敬拜工具

敬拜大綱 1

其他經文

《申命記》18:15-20；《詩篇》111；《哥林多前書》8:1-13

準備工作

請使用下方連結列印「手指迷宮冥想」的複本，並在每位參與者進入敬拜空間時，將工作表分發給他們。

前奏

歡迎辭

歡迎！我們以耶穌基督——醫治者、導師、朋友——之名，歡迎所有人的到來。今天我們要探討的內容源自《馬可福音》中的一個故事，講述耶穌醫治了一位在當時被認為受污穢之靈附身的人。在那個時代，許多不同的疾病都被歸因於被邪靈或污穢之靈附身。 

願我們今日認出那位聖者，得以脫離污名，被接納於神的愛中，在恩典中被高舉，並在聖靈的看顧下得以更新。

敬拜呼召：詩篇 111:1-3

《感恩頌》

「一位來自古老時代與地方的人」CCS 30

或《我們要見耶穌》CCS 35

祈禱文

回應

分享與關懷

邀請與會者分享好消息和代禱事項。

教導的福音，經文誦讀：馬可福音 1:21-22

恩典禮儀

讀者 1：身為基督社群的一員，我們致力於更深入地理解心理健康方面的挑戰。長期以來，無知與帶有污名化的反應一直存在。

讀者 2：每 4 個人中就有 1 人在一生中會受到心理健康或神經生物學疾病的影响。目前，全球有超過 3 億人正受憂鬱症所苦。*

讀者 1：全球每年有 80 萬人自殺身亡。其中五分之四發生在低收入或中等收入國家。*

讀者 2：我們將「基督社群」打造為一個安全的空間，致力於在這個常籠罩著黑暗與絕望的世界中，探索如何以最佳方式傳揚耶穌基督的福音。

讀者 1：我們承諾要保持尊重、富有同情心並善於體諒；

讀者 2：要成為好的傾聽者。當你想分享時，我們會在此以保密且不帶評判的態度傾聽。

讀者一：耶穌基督的福音是充滿希望的福音。我們並非想打探私事，但您可以向我們傾訴。若您目前尚未接受心理健康專業人員的照護，我們可以為您轉介所需的協助。

讀者 2：身為「基督社群」，我們期許自己成為好鄰居。對於正經歷憂鬱、焦慮、物質濫用或其他狀況的人們，我們希望你們知道，這裡是一個安全的空間，是所有尋求耶穌基督所賜喜樂、希望、愛與平安之人的屬靈家園。

—世界衛生組織，www.who.int，2017年

《療癒與完整之讚美詩》

「我們一切病痛的醫治者」CCS 547

或《基列有藥膏》CCS 234

鼓勵參與者用母語以外的語言唱歌。

「認出」的福音，經文：馬可福音 1:23-24

為和平祈禱

點燃和平蠟燭

禱告

至聖的導師暨蒙愛的療癒之源，

我們每個人，即使在軟弱之際，即使與上帝分離，仍會有那些認出上帝聖者的時刻。求祢幫助我們在那些時刻找到力量，驅散無知，戰勝黑暗。求祢引導我們走上和平之路。

當內心的平靜似乎離我們而去時，求祢幫助我們向祢伸出雙手，哦，上帝，為那超乎一切理解的平安。當悲傷籠罩我們時，求祢幫助我們想像最美好的未來，並在療癒與完整之可能中找到希望。當痛苦似乎難以承受時，求祢幫助我們尋求幫助。因為我們知道，我們是被愛的。

我們知道，您的平安可以從朋友的微笑、家人的擁抱、老照片中的回憶，以及以愛環繞著我們的社群所賜予的禮物中找到。求您賜予在場的每一位平安。求您賜予我們所認識的每一位平安。求您賜予全世界平安。阿們。

