作門徒：作門徒包括施洗和堅信禮，同時也包含教導。 

請閱讀《教義和聖約》第163篇第4節c項。 

• 這個主題對門徒的邀請是什麼？ 
• 這個主題如何透過《教義和聖約》第163篇第4節c項獲得支持？ 
• 這個主題如何體現在基督社區的恆久原則與使命倡議中？ 

我永遠與你們同在：耶穌應許賜下聖靈，使門徒在使命中得著力量。 

請閱讀《教義和聖約》第161篇第7節。 

• 這個主題對門徒的邀請是什麼？ 
• 此主題如何透過《教義和聖約》第162篇第7d節獲得支持？ 
• 這個主題如何體現在基督社區的恆久原則與使命倡議中？ 

回應

引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）

閱讀《教義和聖約》第165篇第1節a–f段，並討論下列問題。 

• 這段經文與大使命之間能建立哪些連結？ 
• 上述大使命的主題如何在這段經文中得以體現？ 
• 本段經文對今日的門徒與教會有何囑咐？ 
• 在你的社區中，有哪些機會讓門徒們能回應基督的使命？ 

發送

探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）

撰寫現代版的「大使命」。這項使命是對誰發出的？當代門徒被差遣去完成什麼任務？該如何傳遞這項使命？ 

祝福

禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）

請閱讀哥林多後書13:11-13，作為結語的祝福，這是保羅對哥林多聖徒的託付。 

弟兄姊妹們，最後，願你們平安。要整頓好一切，聽從我的勸勉，彼此和睦，同心合意，活在平安之中；那賜下愛與平安的上帝必與你們同在。請用聖潔的親吻彼此問安。眾聖徒都問候你們。願主耶穌基督的恩典、上帝的慈愛、聖靈的交通，與你們眾人同在。 

青春課

焦點經文段落

馬太福音 28:16–20 

課程重點

耶穌吩咐門徒：「去！」為人施洗，教導他們成為門徒。耶穌也對我們說：「去！」 

目標 

學習者將…… 

• 聆聽被稱為大使命的經文段落。 
• 探索使命計劃邀請人們認識基督培育門徒參與事奉 
• 明白門徒訓練需要付諸行動，與他人分享福音。 

物資 

• 聖經 
• 《在基督社區中分享》，第四版，Herald House，2018年 
• 展示地理、人口、經濟等資訊的世界地圖 
• 街道地圖（學生居住區域地圖，如有提供） 
• 一世紀巴勒斯坦地圖 
• 影片邀請函，可於YouTube 觀看（可選） 

致教師備忘錄

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》B年新約（重點為《馬太福音》）第78-79頁，其中「探索經文」單元針對《馬太福音》28:16-20的解讀，該資源可Herald House。 

聚集

啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）

當學生們陸續到來時，請他們探索你收集的各類地圖。請他們找出自己居住的地方、曾造訪或嚮往的地點，以及親友居住的位置。 

當所有人到齊後，請學生在現代地圖上找出耶穌生活的區域，並標示出該區域現今所屬的國家。在公元一世紀的巴勒斯坦地圖上，請注意耶穌事工所及的有限範圍。當時羅馬帝國是已知世界的中心，初代門徒們將福音傳揚的範圍，究竟離耶路撒冷有多遠？ 

參與

引導探索與互動（佔課堂時間的35%）

今日我們研讀《馬太福音》的最後幾節經文，這段經文常被稱為「大使命」。耶穌在此顯現的時刻，同時包含了教導、敬拜與差遣的三重意義。所謂「使命」，即指授以教導或委以任務之意。 

全班一起讀馬太福音28章16至20節。 

耶穌的使命是差遣門徒向萬民傳揚祂的福音，並邀請他們成為門徒。人們不僅被召為獨立的信徒，更被召在群體中成為門徒。洗禮標誌著在基督徒群體中邁入門徒生活的轉折點。身為門徒，耶穌的使命同樣也託付給我們。 

