敬拜工具
敬拜大綱
其他經文
馬太福音 5:1-12；約翰一書 3:1-3；啟示錄 7:9-17
準備工作
在靈修活動中，請向每位參與者分發茶蠟燭（最好是電池供電的）。請在敬拜場所中預留一個放置蠟燭的位置。
前奏
歡迎
邀請詩歌
「Gather Us In」CCS72
或《歡欣吧，末世的聖徒們》CCS81
祈禱文
回應
專注時刻
諸聖節是一個固定在11月1日舉行的聖日。這一天，我們緬懷生命中已離世的親人——那些在現實生活中以積極、充滿愛與關懷的方式觸動我們生命的人。當他們與我們一同行走於這世上時，始終以謙卑、正直和堅定的信仰生活。這些聖徒的一生，都是獻身於上帝與世界的。 他們滋養了我們的內心與靈魂，並激勵著我們的靈性旅程。在基督教中，我們將這些人視為「見證者的雲彩」的一部分。
此外，還有一些由天主教會冊封為聖人的聖徒——這些已故之人之所以被正式宣稱為聖人，是因為他們樂意讓天主透過自己的生命行事，並始終如一地以憐憫、愛與寬恕之心看待他人，正如天主看待他們那樣。
在本節目稍後，我們將誦讀那些我們曾認識、並希望將其奉為聖人的人的名字。現在，讓我們來聽聽一位已被冊封為聖人的故事。
卡洛·阿庫蒂斯的故事
第一個故事講述的是一位名叫卡洛·阿庫蒂斯（Carlo Acutis）的少年，他最近被教宗利奧冊封為聖人。卡洛生於1991年，年僅15歲時便因白血病離世。在他眼中，他是一個非常真實的人——一位熱愛踢足球和玩電玩、喜愛動物，並運用科技傳播信仰的少年。 他被譽為「隔壁的聖人」。
正因他如此令人感同身受，特別是當現場有孩子在場時，您或許會想多講述一些卡洛·阿庫蒂斯的故事——這位平凡的男孩，卻做出了非凡的壯舉。
讚美詩
「在此刻的十字路口」CCS170
或《主啊，在我生命中》CCS602
鼓勵參與者用母語以外的語言唱歌。
為和平祈禱
點燃和平蠟燭
禱告
第一聲鐘的敲鐘人，
今日，我們為所有曾先於我們而來、如今已先行離世的聖徒獻上感謝。我們對那些效法祢「僕人式領導」榜樣的人深感敬佩，他們無論是在地球另一端遙遠之地，抑或近在咫尺的自家門前，都為和平不懈地努力。 我們銘記先前的聖徒及其犧牲，也一如既往地銘記祢，以及祢為和平所作的犧牲。願我們有力量舉起和平之燭，將這份溫暖分享給有需要的人，使追求和平的志業能延續至下一代。我們奉耶穌的名禱告，阿們。
—蒂芙尼與凱勒布·布萊恩
靈性修持：安住於光中
我們將把那些身處我們「見證者之雲」中的人們「置於光中」——無論是父母、祖父母、伴侶、妻子、丈夫、姊妹、兄弟、老師、同事、鄰居或朋友——這些人透過他們的人生與愛所展現的榜樣，給予我們力量與啟發。
每個人點燃自己的蠟燭。當將茶蠟燭擺放在敬拜場所時，大家被鼓勵說出那位曾觸動自己生命之人的名字。
讓我們銘記那些光芒依然照亮我們生命的人。我們懷著愛與慈悲，將他們置於上帝的光輝之中。
花幾分鐘靜坐，讓內心與外在都歸於寧靜。
請以一段簡短的感恩禱告，為這次的禱告體驗畫下句點。
經文誦讀：《詩篇》34：1-10、22
音樂事工 或 社區詩歌
「我尋求主」CCS175
或《各世代之神》CCS361
講道
根據《詩篇》第34篇1-10節、22節
主的聖餐聖事
聖餐經文：哥林多前書 11:23-26
聖餐講道
預備詩篇
「讓我們一同擘餅」CCS521
鼓勵參與者用母語以外的語言唱歌。
或「在這些時刻，我們銘記」CCS515
領聖體的邀請
請參閱「領聖體邀請」的講稿。
為餅與酒祝聖並分送
門徒們慷慨的回應
《慷慨之歌》
「如昔日的聖徒」CCS620
或《從祢而來》——反覆唱幾次 CCS611
鼓勵參與者用母語以外的語言唱歌。
獻祭
經文誦讀：《教義和聖約》第165章第1節d款
聲明
每個月的第一個星期日，我們將「門徒的慷慨回應」活動的焦點放在我們的使命倡議——「消除貧困，終結苦難」——其中包含奉獻事工。
聖特蕾莎的故事
德肋撒修女創立了「仁愛傳教修女會」，這是一個最初致力於服務加爾各答貧民窟中「最貧窮的窮人」的宗教組織。 數十年來，這項事工不斷擴展，足跡遍及133個國家以上，由超過4,500名修女負責管理收容愛滋病、麻風病及肺結核末期病患的照護中心，並營運施食處、診所、流動診療所、孤兒院及學校。 2016年9月4日，教宗方濟各將德肋撒修女冊封為聖人，以表彰她透過「仁愛傳教修女會」的工作，畢生致力於服務「最貧中的最貧」。回顧德肋撒修女的一生及其事工，能激勵我們效法耶穌的腳步。