醫治的福音，經文誦讀：馬可福音 1:25-28

音樂事工 或 《社區合一聖詩》

「我聽見耶穌的聲音說」CCS 31

或《這位耶穌是誰》CCS 38

訊息

根據《馬可福音》1:21-28

或：個人迷宮冥想

可列印的指尖迷宮

邀請參與者花幾分鐘時間體驗「個人迷宮」。透過以下這類問題引導冥想，並留出足夠時間讓大家思考每個問題。請將問題投影或列印出來，供所有人看見。

用手指，緩緩地沿著這條路徑向內撫摸。你感受到什麼樣的體悟呢？

要讓你更親近上帝，需要什麼呢？

花時間進行靜默冥想與正念練習，如何有助於促進心理健康？

保持正念如何能幫助我們更深入地理解上帝的旨意？

接著，慢慢地沿著這條路徑向外探索。你從中感受到哪些啟發呢？

主動與他人建立聯繫並尋求社交連結，如何有助於促進正向心理健康？

要幫助你引導他人更親近上帝，需要什麼呢？

耶穌基督的使命如何幫助他人更深入地理解上帝的旨意？

—根據《教義和聖約》第 161 章第 3d 節

門徒們慷慨的回應

《解放的福音》，經文：馬可福音 1:27-28

對本地及全球宣教什一奉獻的回應性祝福

領禱者：萬福之賜予者、生命之源，我們心中充滿感恩。

《People》：然而，我們必須承認，有時我們的花錢方式既不明智，又衝動，甚至帶有強迫性。

帶領者：請幫助我們負責任地花錢；避免自私；並針對囤積行為尋求協助。

民眾：減少、再利用、回收。

領禱者：萬福之賜予者、生命之源，我們心中充滿了慈悲。

《People》：然而，我們必須承認，有時我們的回應並未完全發揮出我們真正的潛能。

領袖：請幫助我們慷慨分享，支持最重要的事：

眾人：耶穌基督的使命！阿們。

收取本地及全球宣教的什一奉獻

《解放頌》

「當我們活著時／Pues si vivimos」CCS242/243

鼓勵參與者用母語以外的語言唱歌。

或「哦，基督，醫治者，我們已來到」CCS 544

或《我們在基督裡活著》CCS 326

祝福

差遣

你是上帝所深愛的兒女。這裡就是你的家。你被深愛著。即使你感到痛苦，也要知道上帝愛你。千萬不要放棄。我們一直都在這裡支持你。我們愛你。你永遠不會孤單。你是上帝所深愛的兒女。阿們。

尾聲

敬拜大綱 2

其他經文

《申命記》18:15–20、《詩篇》111、《哥林多前書》8:1–13

邀請人們歸向基督

前奏

歡迎與邀請

請會眾互相問候。

敬拜呼召

請充滿熱情且有重音地朗讀。

讀者 1：哈利路亞！

第二位誦讀者：讓我們竭盡所能，向神獻上感謝。

讀者一：上帝的作為何其偉大，

讀者 2：值得用一輩子來鑽研——樂趣無窮！

第一位誦讀者：救主的手藝充滿了輝煌與美。

讀者 2：上帝的慷慨永不枯竭。

讀者一：這位是恩典之神，是愛之神。

第二位誦讀者：至聖者銘記著古時的應許。

讀者一：這位上帝是真理與公義之神。

讀者 2：美好的人生始於上帝——

兩人齊聲：我們將永遠體會神的恩典。哈利路亞，永恆不息！

—改編自《詩篇》第111篇

讚美詩

「哈利、哈利、哈利路亞」反覆唱數次 CCS 86

或《上帝啊，請教我如何驚嘆》CCS 176

或《讚美全能的主》CCS 101

鼓勵參與者用母語以外的語言唱歌。

宣教禱告

請將這段禱文列印出來或投影顯示，讓所有人都能看見。

神啊，今天祢的聖靈會引領我們去哪裡呢？

請幫助我保持完全清醒，並隨時準備好做出回應。

請賜予我勇氣，讓我敢於嘗試新事物，並

願這成為祢的愛與平安所賜的祝福。阿們。

回應

培育門徒以服事

聖經故事：馬可福音 1:21–28

請將此文視為一齣即興的敘事劇，由一位敘述者帶領，並由兩人分別扮演耶穌與被污鬼附身之人的角色。在場的眾人則負責朗讀會堂中眾人的台詞。請將台詞投影或列印出來。

旁白：他們來到迦百農；到了安息日，耶穌進入會堂教導人。眾人對他的教導感到驚訝，因為他教導他們，彷彿是擁有權柄的人，而不是像文士那樣。就在那時，會堂裡有一個人被污鬼附身，他大聲喊叫道：