• 你會如何向朋友或新門徒描述門徒訓練？ 
• 你會如何向朋友或新門徒解釋大使命？ 

基督社區堅持以下門徒生活的定義： 

作基督徒不僅是持守一套正確的理念，更在於生活各層面對耶穌的徹底順服。上帝無盡的愛使我們得自由，得以活出負責任的管家職分，慷慨獻上生命服事上帝的國度。門徒訓練既是內在的旅程，也是向外的使命。耶穌呼召我們跟隨祂，並邀請他人經歷祂恩典的轉化大能。 

—《在基督社區中分享》，第四版，第37頁 

• 哪些詞語或短語符合你對門徒訓練的理解？請說明。 
• 什麼挑戰了你對門徒訓練的理解？請說明。 

回應

引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）

分成兩組，並為每組分配以下其中一項使命計劃。請他們閱讀說明性陳述，並討論隨後的問題。最後與全體成員分享各組的回應。 

邀請人們歸向基督——基督的福音使命 

這項「去使萬民作門徒」的使命，正是我們「邀請人歸向基督」的宣教行動之一！人們正等待著聆聽這福音佳音！ 

—《水與靈》，第115頁 

我們正準備好將耶穌基督的平安分享給那些等待聆聽福音救贖之言的人。當我們……時，便成就了上帝的終極異象。 

• 為許多新成員施洗並堅信禮。 
• 開設新的教會。 
• 在新國家建立教會。 

身為門徒，我們都有責任參與邀請人們歸向基督的使命。 

討論：

• 描述有人如何邀請你認識基督。 
• 是什麼促使你邀請他人認識基督？ 
• 是什麼阻礙你邀請他人歸向基督？為何如此困難？ 
• 貴教會如何實踐這項使命計劃？貴教會能採取哪些行動來提升其邀請力？ 

培育門徒以服事——裝備個人承擔基督的使命 

成為門徒的使命包含邀請他人成為門徒，並在神聖的群體中實踐門徒生活。這樣的群體將在鄰里、村莊、城鎮與城市中帶來積極的改變。

—《水與靈》，第115頁 

我們正蓄勢待發，裝備婦女、男子與孩童，使他們成為基督在世上真實而活潑的生命、事工與持續同在的彰顯。當我們…… 

• 幫助所有年齡層深化門徒訓練。 
• 賦予聖職人員執行使命的權能。 
• 培育牧者與領袖，以推進宣教事工。 
• 培訓並差派傳道人前往世界各地傳福音。 

討論： 

• 你正在以何種方式成長為門徒，以在基督的使命中服事？ 
• 哪些來源支持你成為「基督在世上的真實而活潑的彰顯」？ 
• 貴教會如何實踐這項使命計劃？ 
• 你如何幫助他人成為門徒？或者，你能夠如何幫助他人成為門徒？ 

發送

探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）

有時邀請人認識基督，會被誤認為是邀請人去看電影、吃晚餐，甚至去教會。人們確實能在劇院、餐廳和教會裡體驗基督的平安。然而，這份邀請指向更深層的層面——當我們藉著聖靈的能力，以雙手、雙腳、言語、心思——實質上是我們全人——實踐大使命時，基督便活出在我們裡面。 邀請人認識基督並非推銷話術，邀請人認識基督不是在街角發表嚇人的演說，邀請人認識基督是分享在門徒群體中體現的、能改變生命的上帝之愛。 