為地方及全球宣教什一奉獻的祝福與領受
《信仰與希望之讚美詩》
「為眾聖徒」CCS 331
或《有一條古老、古老的小徑》CCS 244/245
差遣
我們懷念那些以充滿信仰與愛的生命榜樣，賦予我們力量的人們。此刻，我們誦讀耶穌在《登山寶訓》中所賜予的以下祝福：願我們在銘記環繞在我們身邊的所有聖徒之際，蒙受祝福。
請閱讀馬太福音 5:1－12
尾聲
「聖地」：小組敬拜大綱
聚會
歡迎
諸聖節是為了紀念古代門徒、曾為基督教社群作出貢獻的人士，以及那些以忠信與服務為人生準則的教友。這一天也是為了追思過去一年中離世的親友及社區成員。藉此，我們向先我們而去的人致上敬意，並重申我們對永生的信念。
常年期是基督教曆法中從聖靈降臨節到將臨期這段期間。基督教曆法的這段時期沒有主要的節日或聖日。在常年期期間，我們專注於個人以及作為信仰群體的門徒生活。
為和平祈禱
請緩慢地敲響鈴鐺或鳴響三聲。
點燃和平蠟燭。
主上帝，天地萬物的創造主，我們究竟有多少次遺忘了祢所創造萬物之間的合一？這世界彷彿正分崩離析，而我們感到如此無助，以致除了陷入徹底的絕望之外，竟無力做出任何回應。當我們自身的需求得到滿足時，便變得自滿安於現狀。我們因同理心過載而感到疲憊，於是對那些我們本有能力緩解困境的人、那些地方，以及那些問題，選擇視而不見。 倘若那些「他人」距離我們足夠遙遠，以致於無法直接將他們的需要擺在我們面前，我們便會感到與他們某種程度上的疏離。然而，祢創造人類本為同一個物種。我們個體的命運，與集體的命運是密不可分的。願我們永遠銘記這關於我們自身的根本真理。
在無助之際，我們需要記住：這個世界上所有偉大的事蹟，都是憑藉「一人之力」而成就的。 回顧近代歷史，我們看見甘地、德蕾莎修女，以及那位在中國獨自面對坦克的男子——我們深知，一個人確實能帶來改變。我們每個人或許只是其中之一，但每個人都有能貢獻之處。上帝啊，求祢賜予我們勇氣，讓我們挺身而出，為他人發揮我們的力量。
上帝啊，我們為那些今日正因紛爭與暴政而受苦的弟兄姊妹祈禱。我們懷著柔軟的心，伸出樂於助人的雙手，竭盡所能幫助他們。我們思念我們的孩子與家人，渴望與他們團聚。我們對所認識之人的愛是如此深厚。求祢使我們的愛更加廣大，好讓這份愛甚至能延伸至我們素未謀面的人。我們為這世界祈禱，願和平得以彰顯。
奉造物主、救贖主與神聖臨在之名。阿門。
—史蒂文·希爾茲
靈性修持
為和平祈禱
請閱讀以下內容：
在今天的「永恆原則」中，我們將聚焦於「追求和平（沙洛姆）」。對基督群體而言，「沙洛姆」的定義是：「在聖靈的引導下，我們與上帝及他人攜手合作，將和平（沙洛姆）恢復至受造之物之中。」透過為摯愛之人、世界、各國，甚至與我們意見相左的人獻上「和平祈禱」，我們將心意專注於人際關係與和解之上。
請閱讀以下這篇祈求和平的禱文 作者：亞西西的聖方濟各（改編[FD1]）：
主啊，求祢使我成為祢和平的器皿；
凡有仇恨之處，求祢讓我播撒愛；
凡有傷害之處，求祢讓我給予寬恕；
凡有懷疑之處，求祢讓我懷抱信心；
凡有絕望之處，求祢讓我懷抱希望；
凡有黑暗之處，求祢讓我帶來光明；
凡有悲傷之處，求祢讓我帶來喜樂。
阿們。
請再次誦讀這段禱文，並引導全體成員跟著你逐句重複。
主啊，求祢使我成為祢和平的器皿；
凡有仇恨之處，求祢讓我播撒愛；
凡有傷害之處，求祢讓我給予寬恕；
凡有懷疑之處，求祢讓我懷抱信心；
凡有絕望之處，求祢讓我懷抱希望；
凡有黑暗之處，求祢讓我帶來光明；
凡有悲傷之處，求祢讓我帶來喜樂。
阿們。
邀請小組成員分享他們對生活中和平與和解的盼望。最後以以下禱告作結：
願平安臨到這所房子，願平安臨到所有的人際關係，願平安臨到全世界。阿們。
圍桌分享
詩篇 34:1-10 NRSVue
我必時時稱頌耶和華；
我的口中常要讚美祂。
我的靈以耶和華為榮；
願謙卑的人聽見就歡喜。
你們要與我一同尊崇耶和華，
讓我們一同高舉祂的名。
我尋求耶和華，祂便應允我
並救我脫離一切的恐懼。
仰望祂，便會容光煥發，
這樣，你們的臉面就永不蒙羞。
這困苦的靈魂呼求，耶和華便垂聽，
並從一切患難中拯救了他。
耶和華的天使在敬畏祂的人四圍安營，
並拯救他們。
你們要嘗嘗便知耶和華是美善的；
投靠祂的人有福了。
耶和華的聖民啊，你們要敬畏耶和華，
因為敬畏祂的人必不缺乏。
