敬拜工具

敬拜大綱

附加經文 

詩篇 47；使徒行傳 1:1-11；以弗所書 1:15-23 

準備 

為門徒慷慨回應提供指示中的「遊戲」貨幣。 

敬拜中心 

請投影以下照片。本網頁的圖片可透過蓋蒂開放內容計劃免費下載。 

前奏曲 

歡迎 

敬拜呼召

詩篇 47:1, 6 

在公告欄留出空間，或發放紙張讓敬拜者寫下一句讚美上帝的話語。請群體在敬拜空間中走動，與他人分享自己的讚美之詞。 

讚美詩 

「讚美全能的主」CCS 101 

鼓勵參與者以非母語的語言歌唱。 

或「創造永不止息」CCS 107 

召喚 

回應 

為和平祈禱 

點燃和平蠟燭 

和平頌歌 

「我要放下我的劍與盾」CCS 321 

或「耶穌基督的平安」CCS 317 

禱告  

主啊，請使我成為祢和平的工具。在仇恨之處，讓我播撒仁愛；在傷害之處，讓我施予寬恕；在懷疑之處，讓我播撒信心；在絕望之處，讓我播撒希望；在黑暗之處，讓我點亮光明；在悲傷之處，讓我播撒歡欣。 

噢，神聖的主，求祢賜我：不求被安慰，而求能安慰他人；不求被理解，而求能理解他人；不求被愛，而求能去愛。因為施予即是收穫，寬恕即是獲得寬恕，捨棄舊我即是重生，迎向永恆的生命。阿們。 

—據傳出自亞西西的聖方濟各 

聖經誦讀

路加福音 24:44–53 

聖經頌歌 

「聖經的活潑話語」CCS 65 

或「蒙召聚集為神的子民」第一、二節CCS 79  

訊息 

根據《路加福音》24:44–53 

門徒的慷慨回應 

討論 

準備大量遊戲用鈔票（可在玩具店購買、從桌遊套裝中取得，或自行將紙張裁成矩形製作）。  

請問：「需要多少錢，你才會覺得自己富有？」 

引導討論直至達成金額共識。用遊戲貨幣數出該金額，讓所有人看見這疊錢。將這疊錢放置於眾人皆可看見之處。 

接著問：「你認為在我們城市裡富有，是否等同於在全球其他地方富有？」  

以美國阿帕拉契山脈的鄉村地區為例。數出1,700美元，並展示這疊鈔票。  

在阿巴拉契亞地區，一個四口之家每月所需的生活費用為一千七百美元。 

將這疊錢放在第一疊旁邊。 

你認為在阿帕拉契地區（美國）的富裕，是否等同於在印度等其他國家的富裕？  

數出1,600美元。  

一千六百美元，是印度許多家庭一整年的收入。 

展示兩個堆疊（阿巴拉契亞與印度）如何幾乎相同，但前者為一個月，後者為一年。探討兩者之間的對比。  

接著，將兩堆錢（阿巴拉契亞與印度）與最初那疊讓參與者感到富有的錢進行比較。請討論以下問題： 

• 所謂的富足，究竟意味著什麼？ 
• 你需要多少錢才會覺得自己富有？ 
• 除了金錢之外，人生中還有什麼能讓我們變得富有？ 
• 讓我們銘記，我們在許多方面都如此富足，因此在施予時更應慷慨大方。 