你將邀請誰？你邀請他們參加什麼活動？ 

觀看影片、邀請他人觀看，然後討論以下問題： 

• 能否詳細說明耶穌邀請的理由？ 
• 為何你身邊的人需要你邀請他們認識基督？ 
• 你打算如何做到這一點？ 

若無法觀看影片，請運用以下活動進行角色扮演，模擬邀請人們認識基督的機會。 

請預先準備三至五種不同情境，例如： 

• 學校裡有位新同學，午餐時總是獨自一人。 
• 班上有同學對不同宗教或種族的人發表仇恨言論。 
• 你的姊妹或兄弟正為自尊心低落而苦惱。 

請挑選兩位成員進行情境角色扮演。在這個情境中，他們會如何言行來分享基督的平安？請探討分享基督平安的起點雖是善意，卻能延伸至更深層的關係。 

請思考你身邊的家人、學校或鄰里中，有誰能分享基督的平安。規劃未來一週（或數週）如何實踐此事。將此計劃告訴小組中的另一人，讓對方成為你的禱告夥伴，在你邀請他人認識基督時給予支持。 

祝福

禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）

以《教義和聖約》第164篇第9節及以下經文作結——（請注意我們將以倒序方式誦讀經文。）

f. 耶穌基督的使命，正是未來旅程中最關鍵的要素。

e. 挑戰與機遇皆舉足輕重。你是否仍將踟躕於恐懼、不安與忠誠衝突的陰影之中？抑或將秉持神聖賦予的召喚與願景，邁步向前？

d. 若你真要成為基督的群體，就當體現並活出基督的關切與熱忱。

c. 此盟約涵蓋一種聖禮生活，既尊崇又彰顯上帝在受造界中的臨在與和解作為。它要求以全人奉獻的管家職分，致力拓展教會的恢復性事工，尤以彰顯人的尊嚴、守護受造界的神聖性、以及紓解肉體與靈魂的苦痛為要務。

b. 當你願以基督新造之人的身份，活在聖潔群體中的決心，超越了你對屬靈與關係轉化的天然恐懼時，你便會成為蒙召要成為的那個人。美麗錫安的興起，基督和平的統治，正等待你全心回應這呼召——在耶穌基督裡締造並堅守上帝的和平之約。

a. 復興運動所愛的兒女們，你們與神同行的信心之旅始終蒙神引領，充滿波折、充滿挑戰，有時更令你們驚喜不已。藉著神的恩典，你們正蓄勢待發，要成就神對教會的終極異象。

兒童課程

焦點經文段落

馬太福音 28:16–20 

課程重點

耶穌吩咐門徒：「去！」為人施洗，教導他們成為門徒。耶穌也對我們說：「去！」  

目標 

學習者將…… 

• 聆聽被稱為大使命的經文段落。 
• 探索使命計劃邀請人們認識基督培育門徒參與事奉 
• 將使命禱告視為一種靈修實踐來學習。 

物資 

• 聖經  
• 地球儀或世界地圖 
• 辭典 
• 海報板（或卡紙） 
• 街道地圖（若可取得，則為兒童居住區域的地圖） 
• 每名兒童的《使命禱告》印刷本（課程結束時發放） 
• 膠棒 
• 黏性磁條 
• 可選：每名兒童一把剪刀 
• 基督社區聖詩集（CCS）或音頻錄音，可向Herald House取 

教師備註

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》年份A：新約（ Herald House）第78-79頁中「探索經文」單元關於馬太福音28:16-20的內容。 

聚集

啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）

當孩子們陸續到來時，請他們探索地球儀或地圖。請他們嘗試找出自己居住的地方、曾造訪的地點，以及朋友或家人居住的所在。 

當所有人到齊後，請在地球儀或地圖上向孩子們展示耶穌可能生活過的地方；接著沿著路線標示出耶穌居住地與孩子們現居地之間的距離。詢問孩子們這兩地之間屬於何種地理環境，並請他們思考從耶穌居住地前往現居地可能採取的交通方式。 

參與

引導探索與互動（佔課堂時間的35%）

閱讀改寫的重點經文段落：馬太福音 28:16–20。 

那時，那十一個門徒往加利利去，到了耶穌所指示的山上。他們看見耶穌，就拜他；然而還有幾個人疑惑。 耶穌前來對他們說：「天上地下所有的權柄都賜給我了。所以，你們要去使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗，凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守。我就常與你們同在，直到世界的末了。」 