少壯獅子尚且缺乏、飢餓，
但尋求耶和華的人，必不缺乏任何美善之物。
—《詩篇》34：1-10 NRSVue
這篇詩篇作為萬聖節慶祝「聖徒之信」的選讀，可謂別具深意，因為這篇詩篇並非在大衛以受人尊崇的國王身分統治以色列期間所寫，而是寫於大衛人生最低谷的時期。 那時，他只是個名不見經傳的逃亡者，甚至假裝瘋癲只為保命。這篇詩篇告訴我們，我們所慶祝的聖潔，並非透過個人成就或道德純潔而獲得，而是透過展現對上帝的信心與信靠而得來。
這篇詩篇的核心，在於神學上的宣告：上帝是那位拯救與解救的人。 那位帶領以色列人出埃及的上帝，渴望與人建立群體與個人的關係。這首感恩的詩篇呼籲所有聆聽的人一同加入讚美。大衛運用「請與我一同尊崇耶和華」、「讓我們一同高舉……」、「仰望祂……」等詞句，呼籲百姓以祂所指示的方式與上帝建立聯繫。
詩人使用「光輝」一詞，將我們與摩西聯繫起來，喚起我們對摩西與神相遇經歷（變像）的記憶。當會眾毫不羞愧地尋求神的同在時，他們也會散發出光輝。詩人邀請聽眾運用味覺、視覺和聽覺等自然感官，藉此認識神的良善。 他告訴我們，耶和華的使者與敬畏神的人同在，而神必拯救他們。此處「敬畏」一詞意指「尊崇」。經文結尾處指出，尋求耶和華的人必不缺乏任何美善之物。《詩篇》第34篇呼籲會眾讚美神，並提醒他們：神過去曾拯救他們，將來也必繼續拯救他們。
問題
- 我們當中許多人都曾經歷過焦慮與恐懼的時刻，或曾熬過艱難的時期。你該如何達到這樣一個境界，確信上帝聽見你的禱告，並在這些時刻與你同在呢？
- 我們該如何時時讚美上帝呢？
- 在這「諸聖節」之日，當你回顧那些在你與上帝同行的路上曾幫助過你的信徒時，你腦海中會浮現誰的身影？又因為他們曾是你生命中的一部分，你心中懷抱著哪些蒙福的故事？
傳送中
慷慨聲明
忠心的門徒因日益深刻體會到上帝豐盛的慷慨，便會順從內心的意願來分享；而非出於誡命或強迫。
—《教義和聖約》第 163 章第 9 節
若您希望透過慷慨奉獻來支持持續進行的小組事工，歡迎使用這只奉獻籃。這段奉獻禱文改編自《門徒的慷慨回應》：
我們門徒生活的上帝，
當我們在充滿債務與消費主義的世界中前行時，求祢幫助我們明智地儲蓄、負責任地消費，並慷慨地奉獻。願我們藉此為未來做好準備，並為我們的家人、朋友、基督的使命以及這個世界創造更美好的明天。
阿們。
下次會議邀請函
結束詩歌
基督社群唱詩集第331首，《為眾聖徒》
結束禱告
視團體情況而定的可選項目
- 聖餐
- 給孩子們的箴言
主的聖餐聖事
聖餐經文
請從以下經文中選擇一段來閱讀：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。
邀請領聖餐
基督的筵席歡迎所有人參與。主的晚餐，亦稱聖餐，是一項聖禮，藉此我們記念耶穌基督的一生、受難、復活及其持續同在。在「基督群體」中，我們亦將聖餐視為一個機會，藉此更新我們的洗禮盟約，並被塑造為實踐基督使命的門徒。其他人可能在其信仰傳統中持有不同的理解或額外的詮釋。 我們邀請所有參與主餐的人，都在耶穌基督的愛與平安中參與這項禮儀。
我們參與聖餐，是為了表達祝福、醫治、平安與團契。在聖餐前，讓我們從《基督團契詩歌集》中選唱一首（請選一首）：
- 515，《在這些時刻，我們銘記》
- 516，《齊聚一堂，共品美酒與麵包》
- 521，《讓我們一起擘餅》
- 525，《小桌》
- 528，《吃這片麵包》
為麵包和葡萄酒祝聖並分送。
給孩子們的箴言
材料：兔子／鴨子的圖片（見下一頁；橫向顯示為兔子，縱向顯示為鴨子）
請說：當耶穌向人們傳道和教導時，他常常讓他們感到驚訝。他並未認同掌權者那些不公義的行徑，而是教導人們一種新的觀點、一種看待世界的新方式，以及一種不同的生活方式。耶穌教導人們，要實現神的國度，就必須具備神的視野。
向孩子們展示這張鴨子／兔子的圖片。
請問：你看到了什麼？
肯定所有答案。接著向孩子們展示，這幅圖中至少有兩樣不同的東西（一隻鴨子和一隻兔子）。
試著這樣說：我們所見的事物，取決於我們從什麼角度來看。
在我們的生活中也是如此。我們可以從不同的角度來看待各種情況。身為門徒，我們在觀察世界時，會試著從神的角度來看待事物。
當我們看到人們發生爭執時，可以試著幫助他們找到和平的解決方案。當人們因意見分歧而憤怒時，我們會協助他們找到共同點，並慶祝這些差異如何讓我們變得更強大。當有人受到傷害或被排除在外時，我們可以幫助他們振作起來，並邀請他們加入我們。