地方與全球宣教奉獻的祝福與領受 

慷慨頌 

「請收下我的禮物，讓我愛你」CCS 609 

或「我從你而得」唱數遍 CCS 611 

鼓勵參與者用非母語的語言歌唱。  

承諾閱讀 

領袖：看哪，一件奇妙的工作即將顯現。 

眾人： 主啊，求祢開啟我們的心，領受祢的話語。 

領袖：若你渴望事奉上帝，你就是蒙召從事這項工作。 

眾人： 主啊，求祢開啟我們的力量，回應祢的話語。 

領袖：憑藉信心、盼望、仁愛與摯愛，並單單專注於神的榮耀，你們便有資格承擔這項工作。 

眾人： 主啊，求祢開啟我們的思想，領受祢的話語。 

領袖：切記，信心、美德、知識、節制、忍耐、仁慈、敬虔、愛心、謙卑與勤勉。 

眾人： 主啊，請將您的話語傾注於我們的力量之中。 

領袖：務要盡心、盡性、盡意、盡力事奉神。 

眾人： 主啊，求祢開啟我們的心，領受祢的話語。 

領袖：求，就必得著；敲，門就必為你們開。 

眾人： 阿門。 

—節錄自《教義和聖約》第4篇 

 結束詩歌 

「主所求的是什麼」CCS 300 

或「差遣我」CCS 651 

祝福 

差遣門徒：路加福音 24:46–48 

去分享你的見證吧！ 

 後奏曲 

聖潔空間：小組敬拜大綱

聚會

歡迎

升天節是耶穌與門徒同登山頂的日子。他在山頂為門徒祝福，預言聖靈即將降臨，隨後便升天而去。

和平祈禱文 

緩緩敲響鈴鐺或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。

主啊，萬物生命的創造者，我們深知祢在此處與我們心中同在。

讓我們靜默祈禱。

感謝祢賜予這聖潔的時刻。我們聚集在此敬拜讚美，為祢所賜予、所分享、所成就的一切。我們在平安中聚集，尋求祢的平安。

讓我們靜默祈禱。

賜予我們您的恩典。請寬恕我們所有未給予、未分享、未完成之事。

讓我們靜默祈禱。

助我們更深刻地體悟祢聖子賜予我們及全人類的生命恩典。

讓我們靜默祈禱。

敞開我們的心靈與思想。藉著敬拜將我們連結，使我們能以會眾、宣教中心及全球信仰群體的身分，深切回應祢國度的呼召。

讓我們靜默祈禱。

主啊，我們為萬事感謝祢。奉耶穌的名祈求。阿們。

靈性修習

耶穌禱文

今日我們將體驗正教基督教的一項古老靈修實踐。這是一種在祈求恩典時，與基督慈愛之靈相連的方式。此禱文源自聖經中盲人呼求耶穌醫治的經文。我們將以呼吸禱告的形式，共同實踐這項禱告三分鐘。

以放鬆的姿勢坐定。若覺舒適，可閉上雙眼。讓心神歸於中心，使呼吸變得緩慢而均勻。最初幾次呼吸時，我將出聲誦念禱文，隨後請您繼續默禱，隨著呼吸靜默地反覆誦念這些詞句。

吸氣，再呼氣。當你再次吸氣時，在心中默默祈禱：「主耶穌基督。」接著在呼氣時，以靜默的禱告說：「憐憫我。」

吸氣：「主耶穌基督。」吐氣：「憐憫我。」

（重複這些指示，同時再呼吸兩次。）

留意時間。不時給予指示。吸氣時默念：「主耶穌基督。」呼氣時默念：「憐憫我。」

三分鐘後請分享以下指示：

以最後一次重複禱告詞結束你的祈禱。準備就緒時，深吸一口氣，睜開雙眼。

當所有人結束時，請大聲說：「阿門。」

—渴慕上帝

餐桌上的分享

路加福音 24:44–53 新修訂標準版

耶穌對他們說：「我從前與你們同在的時候，對你們所說的話，就是摩西律法、先知書和詩篇上所記載關於我的事，都必須應驗。」於是耶穌開他們的心竅，使他們能明白聖經，又對他們說： 「經上這樣記載：基督必受苦，第三日從死裡復活，並且人要奉他的名傳悔改赦罪的道，從耶路撒冷起直傳到萬邦。你們就是這些事的見證人。看哪，我要將我父所應許的降在你們身上；你們要在城裡等候，直到你們領受從上頭來的能力。」

於是他領他們到伯大尼，舉手為他們祝福。正祝福的時候，他就離開他們，被接上升天。門徒拜了他，就滿心喜樂地回到耶路撒冷，時常在殿裡讚美神。

耶穌告訴門徒，祂將差遣上帝所應許之物給他們。祂吩咐他們留在耶路撒冷，直到從高處得著能力。他們將領受的能力乃是神聖的恩賜。正因他們要等候這能力，心中便充滿了高度的期待與興奮。

耶穌帶領門徒前往伯大尼，並為他們祝福。作者所用的希臘文「祝福」意為「說好話」。耶穌為他們說好話，稱許他們。這是對安康與完整的祝福。受祝福後，門徒滿心喜樂地返回耶路撒冷，並不斷為神祝福或「說好話」。