污穢之靈：「拿撒勒人耶穌，你與我們有什麼關係？你來是要毀滅我們嗎？我知道你是誰，你是神的聖者。」

旁白：但耶穌責備他說：

耶穌說：「住口！從他身上出來！」

旁白：那污穢的靈使他全身抽搐，大聲呼喊，隨即從他體內出來。眾人都驚訝不已，彼此問道：

會眾說：「這是什麼？這是一種新教導——而且大有權柄！他甚至命令污穢的靈，它們都聽從他。」

旁白：他的名聲隨即開始在加利利周邊地區廣為流傳。

實物教學

展示一個遙控器，並詢問這是什麼。 它能做些什麼？討論一下，某些萬用遙控器究竟還能做多少事情。在今天的經文中，我們被提醒：耶穌似乎總能掌控局面。祂醫治、祂教導、祂愛人。祂也渴望成為你生命中的一部分——不是作為一個「控制狂」，而是作為一位深愛你的人，希望你所做的選擇都是美好的，因為你被如此深愛著！

集思廣益，列舉耶穌最廣為人知的教導。請參與者與夥伴或以小組形式分享，談談那位塑造他們生命的人。播放音樂，讓全體參與者重新凝聚在一起。

為了延伸孩子們的學習，請向孩子們發放一份以今日經文為主題的活動材料（例如著色頁或找字遊戲頁）。

追求世界和平

懺悔經文

邀請大家靜默閱讀《CCS168》〈我將與我的心對話〉，或者請有人朗讀這段經文，同時由手語翻譯員進行手語翻譯。

為和平祈禱

點燃和平蠟燭

禱告

親愛的主，

求祢引導我們，滿足我們的需要，使我們能竭力回應祢的呼召，將祢的平安帶給這受苦的世界。求祢從我們心中除掉疲憊與憂慮；讓我們在生命中感受到祢那賦予力量的聖靈，使我們能鼓起勇氣，持續行在祢的光中。求祢幫助我們彰顯那源於認識並致力於理解祢道路的平安，即使我們面臨喧囂、混亂、困擾或悲傷。 當我們向他人伸出援手之際，我們懇求並需要祢在恩典、力量、憐憫與愛中的祝福。求祢賜下這些恩典，我們奉祢兒子的名祈求。阿們。            

《和平頌》

「哦，基督，醫治者，我們來了」CCS 544

或《耶穌，夥伴、愛人、朋友》CCS 40

訊息

根據《馬可福音》1:21–28

音樂事工 或 社區詩歌

「聖臨、聖師」CCS 601

或「聖靈、導師、朋友」CCS 181

體驗「使命中的教會」

門徒們慷慨的回應

經文誦讀：《教義和聖約》第165章第2節a–f款

證詞

在購物中心工作時，我觀察到許多人。 有一天，我遇到一個小女孩正為此感到沮喪，因為她想為媽媽買一張非常特別的生日卡片，雖然她已經存了錢，但店主告訴她錢還差一點點。我平時有個習慣，就是邊在商場裡走動邊撿拾掉落的零錢，所以我很高興地給了她多出的那20分，讓她能為媽媽買下那張「非常特別的卡片」。 她那淚痕斑斑的臉龐瞬間綻放出燦爛的笑容。接著，我帶她去一位朋友的店裡，向他說明這個可愛的小女孩想做的事——他隨即幫我從後頭一些破損的包裝盒裡，為她母親拼湊出一個裝滿小點心的禮籃。之後，她抱起禮物朝著媽媽等候的地方跑去，但突然停下腳步，跑回來對我說了一聲淺淺的「謝謝」。 那天讓我再次體會到，有時微不足道的小事，卻能帶來巨大的影響。請記住，無論是多是少、是一點點還是一百萬，你的慷慨都將帶來改變。        