當我們實踐這些事時，我們便是在活出上帝對世界的異象。
講道輔助資料
探索聖經
《詩篇》第34篇是一首感恩詩篇，旨在讚美上帝的作為。這首詩篇原本是在會堂或聖殿中吟唱的。這首詩篇文筆優美，每一行都以希伯來字母表中緊接在前的字母開頭。鑑於當時大多數人主要依靠聽覺而非閱讀，這種寫法對背誦這首詩篇應有幫助。
詩人旨在感謝並讚美上帝，並以見證者的身分述說親身經歷的神聖體驗。請留意前六節中，「我」或「我」這個詞出現了多少次。我們還發現：「讓謙卑的人聽見……」、「與我一同尊崇耶和華」、「讓我們一同高舉……」，以及「仰望祂……」。 透過這些詞句，詩人呼籲聽眾與他所經歷、並在詩中描述其作為的同一位神建立連結。詩人以身作則，並邀請會眾效法他的榜樣。詩人時時祝福耶和華，不斷讚美耶和華——不僅在順境中，更在逆境中也是如此。
如同感恩詩篇的一貫模式，在感恩段落之後，接著是關於上帝拯救之舉的敘述。詩人描述了尋求上帝的經歷，以及上帝如何垂聽並以拯救他脫離恐懼來回應。詩人向上帝呼求，上帝便垂聽了；上帝使他脫離患難。詩人希望我們知道，上帝會回應禱告，而且祂是透過拯救的行動來回應的。
第5節，位於剛才所述的兩節經文之間，邀請會眾仰望上帝並煥發光彩；他們永遠不必感到羞愧。「煥發光彩」一詞讓人聯想到摩西進入上帝同在時的經歷。如果會眾尋求上帝的同在，他們也必將煥發光彩。
在接下來的幾節經文中，詩人繼續分享智慧，邀請聽眾運用他們的感官——例如味覺、視覺和聽覺——好使他們能認識神的良善，親身經歷神。詩人說，耶和華的使者與敬畏神的人同在，而且神必拯救他們。這裡所用的「敬畏」一詞並非負面意義。 人們不妨用「信靠」或「敬畏」來代替。詩人說，神時刻與那些信靠祂的人同在，而且神能以多種方式顯現。
第10節宣告，尋求上帝的人比幼獅更為有福。根據詩人的說法，尋求上帝的人必不缺乏任何東西。
第22節為這首詩歌畫下句點，確認了上帝必拯救祂的子民，凡投靠上帝的人都必不致受定罪。詩人並未說，僅因我們忠心，生命就會變得完美。詩人的見證清楚表明，生活中仍有恐懼與患難，但在急難之時尋求上帝，祂必聽見我們的呼求，我們也不會感到孤單。 詩人深知，上帝一再施行拯救。這向會眾作出的見證，證實了那位曾將他們從囚禁中拯救出來的上帝，至今仍持續拯救他們。
核心思想
- 上帝會回應禱告，並將我們從恐懼與困境中拯救出來。
- 當我們尋求神的同在時，我們便會將神的同在散發給他人。
- 我們被邀請親身經歷上帝，運用我們所有的感官——聆聽、觀看，甚至品嚐。萬物都能讓我們想起上帝的同在。
- 上帝以多種方式臨在我們的生活中，總能將我們從恐懼與困境中拯救出來。
向發言人提問
- 我們該為什麼感謝上帝？又該如何與他人分享我們的感恩之情呢？
- 我們當中許多人，都曾有過感到恐懼和焦慮的時刻，或經歷過令人困擾的時期。我們是否相信，上帝聽見了我們的呼求與禱告呢？
- 在動盪的時期，我們該如何堅守信仰？
- 我們該如何體會神的同在？我們身邊的某個人，會不會就是代表神的「天使」呢？
課程
成人課程
重點經文
詩篇 34：1-10、22
本堂課重點
要敬畏上帝，因祂拯救了你。
目標
學習者將……
- 請留意《詩篇》第34篇中的意象與信息。
- 藉著追思過去那些敬畏上帝之人的典範，來慶祝諸聖節。
- 思考他們該如何更充分地展現自己對上帝的敬畏。
用品
- 經文段落的印刷本，其版面設計預留了供繪圖的空間
- 聖經
- 基督社群合唱團（CCS）
給老師的備註
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：舊約，半連續讀經），第119–120頁中關於《詩篇》34:1-10、22的「探索聖經」一節，該書可Herald House。
聚集
分發《詩篇》第34篇第1至10節及第22節的經文副本。邀請參與者閱讀這段經文，並從其中挑選一個意象，以簡單的素描或漫畫形式呈現。邀請參與者分享他們的作品。
- 文本中哪個地方喚起了五感之一？
- 這段文字中有多少部分涉及安全相關的意象？
參與
請向參與者分享以下背景資訊：
在《詩篇》的篇章中，《詩篇》第34篇是一首為個人從患難中得救而獻上的感恩與讚美之詩。這首詩頌揚了在人生各種起起落落中，因確信有神的庇護而活出的生命。作者鼓勵讀者親自體驗這份救贖。這首詩篇在希伯來文中採用首字母詩的形式，以強化其教導目的。