問題

1. 你從神那裡領受了哪些恩賜？你如何在門徒訓練中運用這些恩賜？
2. 何時有人「稱讚過你」，或祝福你享有安康與完整？
3. 你如何祝福他人？

發送

慷慨聲明

忠誠的門徒因日益體悟上帝豐盛的恩典，便憑著內心的渴望分享；這並非出於命令或強制。

—教義和聖約 163:9

奉獻籃現已備妥，若您願以慷慨回應支持持續進行的小組事工，歡迎使用。此奉獻禱文改編自《門徒的慷慨回應》：

智慧與慈愛的上帝，願我們所分享的禮物，是對祢賜予我們豐盛恩典的回應。願我們奉獻的金錢，蒙祢以慈愛收納，並以智慧運用。阿們。

下次會議邀請函 

結束詩歌 

CCS636，《我已呼喚你的名字》

閉幕禱告

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視團體而定的可選附加項目

主的聖餐聖事

聖餐經文

請從以下經文選讀其中一處：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。

聖餐聲明

基督的聖餐桌歡迎所有人。聖餐禮（或稱聖餐）是我們紀念耶穌基督生平、受難、復活與持續同在的聖禮。在基督共同體中，我們亦將聖餐視為更新洗禮盟約的契機，藉此塑造活出基督使命的門徒。其他信仰傳統中，人們可能對此有不同或更深的理解。 我們邀請所有參與聖餐者，在耶穌基督的愛與平安中領受聖餐。

當我們分享聖餐時，聖靈與我們同在，作為祝福、醫治、平安與團契的彰顯。

預備時，讓我們齊唱《基督社區聖詩》第524首〈為我們擘開的聖餐〉。

祝福並分送聖餐的餅與酒。 

給孩子的思考

材料：大張紙或海報板、麥克筆

耶穌教導完門徒後，便回到天上。祂吩咐門徒將耶穌的故事傳給所有的人。

我們也是門徒。我們同樣蒙召向人們傳講耶穌。

讓我們列出所有關於耶穌的知識。若孩子們猶豫不願分享，請其他小組成員提出他們所知。將回答內容記錄在紙上。

當列舉多項事物時，請說：這是一份精彩的清單，讓我們能向人們傳講耶穌的事。

本週，我希望你們嘗試效法耶穌的門徒，實踐耶穌對門徒的囑咐：向他人分享你所認識的耶穌。

講道輔助資料

探索聖經

今日的經文節錄自路加福音第24章的長篇敘事，其中包含空墳墓的場景，以及兩位門徒在以馬忤斯路上與基督相遇的故事。這些敘事與路加福音的核心信息相呼應——耶穌降世正是為要使以色列得著復興。換言之，耶穌的使命正是為要成就神的應許。

具體而言，本文涵蓋基督在耶路撒冷的顯現，包含基督的祝福與升天。為貫徹作者宗旨，第44至53節在銜接過去與現在的同時，更將敘事引向未來。第44節中，耶穌引導門徒參照摩西律法、先知書與詩篇，強調此與過往的連結。上帝自起初便參與其中，祂信實不渝且深切介入歷史進程。

現代文化中的人們往往輕忽過去。但必須認識到，傳統與歷史蘊藏著豐厚的養分。聖靈早已與無數先驅者相遇。我們並非首個蒙受神恩的人。若能傾聽他們與神相遇的故事與見證，必將獲益良多。

在第45節中，耶穌開啟了門徒的心智。隨後的經文中，門徒見證了神在他們所處歷史時刻的作為。祂描述了他們親眼所見的神聖事件——這對他們而言是真實的，他們確知其為真理。此刻，基督已完全吸引他們的注意力，祂挑戰他們向眾人宣告悔改之道與罪得赦免的福音。

身為門徒，我們同樣需要察覺上帝今日的作為。當我們讓上帝的恩典進入生命，轉化便隨之發生。當我們敬拜、禱告、研讀、聆聽聖言並參與聖禮時，上帝便顯現並賜下祝福。我們蒙召將這福音傳揚於世。

接著，在經文中，耶穌將未來帶入故事。 耶穌告訴門徒，祂將差遣神所應許的聖靈。祂吩咐他們留在耶路撒冷，直到從高處得著能力。他們將領受的能力並非源於自身，而是源自神的恩賜。這能力將從神聖之源降臨。正因他們要等候這能力，內心充滿高度的期待與興奮——大事即將發生。這能力將如何顯現？