說：這段經文被稱為大使命。使命意指授意或委派任務。耶穌的使命是差遣門徒向世人傳揚祂的福音，並邀請人們成為祂的門徒。 

參照地球儀或地圖。 

儘管耶穌和他的門徒生活在遠離我們今日居住的地方，我們仍能認識耶穌及其關於愛的誡命，因為門徒們認真對待耶穌的教導，並向世人傳揚他的事蹟。這則關於上帝愛世人的好消息，已傳遍了全世界！ 

查閱字典中「門徒」一詞的定義。共同決定當耶穌吩咐我們「去使萬民作門徒」時，祂所指的是哪個定義。 

說：「上帝呼召我們成為聖潔群體中的門徒，與其他門徒共同成長。我們在彼此相伴中學習與茁壯。如此，我們能學得更多、做得更多，並在門徒之路上更深地享受這份呼召。我們終將成為上帝所呼召的樣式。」（《水與聖靈》，第90頁） 

耶穌希望所有的人都成為門徒，並遵守祂的誡命。作為耶穌的門徒，我們被吩咐要愛上帝、愛他人，也要愛自己。 

回應

引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）

說：「這『去使萬民作門徒』的使命，正是我們『邀請人歸向基督』的宣教行動之一！人們正等候著聽聞這福音！」（《水與聖靈》，第115頁）。 

培育門徒以服務他人是另一項使命計劃。「成為門徒包含邀請他人成為門徒，並在神聖的群體中實踐門徒生活。這類群體能為其所在的鄰里、村莊、城鎮及城市帶來積極改變」（《水與聖靈》，第115頁）。 

深入探索 

與孩子們一同檢視事工計劃：邀請人們認識基督，培育門徒參與事奉。 

邀請人們歸向基督——基督的福音使命 

我們正準備好，將耶穌基督的平安分享給那些等待聆聽福音救贖之言的人。 

當我們……時，便成就了上帝的終極願景。 

• 為許多新成員施洗並堅信禮。 
• 開設新的教會。 
• 在新國家建立教會。 

培育門徒以服事——裝備個人承擔基督的使命 

我們正蓄勢待發，裝備男女老幼成為基督在世上真實而活潑的彰顯——彰顯祂的生命、事工與永恆同在。 

當我們……時，便成就了上帝的終極願景。 

• 幫助所有年齡層深化門徒訓練。 
• 賦予聖職人員執行使命的權能。 
• 培育牧者與領袖，以推進宣教事工。 
• 培訓並差派傳道人前往世界各地傳福音。 

查閱字典中「沉著」一詞的定義。共同決定在《使命倡議》中採用哪個定義。（意指準備好採取行動） 

「準備就緒」一詞亦見於《教義和聖約》164：9a：「藉著神的恩典，你們已準備就緒，足以實現神對教會的終極願景。」 

討論：為人施洗並教導人們愛上帝、愛他人、愛自己，如何幫助教會實現上帝的終極願景？ 

動作遊戲：耶穌說動！（規則與「西蒙說」相同） 

邀請孩子在聽到「耶穌說：走！」時做出動作。若未聽到「耶穌說：走！」則應保持靜止。請選擇能與他人互動的動作作為「耶穌說」系列動作。示範動作： 

耶穌說：「去和朋友握手！」
耶穌說：「去擊掌。」
「去觸碰腳趾。」（若孩子移動身體，提醒他們：「我沒說『耶穌說』⋯⋯」）
耶穌說：「去向班上某人揮手。」
「去轉圈圈。」
耶穌說：「去給人一個擁抱。」 