對主的「敬畏」，最恰當的理解是對上帝的敬重，或是對上帝威嚴的敬畏。
當我們慶祝諸聖節並追思那些先我們而去的人時，讓我們從教會歷史中找一位女性的榜樣，她完美體現了《詩篇》第34篇所闡述的原則。
註：以下故事內容摘自溫蒂·伊頓（Wendy Eaton）的〈約瑟·史密斯三世的妻子們：貝爾莎·麥迪遜〉，收錄於《Cuppa Joe》第 409 集（2021 年 9 月 3 日）。（《Faith Unfiltered》播客）您不妨邀請多位朗讀者輪流朗讀這則故事。
貝莎·麥迪遜·史密斯（Bertha Madison Smith），即約瑟·史密斯三世（Joseph Smith III）的第二任妻子，接受了「嚐嚐便知，耶和華是美善的」這項挑戰。貝莎在青少年時期為了上學，不得不遠離家人，寄宿並在另一戶人家工作；就在那時，她的父親遇見了「耶穌基督後期聖徒重組教會」的成員，並加入了該教會。 貝莎當時感到相當沮喪，因為她曾聽聞關於摩門教徒的不佳評價。收留她的那位婦人鼓勵她不要草率下判斷，因為該教會裡也有好人。回到父母家後，貝莎於1865年、21歲時加入了該教會。
貝爾莎是挪威移民的女兒。童年時期，她僅能上學一年，當時是她的叔祖父們為了讓她受教育，邀請她去和他們一家同住。這段經歷使她終生對學習充滿渴望，並堅決要讓自己的孩子獲得受教育機會。她成長過程中，常與父親和兄弟們一起從事農活，而她的姊姊則協助母親處理家務。 這一家人曾在伊利諾伊州、明尼蘇達州和愛荷華州之間搬遷數次，最終定居於伊利諾伊州的一個挪威裔社區。
1866年，時任RLDS教會會長的約瑟夫·史密斯三世，僱用了貝爾莎和另一位年輕女子瑪麗亞·庫克，負責照顧他病重的妻子艾美琳以及他的三個年幼女兒。 艾美琳過世後，在約瑟夫規劃人生下一階段的同時，貝爾莎於父母家中照料他的女兒艾瑪、凱莉和扎迪。約瑟夫決定繼續住在伊利諾伊州的普拉諾，並邀請瑪麗亞和貝爾莎繼續打理家務，當時同住的還有另一位教會領袖馬克·福斯科特及其妻子。
然而，教會社群中有些成員對這項安排並不滿意，詆毀的謠言隨之四起。貝莎和約瑟夫都因這份不友善的態度而深感痛苦。他們於1869年11月結婚，此舉引發批評，指教會會長在艾米琳去世還不到一年之際，便娶了一位「外來者」。約瑟夫回應道，他選擇妻子是為了自己，而非為了鄰居或教會。
貝爾莎開始經營一間向寄宿者、朋友、教會成員以及訪客敞開大門的住所，這些人通常會在此停留數天或數週。 她每逢週日準備的餐點，其人數之多甚至超出餐桌一次能容納的範圍。她會悄悄為那些她知道有需要的人準備裝滿食物和衣物的籃子，並耕作菜園、飼養牲畜，以養活日益壯大的家庭——而這一切，都是在她的丈夫經常因教會事務外出期間完成的。
約瑟夫與貝爾莎結婚時，艾瑪、凱莉和扎迪分別是13歲、11歲和6歲。他們的家庭逐漸壯大。大衛·卡洛斯於1870年出生，隨後瑪麗·奧登蒂亞於1872年出生。接著是弗雷德里克·麥迪遜於1874年出生，以及以色列·亞歷山大於1876年出生。 1877年，肯尼斯出生後不久便離世。1878年，貝爾莎·阿祖巴出生；1881年2月，黑爾·華盛頓出生。同年10月，貝爾莎收拾好普萊諾的行囊，帶著六名年齡介於7個月至11歲之間的子女，搭乘火車前往愛荷華州拉莫尼的新家。 在那裡，女兒布洛サム於1883年出生後不久便離世，露西·耶特維則於1884年出生。在露西出生前兩個月，阿祖巴在校園事故中受重傷不治。1886年，他們的大兒子大衛去世。1891年，扎伊德在分娩後去世。
無論經歷喜樂或悲劇，貝爾塔始終悉心照料她的孩子們、年邁的雙親，以及約瑟夫在人生轉折時期安排前來暫住的人們。她種植菜園、飼養牲畜以供全家及訪客食用，同時也飼養馬匹和雞隻販售，作為家庭收入來源。她堅持讓孩子們及早接受良好教育，並鼓勵他們寫信給正在外旅行的父親。
《詩篇》第34篇中有兩節經文雖未收錄在今天的經文中，卻在貝爾塔的故事中得到了體現。「……耶和華靠近心碎的人，拯救靈魂受壓的人。義人遭遇許多患難，但耶和華必從这一切患難中拯救他們。」（《詩篇》34:19–20，NRSVue）