在第50至53節中，耶穌帶領門徒前往伯大尼，並在升天前為他們祝福。作者所用的希臘文「祝福」一詞，原意為「說好話」。 因此，在此經文中耶穌對門徒說好話並稱許他們。祂祈求上帝賜予他們平安、福祉與完整。我們同樣蒙受基督的祝福。身為門徒，我們被呼召將這祝福與他人分享。眾人中有許多人需要祝福，我們當為他們「說好話」，並祈求上帝的聖靈賜予他們平安與完整。

經文中，門徒蒙福後便敬拜耶穌。他們滿心喜樂地回到耶路撒冷，不斷「稱頌」上帝（52-53節）。我們的家庭、教會與信仰群體也應常存喜樂與讚美。今日我們「稱頌上帝」，正因親身經歷祂無邊的慈愛與無條件的恩典，正環抱著眾人。

核心思想

1. 耶穌來是要成就摩西律法、先知書和詩篇上所記載關於祂的一切事。
2. 我們所領受的能力源自上帝。這是神聖的恩賜，用以成就上帝的旨意。這能力並非為我們自身利益而用。
3. 我們蒙召成為見證人——向萬國宣告悔改與罪得赦免的福音。基督的使命就是我們的使命。

向發言者提問

1. 貴教會的傳統如何反映上帝的臨在？（過去式）
2. 何時你的「心靈向聖經敞開」？（現在時）
3. 你是否曾懷著期待，盼望從神那裡領受？（未來時）
4. 你和你的會眾以哪些方式見證並宣揚復活的基督？
5. 你會如何向一位新門徒解釋耶穌的升天？

課程

成人課程

焦點經文段落

路加福音 24:44–53 

課程重點

基督是透過聖經與教會的神聖故事被宣揚的。 

目標 

學習者將…… 

• 反思與復活基督同在的過去、現在與未來經歷。 
• 討論重點經文段落。 
• 探索基督社區對經文的肯定及其與重點經文的關聯。 
• 透過個人與群體的神聖故事，發現基督的呼召。 

物資 

• 聖經  
• 《在基督社區中分享》，第四版，Herald House，2018年 
• 基督社區聖詩集（CCS） 

教師備註

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》年份A：新約（重點為馬太福音）第72-73頁，其中「探索聖經」單元針對路加福音24:44-53的解讀（ Herald House）。 

聚集

啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）

在復活節的數週期間，我們聚焦於約翰福音的經文。今日的經文是路加福音的最終篇章，以主耶穌升天作為終極高潮。請花片刻時間反思你作為門徒的旅程，並以大團體或兩三人小組的形式，針對以下其中一項進行回應： 

• 過去復活的基督曾如何向你顯現？ 
• 復活的基督如何在當下向你顯現？ 
• 復活的基督將來將如何顯現？ 

參與

引導探索與互動（佔課堂時間的35%）

請閱讀路加福音24章44至53節。 

路加福音的結語鞏固了整卷書的核心信息：耶穌是神對以色列應許的成就。福音書以復活的基督差遣門徒向世界傳揚神在基督裡所成就之事的佳音作結。耶穌門徒的群體被呼召的不僅是個人救恩與靈性的支持團體，更是要延續神向世界施行使命的故事。 這段結語串聯起過去（以色列）、現在（耶穌）與未來（教會），正是《路加福音》與《使徒行傳》作者的核心信息。 

門徒對耶穌之死的反應包含恐懼、失落與迷惘。在此經文中，復活的耶穌為門徒祝福並差遣他們，待耶穌升天後，門徒便以喜樂與祝福回應。希臘文「祝福」一詞的字面意思是「說好話」。耶穌為門徒說好話，門徒也為神說好話。 我們蒙召要以身為耶穌基督門徒的生命方式，來「稱頌」神。 

請以全體為單位，或以兩至三人為小組，回答以下問題。 

• 哪些傳統（會眾、教會或更廣泛的基督教傳統）能「恰如其分地闡明」在耶穌基督裡所顯明的上帝本質？ 
• 你曾見過哪些方式，使基督教信息被呈現得未能「彰顯」上帝的榮耀？ 
• 路加福音的作者記載，耶穌開啟了門徒的心智，使他們明白聖經。你的心智又是如何被開啟來理解聖經的呢？ 
• 耶穌在這段經文中向門徒揭示了什麼關於聖經的真理？ 

回應

引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）

今日的經文揭示了對聖經的重要理解，這體現於基督社區對聖經的見解。這些見解收錄於《基督社區的分享》（第四Herald House2018年），它們既闡釋又深化了我們對「恆久原則持續啟示」的理解。