靈修實踐：使命禱告（改編）

當我們邀請人們受洗時，我們是在邀請他們成為我們群體與家庭的一份子。這意味著我們與他們建立了關係，並邀請他們與我們一同學習如何成為門徒。耶穌告訴他的門徒——也告訴我們——所有的人都蒙召跟隨他，遵守他愛上帝、愛自己、愛鄰舍的誡命。 有時我們容易想到可邀請的對象：朋友、其他家人、學校同學。但耶穌關切並渴望接納的，還有那些我們尚未相識的人。傳教祈禱能幫助我們敞開心胸，迎接新關係與可邀請的對象。 

告訴孩子們，在基督社區中，許多人正透過這篇禱文聆聽上帝的聲音，並做出選擇以幫助我們的世界成為更適合所有人的地方。這項禱告實踐將我們連結成一個全球性的共同體。請閱讀《使命禱文》中的各項陳述，並針對提問進行討論。  

神啊，今日祢的聖靈將引領我們前往何方？ 

聖靈幫助我們聆聽上帝的聲音，並作出選擇。 

• 你還記得我們曾用哪些方式來認識聖靈的樣式嗎？ 
• 鉛是什麼意思？ 
• 你認為聖靈如何能引導我們？ 

助我全然清醒，隨時準備回應。 

• 你早晨剛醒來時感覺如何？ 

有時剛醒來時，要完成該做的事確實不易。當父母要你換衣服，你或許會躺在床上發呆片刻，因為尚未完全清醒。未完全清醒時，要專心聽話確實困難。這段禱告正是祈求上帝幫助我們學會關注祂所關注的事物。 

賜予我勇氣去嘗試嶄新的事物…… 

• 勇氣的意義何在？ 
• 你何時曾因害怕嘗試新事物而卻步，例如轉學到新學校，或是嘗試潛水？ 

勇氣是當你決定嘗試，即使你無法確定結果如何。勇氣並不意味著你沒有恐懼，而是指即使心懷恐懼，你依然選擇行動。 

• 你何時曾鼓起勇氣嘗試新事物？ 

……並成為你愛與平安的祝福。阿們。 

祝福某人，意即「說好話」給對方。 

• 我們該如何祝福他人？ 
• 我們該如何分享愛？ 
• 我們如何分享和平？ 

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探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）

使命禱告地圖磁鐵 

課前準備：為每位孩子裁切同尺寸的圓形海報板與街道地圖（代表地球）。複印《使命禱告文》給每位孩子，並裁剪成小於海報板與地圖圓片的長方形。發放海報板、地圖片段、《使命禱告文》、膠棒及黏性磁鐵給每位孩子。指導孩子製作磁鐵： 

• 將地圖黏貼在海報板上。 
• 將使命禱告貼在地圖上。 
• 將磁鐵置於背面。 
• 在背面寫上他們的名字。 

較年長兒童的選項

在海報板和地圖片段上提供預先繪製的圓形圖案，或提供圓形模板。請孩子們剪下這些圖形，製作成自己的磁鐵。 

邀請孩子們將磁鐵帶回家，並將其懸掛在冰箱或學校儲物櫃等每日可見之處。 

探索兒童如何將使命禱告作為靈修實踐持續進行： 

• 每天早上上學前誦念禱文。 
• 每日與家人一同誦念禱文。 
• 在主日學中一同誦讀禱文。 
• 在崇拜聚會中自願朗讀使命禱告。 

祝福

禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）

閱讀《Thuma Mina》CCS661 的科薩語/祖魯語文本。解釋歌詞意為「上帝，差遣我」。以呼應式唱誦方式教導兒童這首聖詩，或播放錄音並邀請兒童跟唱。 

請孩子們一起大聲朗讀使命禱告。可考慮為年幼孩童調整以下措辭： 

神啊，今日我該留意什麼？
求祢賜我勇氣，像祢那樣關懷他人。
求祢助我對人仁慈慈愛，如同祢待我一般。
阿們。 

委派兒童

回到你們的家庭、學校和社區！告訴人們耶穌愛他們。邀請人們與你同行，學習成為門徒。平安地去吧。