從貝爾莎的韌性中，我們可以想像她正在誦讀《詩篇》第34篇。她的女兒奧登蒂亞在為《秋葉》雜誌撰寫的一篇傳記文章中，描述了一則發人深省的軼事。 某個夜晚，正值一場猛烈的暴雨，貝爾塔擺出容器接雨水，並花費大半個夜晚將雨水倒入大桶中儲存。她喚醒奧登蒂亞，好讓她親眼見證這場風暴的壯麗景象。奧登蒂亞寫道：
我從未見過或聽過自然元素如此狂暴，我瑟瑟發抖地緊緊依偎著她，但就我所能察覺的，她對這場風暴的反應卻是一種狂野的喜悅，一種彷彿讓她充滿愉悅的共鳴。由於她頻繁衝出去查看水桶，全身早已濕透，她卻只是開懷大笑，沉浸在這段經歷在她心中喚醒的純粹喜悅之中。 母親身上這種源自對自然的熱愛，以及她早年與自然原始而多樣表現形式接觸所養成的本質特質，使她面對自然的任何展現時都不會感到恐懼，反而建立起一種對自然永恆神聖恩惠的堅定不移、毫無疑慮的信念。
—瑪麗·奧登蒂亞·史密斯·安德森，
《貝爾塔母親，第二部分》，《秋葉》第41卷
（密蘇里州獨立市：先驅出版社，1928年6月）第245–246頁。
的確，貝莎對上帝懷有崇高的敬畏之心，這份敬畏似乎支撐著她度過人生中的種種挑戰。
回覆
請與會者回想自己曾遇見過的人，或是聽說過的故事，那些人對上帝懷有敬畏之心，以身作則地仰望上帝，並在生命中散發出光芒。
邀請他們在感到自在的情況下分享這些故事。
傳送
請一同參與一段安靜的時刻，讓每個人思考在接下來的一週裡，可以採取哪些具體行動來表達對上帝的敬畏。
祝福
在分別之前，大家一起反覆唱誦或吟誦泰澤（Taizé）歌曲《讚美上主》（CCS575）數次。
青年課程
重點經文
詩篇 34：1–10、22
本堂課重點
在艱難或充滿挑戰的時刻，我們可以確信，我們並不孤單。
目標
學習者將……
- 要明白，雖然人生充滿挑戰，但上帝應許會與我們同在。
- 探討「諸聖節」的意義，以及他人的生命如何激勵我們，無論在歡欣或艱難的時刻，都能信靠上帝。
- 找出方法，透過日常的感恩之舉與參與社群活動，來表達對上帝的信賴。
用品
- 一碼的球
- 《聖經》或《詩篇》第34篇第1至10節、第22節的印刷版
- 大張的海報板
- 彩色鉛筆
- 空白索引卡
- 蠟燭
給老師的備註
為準備本堂課，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：舊約，半連續讀經），第119–120頁中關於《詩篇》34:1–10、22的「探索聖經」一節，該書可Herald House。
聚集
請大家圍成一圈坐下或站立。你可以這樣說：「今天我們要談論『信任』——對上帝的信任，以及對那些幫助我們在信仰上成長的人的信任。讓我們一起搭建一個『信任之網』，來展現我們之間是如何相互連結的。」
首先，請握住一團毛線的一端，並說出一位你信任的人的名字（例如：父母、老師、朋友或聖經人物）。接著，將這團毛線拋給圓圈另一端的人。
每位接住毛線的人，都要找一位自己信任的人分享，接著緊握自己手上的那段毛線，並將毛線球拋給另一個人。如此持續進行，直到每個人都握著一段毛線，並形成一張網為止。
提問：「你注意到這張網有什麼特別之處？」 「這如何展現我們在社群中的連結方式？」
請閱讀《詩篇》第34篇第1至10節、第22節
參與
《詩篇》第34篇提醒我們，即使生活艱難，上帝也始終與我們同在。這段經文並未應許我們會過上毫無困難的生活，但確實應許上帝永不離棄我們。當我們經歷艱難時刻時，我們可以選擇專注於恐懼——或者感謝上帝與我們同行，並賜予我們力量。
諸聖節是我們緬懷那些在我們之前懷抱信仰而活的人們的時刻。他們的一生向我們表明，無論在喜樂或艱難中，上帝始終信實不渝。上帝的祝福並非我們靠努力換來的，而是祂賜予的禮物。上帝總是賜下祝福、給予確據並帶來安慰。
我們從來都不孤單。當我們懷著感恩與讚美生活時，便展現了對上帝的信靠。我們不僅是獨自如此行，更是齊心協力——在教會、學校和社區中。當我們以整個生命來讚美上帝時，便將上帝的愛反射給世界。
討論問題：
- 追憶過去那些忠信的人，如何能幫助我們在今天信靠上帝呢？
- 在日常生活中，我們可以透過哪些方式表達感激之情呢？
- 身為社群的一員，如何能幫助我們在信仰上保持堅定？
回覆
分成小組。給每組一張大海報板和彩色鉛筆。請他們以視覺方式呈現「在群體中信靠上帝」的意象。內容可以包含信仰的象徵、激勵他們的人，以及《詩篇》第34篇中的經文。
（可選）：點燃一支蠟燭，並邀請各組說出一位（在世或已故）曾激勵他們信仰的人。
傳送