教師備忘

若可行，請提供《基督社區分享手冊》第63至65頁的「基督社區聖經」副本。時間允許的話，請逐項朗讀這些肯定宣言，並思考它們與今日經文的關聯性。 

閱讀並討論基督社區中聖經前言及隨後的經文見證。 

前言 

當聖經被負責任地詮釋並忠實地實踐時，它便為生命提供神聖的指引與受感而發的洞見。聖經幫助我們信靠耶穌基督，其見證引領我們走向永生，使我們得以在靈性上成長、轉化生命，並積極參與教會的生活與事工。 

肯定語句一 

我們宣告耶穌基督——祂曾活著、被釘十字架、從死裡復活、並將再臨——是上帝的活道。聖經所指的正是基督。我們藉著基督得生命（約翰福音5:39-40）。我們必須聽從的正是基督（馬可福音9:7）。 

肯定語句 2 

我們在聖經中並藉著聖經發現活潑的道。聖經是上帝託付教會的救贖性、轉化性信息的不可或缺見證。教會制定聖經正典，為要使教會永遠有途徑聆聽福音、滋養信仰、衡量生命、驗證經歷、並銘記其身份。 

討論：

• 每項肯定如何體現「耶穌開啟門徒的心智」以理解聖經？ 
• 路加福音作者所傳達的「耶穌是聖經應驗」之信息，如何體現在每項宣告之中？ 
• 關於負責任地詮釋聖經與忠實地應用聖經，我們需要理解什麼？ 

發送

探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）

我們共享神聖的故事 

這神聖的故事，是上帝在世間展開和解工作的戲劇性展現。 這故事揭示上帝是那位呼召人類建立關係、並為萬有創造尋求福祉的獨一者。這啟示最初見於希伯來聖經的書卷，並隨著上帝道成肉身的耶穌基督降臨，在新約中延續。這部名為《聖經》的典籍庫，使教會扎根於神聖故事之中，滋養並指引基督群體的信仰、身份認同，以及對世界的使命。 

上帝在世上轉化工作的故事，並未隨著聖經作者的見證而終結。它持續在整個基督教會的生命見證中延續，也在其他地方延續。這神聖的故事，是上帝在世上救贖行動的宏大史詩。歷代基督徒追隨者為這持續的故事寫下了新的篇章。 這神聖故事——無論見於聖經或更廣闊的基督教傳統——皆錨定並滋養著我們對自身及呼召的認知。我們獨特的身份認同，包含在歷代各地呼求主耶穌基督之人的廣闊群體中，尋得自己的位置。與他們同心，我們持續為耶穌與祂之愛的古老故事，書寫嶄新的篇章。 

—《在基督社區中分享》，第四版，第16–17頁 

請懷著禱告的心思考以下問題的回應。在未來一週，將這些問題的反思納入你每日的靈修實踐中。 

• 耶穌的神聖故事與祂的愛，如何塑造了你？ 
• 你被呼召以何種方式，在門徒的生命中延續這神聖的故事？在你的教會中？在你的社區裡？ 

祝福

禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）

請誦讀或吟唱《上帝，祢的恩典救贖我們的故事》（CCS570），為這段學習與分享的時光作結。 

青春課

焦點經文段落

路加福音 24:44–53 

課程重點

耶穌在離開門徒前為他們祝福。門徒則以言語與行動為他人祝福。 

目標 

學習者將…… 

• 聆聽聖經經文，關於耶穌祝福門徒並升天的事蹟。 
• 思考基督的使命意味著什麼。 
• 得知祝福的本意是「說好話」。 

物資 

• 聖經 
• 《在基督社區中分享》，第四版，Herald House，2018年 
• 基督社區聖詩集（CCS） 
• 辭典 
• 圖表紙與標記筆 

致教師備忘錄

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》B年新約（以馬太福音為重點）第72-73頁，其中「探索聖經」單元針對路加福音24:44-53的解讀，該資源可Herald House。 

聚集

啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）

在古老的凱爾特傳統中，一首名為《聖帕特里克胸甲》（意指護甲）的禱文包含以下經文（經改編）。藉此禱文提醒眾人：當你跟隨耶穌時，必得力量傳揚基督的使命與信息。請學生起立，在誦讀禱文時配合經文內容設計動作。 