—巴里·巴拉德，《綠色大教堂事工》，澳洲宣教部

為地方及全球宣教什一奉獻的祝福與領受

差遣讚美詩

「聖臨、聖師」CCS 601

或《讚美信仰與學問之源》CCS 174

或「在大自然之聲中，我們聽見祢，主啊」CCS 368

祝福 

回應 

尾聲 

「聖地」：小組敬拜大綱

歡迎

為和平祈禱

緩慢地敲響鐘或風鈴三次。
點燃和平蠟燭。

願平安在我們面前，
願平安在我們身後，
願平安在我們腳下。

願平安臨到我們內心，
願平安臨到我們之上，
願我們周遭盡是平安。阿們。

—《CCS 164》，〈和平禱文〉，第一節

靈性修持

慈愛之福

請花幾分鐘讓自己靜下心來。當你感到內心平靜時，請先反覆誦念以下這段祝福，讓這些話語有時間在你心中與腦海中迴盪：

願我蒙受慈愛之福。願我蒙受健康之福。願我蒙受真正的幸福之福。願我蒙受平安之福。

想想一位你深愛的人。在腦海中浮現這個人的模樣。禱告時，請將這個人的名字融入禱告中。

願我所愛之人蒙受仁愛之福。願我所愛之人享有健康。願我所愛之人獲得真正的幸福。願我所愛之人享有平安。

現在試著想想一位摯友。在禱告時，試著在腦海中描繪出這個人的模樣：

願我的朋友蒙受慈愛之福。願我的朋友蒙受健康之福。願我的朋友蒙受真幸福之福。願我的朋友蒙受平安之福。

試著想想某個曾傷害過你，或是與你有衝突的人。在腦海中浮現這個人的模樣。花一點時間。深呼吸，並懷著愛意誦念這段祝福：

願傷害我的人蒙受慈愛之福。願傷害我的人享有健康。願傷害我的人獲得真正的幸福。願傷害我的人享有平安。

邀請大家分享在這段蒙福的時光中所經歷的思緒、情感與畫面。

圍桌分享

馬可福音 1:21–28 NRSVue

^{21 他們}來到迦百農；到了安息日，耶穌就進了會堂教導人。^{22 眾人}對他的教導都感到驚訝，因為他教導他們，彷彿是擁有權柄的人，不像文士那樣。 ^{23 正當那}時，會堂裡有一個人被污鬼附著^{，24 那人便}大聲喊叫說：「拿撒勒人耶穌，我們與你有什麼關係？你來是要毀滅我們嗎？我知道你是誰，就是神的聖者。」 ^{25 耶穌卻斥責他說}：「住口！從他身上出來！」²⁶那污鬼使那人抽搐，大聲喊叫，就從他身上出來了。^{27 眾人都驚奇}，彼此說：「這是怎麼回事？這是新的教訓——帶著權柄！他^[a]連污鬼也聽從他。」²⁸於是，他的名聲^立刻傳遍了加利利周邊的地區。

—馬可福音 1:21-28 NRSVue

關於那被污鬼附身之人的故事，是馬可福音中第一個闡明耶穌如何使人恢復完整的故事。在這卷福音書中，門徒們並不明白耶穌是誰，也不了解祂真正的使命，但那些污鬼卻認出耶穌並順服祂。 

耶穌正在迦百農的會堂裡教導。此時，有個被污鬼附身的人走近祂，直呼祂的名，稱祂為「神的聖者」。

在耶穌的時代，名字不僅僅是一個標籤。它代表著一個人的品格、個性，甚至命運。人們相信，如果敵人知道你的名字，他們就能掌控你。因此，當那個被污鬼附身的人喊出「耶穌」這個名字時，他正是試圖控制耶穌。耶穌吩咐他閉嘴，並命令那污鬼離開。

那污穢的靈試圖對耶穌施加權勢並加以控制，但耶穌的權柄戰勝了那污穢的靈，帶來了完全的醫治與救贖。

問題

1. 上帝的國度——那和平的國度——今日是如何為世界帶來完整與和諧的？
2. 對你來說，耶穌是誰？
3. 倘若救贖是上帝為了使整個受造界與祂和好並恢復原狀而設定的目的，那麼你如何經歷了這救贖呢？