「基督社群」的永恆原則《社群的祝福》中指出：「我們珍視彼此的連結，並對彼此懷有深厚的信任感與歸屬感——即使我們從未見過面。」（《參與基督社群》，Herald House House，2018年，第31頁）。
邀請每位學習者製作一張「社區祝福卡」：
- 在其中一頁上，請寫下或畫出他們對所屬信仰團體心懷感激的事項。
- 在另一面，請寫下一段鼓勵、希望或祝福的話語，讓他們可以將這段話送給小組以外的人——那些或許需要被提醒上帝之愛的人。
鼓勵學習者：
- 本週請將這張卡片送給你身邊的某個人（鄰居、老師、朋友，甚至是陌生人）。
- 或者將它留在公共場所（圖書館、咖啡廳、佈告欄），作為一項隨機的恩惠與慷慨之舉。
祝福
請大家圍成一圈，並邀請每位參與者分享一項他們本週將在社區中實踐慷慨之舉的方式。你們可以在圈中央點燃一支蠟燭，象徵基督之光與他們同在。
兒童課程
重點經文
詩篇 34：1–10、22
本堂課重點
上帝是良善的，當我們感到害怕時，上帝與我們同在。
目標
學習者將……
- 要明白，每個人都有恐懼。
- 發現上帝是良善的；我們可以品嚐、看見、嗅聞、觸摸，並感受到祂的良善。
- 明白上帝絕不會讓我們獨自面對恐懼。
用品
- 《詩篇》第34篇的兒童版，附有可列印的閱讀文本（可選）
- 利用資源中的圖片和音樂進行「傳包包」遊戲
- 一小包糖果和小巧的心形巧克力（可選）注意：請留意過敏問題
- 裝有不同質地材料（沙子、揉皺的報紙）的塑膠盒或托盤，或裝有不同質地物品（棉花、羊毛、泥土、樹枝）的紙袋
- 適量的小塊水果和蔬菜
- 裝有氣味濃烈物品（柑橘皮、肉桂、醋）的小瓶或小杯子
- 筆、蠟筆、彩色紙或毛氈紙、剪刀、膠水
- 眼罩
- 小型袋子，例如紙袋或棉布禮品袋
- 心形範本（課程結束）
- 「聲音」練習單 或 「尋寶」練習單
- 關於上帝之愛的最受歡迎兒童歌曲，或下載附有動作示範的影片（可選）
給老師的備註
為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（A年：舊約，半連續讀經），第119–120頁中關於《詩篇》34:1-10、22的「探索聖經」一節，該書可Herald House。
聚集
說明
如何製作「傳包包」遊戲
先準備一小袋巧克力／糖果（可選），以及一張恐怖或可愛的圖片（請參閱資源或自行挑選）。用一層紙將它們包好，然後在上面放另一張圖片。接著再用第二層紙包裹這份禮物，並在頂部放上一張圖片。重複這個步驟，直到用完所有圖片為止。最後再包上一層紙。
遊戲玩法說明：
大家圍成一圈坐下。在圈中央放兩個盒子或盤子。一個用來放可怕的東西，另一個用來放不可怕的東西。你可以貼上標籤以示區分。
播放音樂，並讓孩子們圍成一圈，將包裹從一個孩子傳給下一個。過了一會兒，停止音樂，手持包裹的孩子必須拆開一層包裝。他們會看到第一張圖片，並決定將其歸類到「可怕」或「不可怕」的堆中。待他們回到圈內原位後，重新播放音樂並繼續進行。 請盡量確保每個人都有機會拆開包裹。如果使用的是糖果包，最後一位拆開外層的孩子將被邀請與大家分享這份糖果。
請參閱資源中的圖片，或自行選擇（黑暗、蜘蛛、雷電、牙醫、小狗、小貓、泡泡、自行車、小丑、游泳等）。
請說：我們每個人害怕的事物各不相同；但當我們感到害怕時，上帝總是與我們同在。
參與
請說：我們即將朗讀《聖經》中的一首古老詩歌或詩篇。數千年前，人們曾吟唱這首歌，它提醒他們：上帝是他們的朋友，即使在他們極度恐懼的時候，祂也不會撇下他們。
年長一點的孩子可以每人讀一行。年紀較小的孩子則可以聆聽。請參閱資源區，下載適合每位孩子列印的副本。
請閱讀《詩篇》第34篇第1、4和8節（改編自《兒童詩篇》）
我將時時感謝主。
我的嘴唇必永遠讚美祂。
我仰望耶和華，祂便應允了我。
他讓我擺脫了所有令我害怕的事物。
你們要嘗嘗便知道耶和華是美善的。
那投靠祂尋求庇護的人是有福的。
提問：這首歌／這篇詩篇告訴我們，要如何才能知道上帝是良善的，並且當我們感到害怕時祂會幫助我們？（試著去體會）
我們即將去「品嚐、看見、聆聽、嗅聞、觸摸」上帝為我們所創造的這些美好事物。
活動（改編自「教育角落」的「五感活動」）
註： 活動有兩種選擇：一種是涵蓋所有感官的室內多站點感官活動，另一種則是戶外尋寶遊戲。若時間有限，可挑選其中幾個室內感官站點進行。無論選擇哪種方案，請務必包含「味覺」與「視覺」的體驗，因為這些感官體驗與今日的經文段落直接相關。