基督與我同在
基督在我前方
基督在我身後
基督在我下方
基督在我上方
基督在我右側
基督在我左側
基督在我躺臥之處
基督在我坐立之處
基督在我起身之處
基督在思念我者的心中
基督在談論我者的口中
基督在凝視我者的眼中
基督在傾聽我者的耳中
救恩歸於上主
阿們。 

—《水與靈》，Herald House，第53頁 

參與

引導探索與互動（佔課堂時間的35%）

聖帕特里克的胸甲禱文表達了我們如何蒙上帝所愛，並藉著聖靈被基督所環繞。在《路加福音》24:44–53中，我們讀到耶穌最後顯現的故事。在這段福音書的結尾經文中，耶穌提醒門徒們祂與他們同在時所見所聞的一切。祂告訴他們：「你們就是見證人。」隨後耶穌賜福給門徒，他們則以極大的喜樂與祝福回應。 

請班上一位同學朗讀路加福音第24章第44至53節。 

想像你正與門徒們一同站立，聆聽耶穌的教導。請重新閱讀第44至48節經文。 

• 你對耶穌所說「你們就是這些事的見證人」這句話有何回應？ 
• 你會如何向朋友解釋「見證」這個詞？ 
• 使用Google或字典查閱「見證人」一詞的定義。哪個定義最符合路加福音的經文？請說明理由。 
• 我們今日如何作見證？ 

這段經文包含了對門徒的差遣（即授權、派遣執行使命）。路加福音24:47宣告：「要奉祂的名傳悔改赦罪的道，從耶路撒冷起，直到萬邦。」 

請組成兩至三人的小組，並分配以下經文段落給各小組。請討論該段落與路加福音經文的異同之處：哪些部分相同？哪些部分不同？最後請與全體成員分享討論結果。 

馬太福音 28:19–20：「所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗，凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守。我就常與你們同在，直到世界的末了。」

 約翰福音 20:21：「耶穌又對他們說：『願你們平安！父怎樣差遣了我，我也照樣差遣你們。』」 

馬可福音 16:15：「耶穌對他們說：『你們往普天下去，向萬民傳福音。』」 

使徒行傳 1:8：「但聖靈降臨在你們身上，你們就必得著能力，並要在耶路撒冷、猶太全地和撒馬利亞，直到地極，作我的見證。」 

回應

引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）

復活節期堅定我們的主已復活的信念！歷代門徒都必須自問：「我們該做什麼？」正如一世紀的教會，我們必須思索主差遣我們去完成的使命。基督社區已獲啟示：「耶穌基督的使命，是未來旅程中最關鍵之事」（《教義和聖約》164：9f）。 

在路加福音4:18–19中，耶穌宣讀以賽亞書的經文時宣告了自己的使命： 

主的靈在我身上，因為他用膏膏我，叫我傳福音給貧窮的人；差遣我報告被擄的得釋放，瞎眼的得看見，叫那受壓制的得自由，報告主悅納人的禧年。

在福音書記載的耶穌事工中，在使徒行傳描述的門徒行動裡，神的國度始終顯明。那些初代信徒延續基督的使命：宣揚永活的基督，邀請眾人進入教會群體，珍視每個人的價值，以豐盛的恩慈滿足眾人的需要，並為所有人追求公義與和平。 

我們的呼召是透過五項改變生命、改變教會、改變世界的使命計劃，在今日重新奪回對耶穌基督整個使命的相同異象與熱情： 

• 邀請人們歸向基督——基督的福音使命 
• 消除貧困，終結苦難——基督的慈悲使命 
• 追求地上的和平——基督的公義與和平使命 
• 培育門徒以服事——裝備個人承擔基督的使命 
• 體驗使命中的教會——裝備教會實踐基督的使命 

 討論： 

• 這五項使命計劃如何激勵我們回應基督的差遣？ 
• 身為門徒，在回應耶穌對你的差遣時，你會優先實踐哪項使命計劃？請說明。 

請以兩至三人為一組。請每組寫下、繪製或演繹五項使命計劃如何相互連結，以及當它們共同實踐時如何發揮最佳效果。最後請與全體成員分享成果。 

發送

探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）

路加福音24:50描述耶穌「舉手祝福他們」。所謂「祝福」人，就是為他們「說好話」。 

• 耶穌舉手為門徒祝福有何深意？ 
• 有人曾如何用雙手祝福你，或用美言美語為你說好話？ 
• 在你的家中、學校或社區裡，你能用哪些方式透過雙手或言語為他人帶來祝福？ 