傳送中

慷慨聲明

「為共同利益而分享，正是錫安的精神」（《教義和聖約》第 165 章第 2 節及以下）。

我們領受了神的恩典與慷慨。若您願意以慷慨的奉獻來支持持續進行的小組事工，現場備有奉獻籃供您使用。

主顯節後的這個時期所用的獻祭禱文，改編自《門徒的慷慨回應》：

仁慈的上帝，願我們永遠慷慨大方。祢賜予我們每個人無盡的恩典與永恆的愛。願我們以謙卑地服事他人來回應這份愛與恩典，並願慷慨大方成為我們天性的一部分。阿們。

下次會議邀請函

結束詩歌

CCS38，《這位耶穌是誰？》

結束禱告

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視團體情況而定的可選項目

主的聖餐聖事

請從以下經文中選擇一處閱讀：哥林多前書 11:23–26；馬太福音 26:17–30；馬可福音 14:12–26；路加福音 22:7–39。

邀請領聖餐

基督的筵席歡迎所有人。主的晚餐，又稱聖餐，是一項聖禮，藉此我們記念耶穌基督的一生、受難、復活及其持續同在。在「基督社群」中，我們也將聖餐視為一個機會，藉此更新我們的洗禮盟約，並被塑造為實踐基督使命的門徒。其他人可能在其信仰傳統中持有不同的理解，或有額外的詮釋。 我們邀請所有參與主餐的人，都在耶穌基督的愛與平安中參與這項禮儀。

作為準備，讓我們一起唱《基督社群聖詩集》第520首〈上帝發出邀請〉。

為餅與酒祝聖並分送。

給孩子們的箴言

我們學會傾聽人們說的話，但除此之外，我們還聽到了哪些聲音呢？

安靜地坐著。閉上眼睛。仔細聆聽。你聽到了什麼（外界的噪音、時鐘聲、椅子吱吱作響的聲音、呼吸聲）？

當我們靜靜坐著時，便能聽見許多不靠言語傳達的聲音。許多時候，即使耶穌沒有開口說話，我們依然能聽見祂的愛。

耶穌可能會透過哪些無聲的方式（例如鳥鳴、風聲、內心感受）向你說話呢？

今天我們要學習如何認出耶穌。透過練習，我們可以學會辨識耶穌向我們顯現的各種方式。

我們再來練習一次吧。安靜地坐好。閉上眼睛。仔細聆聽。（等待五秒鐘。鼓勵孩子們在家繼續練習。）

講道輔助資料

探索聖經

在《馬可福音》的敘事脈絡中，上帝的創造已然破敗。撒但的邪靈寄居在人身上。大自然混沌失序且充滿威脅。疾病帶來不潔。宗教與政治領袖並非服事人民，而是支配人民。耶穌進入這個世界，帶來了好消息：上帝的國度已經來臨，醫治可以開始了！

關於那被污鬼附身之人的故事，是馬可所舉的第一個例子，說明耶穌作為神國度的使者，如何能使人恢復完整。但在這卷福音書中，門徒們並不明白耶穌的身份或真正的目的。讀者之所以知道，是因為馬可宣告耶穌就是受膏者、神的兒子。污鬼卻認出耶穌並順服祂。 大海與狂風都承認祂的權柄。最終，就連一位羅馬百夫長也宣告：「這人真是神的兒子。」在這些經文中，馬可讓我們預先體會到一個諷刺的事實：起初，整個受造之物都承認耶穌，唯獨最親近祂的人卻不承認。

在沙漠中受試煉之後，耶穌宣揚神的國度；呼召了西門、安得烈、雅各和約翰；並開始在迦百農的會堂裡教導。在那裡，有個被污鬼附身的人走近他，直呼他的名字，並稱他為神的聖者。在耶穌的時代，名字遠不止是一個標籤。

名字代表一個人的品格、個性，甚至命運。知道某人的名字，就等於對他擁有主權。 人們相信，若敵人知道你的名字，便能掌控你。因此，當那個被污鬼附身的人喊出「耶穌」之名時，他正是試圖控制耶穌。耶穌吩咐他閉嘴，並命令那污鬼離開。一世紀的人們相信，撒但對污鬼擁有權柄。驅逐污鬼的事件，正是耶穌在曠野中成功對抗撒但的直接結果。

這人體內的污穢之靈，預示了耶穌將要遇見的所有人類身上的種種弊端。這人出現在會堂裡——這暗示了加利利和耶路撒冷的宗教當局。他害怕耶穌，就像門徒、宗教領袖和羅馬人一樣。他試圖對耶穌施加權力並加以控制，正如門徒和宗教領袖所試圖做的那樣。 而那污鬼為了自保並確保自己的未來，甚至不惜毀滅他人。最終，正是耶穌彰顯了大能，帶來了全然的醫治與救贖。

嶄新的教導若伴隨著嶄新的權柄，便需要嶄新的委身與忠誠。許多出於好奇的人前來尋求這位耶穌；也有人對這種嶄新的權柄展現感到困惑或不安。耶路撒冷的當權者察覺了這一切，並心生恐懼。西門則邀請耶穌前往他岳母家中——當時她正臥病在床。耶穌治癒了她。她當即起身，開始服事來客。她實踐了「僕人式事工」的典範，這正是耶穌一再試圖向門徒闡明的角色。