選項 1
可以讓大家一起依序完成這五個活動站，也可以讓孩子們自行選擇活動的進行順序。
觸碰
將三種觸感各異的天然材料分別裝入三個塑膠盒中。邀請孩子們脫下鞋子，站在盒子裡，用腳趾在不同的表面（沙子、揉皺的報紙、棉花、羊毛、泥土）上擠壓感受。年紀較大的孩子可以試著蒙上眼睛。準備一碗水和一條毛巾，供孩子們事後清洗雙腳！請問：
- 那種感覺是怎樣的？
- 你覺得那是什麼？
或者：邀請孩子們只用手觸摸（不准偷看）三個或四個紙袋裡的東西。他們能猜出裡面是什麼嗎？（棉花、羊毛、貝殼、樹枝、沙子等）問：
- 那種感覺是怎樣的？
- 你覺得那是什麼？
風味
提供各種水果和蔬菜的小份樣品，讓孩子們品嚐。對於年紀較大的孩子，或是願意蒙上眼睛的孩子，請他們猜猜這是哪種水果或蔬菜。注意：請留意食物過敏問題。
請他們以 5 分為滿分，對這道菜的口味進行評分。
- = 太棒了。1 = 噁！
視力
選項 1：畫一個棒人。
現在戴上眼罩，試著再畫一次。問：
- 哪一幅畫最像棒人？
- 當我們想要完成各項任務時，我們的眼睛有多重要？
選項 2：完成一些簡單的幼兒拼圖
現在戴上眼罩，再試一次。請問：
- 蒙著眼睛時，你表現得如何？
- 當我們想要完成各項任務時，我們的眼睛有多重要？
聽證會
請使用檢查表（參見資源）。仔細聆聽周遭的聲音。（有些聲音可能需要到戶外才能聽見。）每聽到一種聲音，就在檢查表上打勾。
氣味
將幾種氣味不同的物品（如柑橘皮、香草精、咖啡渣、肉桂、小黃瓜、薄荷油、醋等）裝入幾個小瓶子或帶蓋的紙杯中。邀請學生猜猜他們聞到的氣味是什麼。請問：
- 這聞起來是什麼味道？
- 你覺得那是什麼？
選項 2
去散個步，找出五樣看起來、聽起來、摸起來和聞起來都很棒的東西。（記得帶些水果和蔬菜，讓孩子們能安全地品嚐！）或者試試線上免費的感官尋寶遊戲。請參閱資源區以獲取靈感。
完成感官活動後，請說：
- 在你所聽過、看過、觸摸過、聞過和嚐過的所有事物中，你最喜歡哪一樣？
- 如果上帝賜予我們這一切，你認為上帝是愛我們的嗎？
- 如果上帝愛我們，你認為當我們感到害怕時，上帝會願意伸出援手嗎？
回覆
活動：製作「擁抱袋」
改編自《教學專長》
說明：
- 使用心形模板（參見資源）剪出不同顏色的毛氈或紙製心形。
- 取一個紙袋或棉布袋，將其中一個心形圖案黏貼在袋子的正面。
- 將剩餘的心形糖果和一些巧克力／糖果心形（可選）裝進袋子裡
試著這樣想：「擁抱袋」是你感到擔憂或害怕時的首選。你可以從中取出一個心形小物，憶起所有愛你的人，並記住那位始終與你同在的上帝。
傳送
說：每當我們感到害怕時，都可以祈求上帝與我們同在。下次當你為某事感到擔憂時，我們將學習一段簡短的禱文（或與上帝對話的方式）。
首先，假裝聞花香——示範如何用鼻子吸氣。
現在，請假裝吹熄蠟燭——示範一下如何從嘴巴呼氣。
練習幾次
現在，當你吸氣時，請在心中默默地想：「上帝，我的朋友，」
當你呼氣時，對自己說：「讓我的恐懼隨風飄散吧。」
練習幾次
祝福
一起唱一首關於上帝之愛的最愛歌曲吧。
一個選擇：學會像〈God Loves Me Woopah, Wahey〉這首歌的動作。請至YouTube學習這些動作。
您可以付費下載這支影片並跟著唱：YouTube
恐怖與不恐怖的圖片
待列印經文：詩篇 34：1、4 及 8
我將時時感謝主。
我的嘴唇必永遠讚美祂。
我仰望耶和華，祂便應允了我。
他讓我擺脫了所有令我害怕的事物。
你們要嘗嘗便知道耶和華是美善的。
那投靠祂尋求庇護的人是有福的。
圖片來源：Pixabay
綠色汽車（圖片來源：Alisson da Silva Alisson Ribeiro）
兒童（圖片來源：OpenClipart-Vectors）
音樂（圖片來源：Clker-Free-Vector-Images）
風（圖片來源：cromaconceptovisual）
狗（圖片來源：Clker-Free-Vector-Images）
貓（圖片由 Евгения提供）
蜘蛛（圖片由 Eva Schmidseder 提供）
雷電（圖片來源：OpenClipart-Vectors）
牙醫（圖片來源：Mohamed Hassan）
《黑暗》（圖片來源：OpenClipart-Vectors）