祝福

禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）

以這段歸於阿維拉的聖德肋撒（1515–1582）的禱文作結。當誦讀此禱文時，請默想你對基督使命的回應。 

基督沒有身體

基督沒有身體，除了你的身體；
沒有雙手，沒有雙腳，除了你的雙手雙腳；
你的雙眼，就是祂凝視世間的眼睛；
你的雙腳，就是祂行善的雙腳；
你的雙手，就是祂祝福全世界的雙手。 
你的雙手，你的雙腳，
你的雙眼，你就是他的軀體。
基督如今沒有軀體，唯有你的軀體，
世間沒有雙手，沒有雙腳，唯有你的雙手雙腳，
你的雙眼，是他凝視世間的雙眼
向這世界施予憐憫。
基督如今在世上沒有軀體，唯有你的軀體。

兒童課程

焦點經文段落

路加福音 24:44–53 

課程重點

耶穌在離開門徒前為他們祝福。我們也能運用雙手與行動來祝福他人。 

目標 

學習者將…… 

• 聆聽聖經經文，關於耶穌祝福門徒並升天的事蹟。 
• 思考聖經經文所說「耶穌被接升天」的意義為何。 
• 定義「祝福」即「說好話」。 

物資 

• 聖經  
• 彩紙 
• 數種顏色的可水洗顏料 
• 畫筆 
• 每名兒童一張紙 
• 蠟筆或麥克筆 
• 每名兒童一把剪刀 
• 基督社區聖詩集（CCS） 

教師備註

為預備本課，請閱讀《講道與課堂輔助》年份A：新約（ Herald House）第72-73頁中「探索聖經」單元關於路加福音24:44-53的解讀。 

聚集

啟動背景知識、進行課前準備並激發學習動機（佔總課時15%）

靈性修習：身體祈禱 

說：禱告幫助我們聆聽上帝的聲音，並跟隨耶穌。禱告的方式多種多樣。今天，我們要用身體來禱告。 

身體的祈禱

節錄並改編自《聖派翠克禱文》——作者不詳

運用動作並請孩子重複詞語與動作： 

耶穌在我前方（雙臂向前伸展）
耶穌在我後方（雙臂向後伸展）
耶穌在我內心（雙手交疊置於胸前）
耶穌在我腳下（雙臂向腳部掃動）
耶穌在我上方（雙臂舉過頭頂）
耶穌在我右側（雙臂向右伸展）
耶穌在我左側（雙臂向左伸展）
當我躺下時耶穌在我身旁 （俯臥於地）
耶穌在我坐起時（起身坐直）
耶穌在我站立時（挺身而立）
耶穌在我所言時（指向唇）
耶穌在我所見時（指向眼）
耶穌在我所聞時（指向耳）
耶穌在我所行時（環抱自身） 

參與

引導探索與互動（佔課堂時間的35%）

說：雖然耶穌復活後曾多次與門徒相遇，但他並未與他們同住。今日的故事講述的是耶穌離開門徒前所說的話與所做的事。 

閱讀路加福音24:44–53（意譯）。 

耶穌對門徒說：「我從前與你們同在的時候，曾對你們說過這些話：摩西、先知和詩篇上所記載關於我的事，都必須應驗。」他幫助他們理解經文中關於他的記載，又對他們說：「你們記得我曾告訴過你們：我將要受死，第三日復活。 你們已經看見這些事成就了……現在，我要把父所應許的降在你們身上；你們要在城裡等候，直到你們領受從上頭來的能力。」 

於是他領他們到伯大尼，舉手為他們祝福。正祝福的時候，他就離開他們，被接上升天。門徒拜了他，就滿心喜樂地回到耶路撒冷，時常在殿裡讚美神。 

經文記載，耶穌在祝福門徒時離開了他們，被接升天。關於天堂的本質與所在，眾說紛紜。有人認為天堂在天空之上，但科學家告訴我們：天空不僅在頭頂，更環繞著我們。地球的大氣層始於腳下，環繞著我們的空氣便是其開端。 夜晚仰望星空時，我們雖能藉星辰想像天空的遼闊，但天空始終環繞著我們。當我們在夜幕下凝視星辰，雖稱之為「仰望天際」，然而這片天際仍屬於環繞我們的大氣層。 