那位得醫治的人後來成為門徒了嗎？福音書並未告訴我們。他雖與耶穌經歷了改變生命的時刻，但他的回應卻隱藏在他的人生歷程之中。

核心思想

1. 上帝所創造並稱之為「好」的世界，如今已陷入混亂。它需要那帶來完整與更新的好消息——即上帝的統治。
2. 耶穌是上帝的使者，宣告上帝的國度已降臨世上，並邀請所有人加入這個國度。
3. 恐懼、支配、以犧牲他人為代價的自我保全，以及反抗神的統治，這些都反映出靈性上的病態，亟需基督的醫治。
4. 每一位經歷耶穌醫治之觸的人，都必須為是否跟隨基督這個抉擇負責。

向發言人提問

1. 上帝的統治如何為當今世界帶來完整？請舉例說明。
2. 你究竟是如何讓恐懼、支配慾、自我保全與叛逆，使你遠離神的統治的？你又是如何克服這些障礙，來服事他人的呢？
3. 你認為耶穌是誰？當基督在你生命中觸摸你時，你會如何回應？
4. 聖靈正在引導你在生活與事工中做些什麼？在會眾的生活中呢？在你追求使命與神的國度時呢？

課程

成人課程

重點經文

馬可福音 1:21–28

本堂課重點

耶穌運用他的權柄來服事。

目標

學習者將……

• 將耶穌的權柄與轉瞬即逝的人類權柄相比較。
• 承認名字具有力量，無論是當今還是古代世界皆然。
• 理解這段經文如何將和解與醫治聯繫在一起。

用品

• 聖經
• 基督社群合唱團（CCS）
• 《教義和聖約》

給老師的備註

為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（B年：新約）第34–35頁中關於馬可福音1:21–28的「探索聖經」一節，可透過Herald House 取得。

聚集

在古代地中海世界，名字具有力量。知道某人的名字，就意味著對他擁有權力。耶穌雖然是會堂裡傳道和教導的新面孔，但人們卻認可他的權威，稱他為「神的聖者」。神呼喚我們的名字，並盼望我們能回應。

讓我們一起唱《我已按你的名呼喚你》（CCS636）。

參與

請大家一起閱讀《馬可福音》1:21–28。

在耶穌的時代，律法師們在提及教導的來源時，會說「照著經上所記」或「某拉比說……」。教導的權威是透過他人而來的。耶穌並未透過他人來宣稱自己的權威；相反地，他是憑著自己的權威說話。這一點被周圍的人所認可，包括經文中那位被邪靈附身的人。

請以小組或兩人一組的形式，針對以下問題進行討論。

• 你的名字對你來說有什麼特別的意義嗎？
• 你的名字如何反映你的個性？
• 在當今世界，我們是如何利用名字或辱罵來控制他人的？這從哪個角度反映出當今世界的破碎？
• 試著想想聖經中耶穌的一些稱謂。這些稱謂是如何描述耶穌的品格與呼召的呢？

回覆

在耶穌的時代，人們認為生病是罪未蒙赦免的徵兆。邪靈無處不在。治病者會使用各種咒語和儀式。但耶穌卻僅憑話語就驅逐了那邪靈。他既沒有對邪靈大吼大叫，也沒有大鬧一番。

此後，祂並未炫耀自己的權柄，而是將這權柄用於服事。祂教導、醫治並呼召人們，從未將忠誠作為祂賜下愛的條件。耶穌的信息是關於使神的受造之物與神和好，並使生命得著完全。

請以小組或兩人一組的形式，針對以下問題進行討論。

• 耶穌在你生命中擁有什麼樣的權柄？為何醫治對耶穌的事工如此重要？請與大家分享一個關於醫治的故事。
• 和解為何是門徒生活的核心實踐？
• 您認為「和解」與「療癒」之間有什麼關聯？

傳送

請一同閱讀《教義和聖約》第 152 條序言的第五段、第 156 條第 5a–c 款、第 161 條第 2a 款，以及第 163 條第 8a 款（如下），然後進行討論：