聖經運用比喻與故事幫助我們認識上帝。當經文記載耶穌被接升天時，這可能是作者讓讀者明白：耶穌曾與他們同在，如今卻已不在世間。天國就在我們周圍，而非遙不可及。縱然耶穌未以肉身同在，祂仍藉著聖靈與我們同在。 

深入探討基本信念與恆久原則 

與孩子們分享《基本信仰宣言》中關於創造的理念，以及「創造的神聖性」這項恆久原則。強調上帝是創造者，而我們肩負著守護上帝所造萬物的職責，包括「天地與其中的一切」。請孩子們分享如何照料上帝的創造物，以及為何此事至關重要。 

基本信仰：創造論 

作為神聖之愛的彰顯，上帝創造了天地萬物，並稱其為「美善」。萬物皆屬上帝所有，應當珍視並按著神聖旨意公正使用。上帝視造物為整體，不分靈性與物質。上帝呼召歷代子民，與祂同為管家，以慈愛之心守護造物。 

恆久原則：造物之神聖性 

• 起初，神創造萬物，稱其為美。 
• 精神與物質，可見與不可見，皆相互關聯。 
• 造物主創造或毀滅的力量，提醒我們在這世上是何等脆弱。 
• 上帝仍在持續創造，以成就神聖的旨意。 
• 我們與上帝同為受託者，為萬物承擔關懷與希望的使命。 

—《在基督社區中分享》，第四版，第28–29頁、第34頁 

繪製天際 

提供彩紙與多種顏色的顏料。請孩子們將他們對天際的想像繪製出來。提醒孩子們，天際環繞在我們周身，而天空就從腳下開始。因此，他們可以繪製任何所見或所想的事物。邀請孩子們分享他們的創作。 

回應

引導學習者從聽聞到實踐（佔課堂時間的35%）

經文記載耶穌為門徒祝福。祝福意指為人說好話。耶穌即將離開門徒，但祂希望先為他們祝福。 

• 你認為耶穌可能會說什麼話來祝福他的門徒，或為他們說好話呢？ 
• 若你即將暫時離開某人，你會說什麼話來祝福對方？ 

彼此祝福 

請孩子們坐在地板上圍成一圈。老師先繞著圈子走一圈，簡短地為每個孩子祝福，用「說好話」的方式表達。根據班級人數，若人數較多，可請孩子們互相祝福——繞著圈子走，為每個孩子或鄰座的孩子「說好話」。 

祝福之行 

說：「真主創造了天地萬物，並稱其為『善』，萬物皆歸於真主⋯⋯」（基本信仰宣言之創造篇）我們可以留意周遭萬物，並為所見之物說好話或賜福。 

若天氣允許，可帶孩子們到戶外散步，或在教堂或教室周圍走動。提醒孩子們他們正在「漫步於天空之中」，因為地球的大氣層環繞著我們，即使身處室內亦然。請孩子們留意周遭事物，並告知他們若看見想祝福的對象，便向老師說出。此時全班將暫停步行，共同分享祝福。（例如：祝福你，樹木。你為我遮蔭。 祝福你，汽車。載我四處遊。祝福你，廚房。助我們共享美食。祝福你，書本。引我求知路。）持續行走直至每位孩子皆有機會獻上祝福。 

發送

探討如何實踐本課內容（佔課堂時間的10%）

說：耶穌舉起雙手為門徒祝福。我們也能用雙手透過行動為人祝福。 

請孩子們在紙上描繪其中一隻手掌的輪廓。請他們思考今天在教會中可以祝福的對象。在手掌圖上，請孩子寫下那個人的名字，以及今天將如何祝福對方。協助孩子構思今日可實踐的簡單祝福舉動（擁抱、握手、幫忙搬運物品）。 請孩子剪下自己的手形圖（必要時協助年幼者），帶回家後贈予今日將蒙受祝福的對象。 

祝福

禱告、讚美、祝福與盼望的時刻（佔課程時間的5%）

讀焦點經文段落的最後一節：「他們就拜他，滿心歡喜地回到耶路撒冷；時常在殿裡稱頌神。」 

提醒孩子們，祝福的意思就是說好話。當我們讚美上帝時，就是在說上帝的好話。 

唱《烏亞伊·摩西（眾人皆來）》CCS84。若孩童不熟悉此詩歌，可採用一問一答形式教導。 

以一句讚美禱告作結。全員站成圓圈，請每位孩子接續完成句子：「神啊，我讚美祢⋯⋯」