• 在這些段落中，哪一段最能向你闡述「和解」與「療癒」的意義？為什麼？
• 聖事如何能引導我們邁向和解的祝福與靈魂的療癒？
• 這週你會做些什麼來參與和解或療癒呢？

神的恩典體現在：即使我們背離祂，祂依然愛我們；而呼召我們悔改與和好的同時，也伴隨著神賜福的全新確據。

—《教義和聖約》第152篇前言，第5段

這座寺廟將致力於追求和平。它將用於促進和解，並療癒心靈。

—《教義和聖約》第156篇：5a

這也將有助於堅固信心，並為見證做好準備。

—《教義和聖約》第 156 章第 5b 節

透過各項事工，將培養一種身心靈合一的態度，並將此視為值得追求的理想目標。

—《教義和聖約》第 156 章第 5c 節

成為聖殿的子民——那些目睹暴力卻宣揚和平、感受到衝突卻伸出和解之手、遇見心靈受創之人卻為其尋得療癒之路的人。

—《教義和聖約》第 161 章第 2 節 a 項

聖殿是教會生活中持續啟示的媒介。其象徵意義與事工，呼籲人們在神聖本體的同在中懷抱敬畏之心。凡循著聖殿所指引的靈性道路——即醫治、和解、和平、堅固信心與增進知識——前行之人，都將迎來與永恆的造物主暨和解者之間那能帶來轉化的相遇。

—《教義和聖約》第163章第8節a

祝福

請每位參與者分享一個禱告詞或短語，描述他們在耶穌裡所尋得的盼望。在結束禱告時，將這些內容作為讚美與感恩獻上。

青年課程

重點經文

馬可福音 1:21–28

本堂課重點

承認基督的權柄，並在世上成為和平之子

目標

學習者將……

• 了解基督的權柄從何而來。
• 要認識到，世上存在著某些勢力，牠們雖以權威行事，卻與基督的使命相悖。
• 探索他們作為和平使者及基督使命中參與者的角色。

用品

• 至少 6 x 6 英吋 / 15.24 x 15.24 公分 的彩色正方形紙張
• 線上摺紙鶴的教學指南
• 聖經
• 基督社群合唱團（CCS）

給老師的備註

為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（B年：新約）第34–35頁中關於馬可福音1:21–28的「探索聖經」一節，可透過Herald House 取得。

聚集

當學生們聚集時，請他們站在教室中央。將教室的一側指定為「A」，另一側指定為「B」。向他們說明，在做出選擇時，應移步至教室的相應一側。接著，向他們提出以下情境，並詢問在每種情況下誰擁有最大的權力。請先從以下較簡單的例子開始，再逐步過渡到較困難的例子。

• 設定宵禁時間

A. 你的朋友們

B. 你的父母

• 確定作業的截止日期

A. 你的老師

B. 你的足球教練

• 在高速公路上開出超速罰單

A. 一名警員

B. 一名高速公路巡警

• 判斷一項法律是否公正

A. 總統／總理

B. 法院

正如這些例子中有些容易回答，有些則較為困難一樣，在生活中，有時也很難分辨誰擁有權柄。我們必須透過禱告來辨明神的旨意，這樣才能避免受到錯誤的影響。

參與

請閱讀《馬可福音》1：21–28。

我們現在知道，聖經中所提到的許多惡魔和污穢之靈，很可能就是尚未被診斷出的身心疾病。然而，這段經文仍為我們提供了重要的啟示。正因耶穌的言行舉止，周遭所有的人都知道祂擁有教導與醫治的權柄。祂能夠為一位內心充滿紛爭的人帶來平安與安慰。

• 耶穌的權柄從何而來？
• 面對如此眾多相互矛盾的對基督使命的詮釋，我們該如何知道誰才具備權威呢？

《教義和聖約》第 163 章第 3c 節告訴我們：

世上存在著一些微妙卻極具影響力的勢力，其中甚至有人自稱代表基督，企圖分裂人民與國家，以達成其破壞性的目的。那種透過築起恐懼與偏見的高牆，使人心相互敵視、變得剛硬的力量，並非源自上帝。請對這些勢力格外警惕，以免它們使你們分裂，或使你們偏離了被呼召的使命。

• 根據這段經文，我們應該從哪些方面來判斷哪些影響具有權威性？
• 那些沒有上帝權柄的影響力，將會企圖做些什麼呢？
• 在我們當今世界中，這些影響有哪些具體例子呢？

回覆

我們所蒙召的使命之一，就是創造「沙洛姆」。何謂「沙洛姆」？

和平是上帝的「沙洛姆」（shalom）：即公義、正直、完整，以及整個受造界的福祉。耶穌——這位和平之君——降世是為了宣講天國，並藉著十字架成為我們的和平。聖靈賦予我們力量，使我們能為全人類不惜代價地追求和平與公義。

—《在基督群體中的分享》，第4版，第38頁

我們被呼召成為和平之子；當我們真正與基督「追求和平」的使命保持一致時，我們也能憑著神的權柄行事。我們所說所做的一切，若會築起高牆或將人分類，都不是神的旨意；這也並非在追求基督的和平。

讓每位學生挑選一張色彩繽紛的正方形紙張。請他們在一面寫下生活中或世界上某種他們認為有悖於基督之和平的情境。待所有人都寫完後，示範如何摺疊紙鶴。在示範過程中，請說明在許多地方，紙鶴都是和平的象徵。 請告訴他們，在致力於追求和平的「基督社群聖殿」中，訪客可以帶走一隻紙鶴，藉此將和平帶入世界。當大家折好紙鶴後，請一同為和平祈禱。

選修活動：撰寫祈求和平的禱文，並提交給「基督社群」，供其考慮是否在「每日和平禱告」線上活動中誦讀。

傳送

邀請全班同學尋找機會，將基督的平安帶入世界。如果學生人數足夠，可以組成禱告夥伴，並鼓勵他們為彼此的生命中能有平安而禱告。

祝福

請一同唱誦《首先尋求》CCS599 作為結尾。

兒童課程

重點經文

馬可福音 1:21–28

本堂課重點

耶穌是一位才華洋溢的教師，祂的教導向我們展示了如何按照上帝的方式生活。

目標

學習者將……

• 探討什麼才算是一位好老師。
• 練習教別人。
• 思考它們能教導我們關於上帝的什麼。

用品

• 《聖經》或《禮儀經文選讀故事聖經》（B年），作者：拉爾夫·米爾頓，插圖：瑪格麗特·凱爾（伍德湖出版社，2008年，ISBN 9781551455648）
• 大張紙或硬紙板，以及記號筆
• 紙張和鉛筆或鋼筆
• 可選：供學生在「教導」夥伴時使用的教具
• 計時器或提示音

給老師的備註

為準備本堂課程，請閱讀《講道與課程輔助》（B年：新約）第34–35頁中關於馬可福音1:21–28的「探索聖經」一節，可透過Herald House 取得。

聚集

歡迎孩子們，並向學生們提問：

• 你在學校裡是否曾學過某些讓你感到困惑的內容？
• 你是怎麼想出來的？
• 有沒有人用更簡單、更容易理解的方式向你解釋過這個概念？
• 到底是誰幫你弄清楚的？

參與

今天我們要閱讀《聖經》中另一個關於耶穌的故事。這個故事告訴我們，耶穌是一位怎樣的老師。請閱讀《馬可福音》1:21–28，或參閱《聖經讀經表故事版》（B年）第58–59頁的「耶穌前往會堂」。

說：「我們來談談故事中那個對耶穌大吼大叫的人吧。你們有沒有過因為生氣或困惑，而說出其實並非真心話的情況呢？」讓孩子們分享自己的經驗，或者你也可以分享一個你親身經歷的故事。

• 耶穌告訴那人該做什麼，才能讓他感覺好些？

試著這樣說：「祂鼓勵那人安靜坐幾分鐘。有人曾這樣告訴過你嗎？安靜坐著，或許深呼吸幾次，幫助自己平靜下來？耶穌正向這人表明，即使那人剛才對祂大吼大叫，祂依然愛他。有時候，人們會感到困惑，不確定上帝希望他們做什麼。 耶穌很擅長幫助人們明白，無論發生什麼事，神都愛我們，而且神希望我們彼此相愛。祂是一位出色的老師。時至今日，我們仍在從耶穌的榜樣中學習。透過閱讀聖經中關於耶穌的這些故事，祂持續教導我們如何按照神的方式生活。」

回覆

請學生們想想他們所認識的最棒的老師。請他們分享一項讓那位老師成為優秀老師的特質。將大家提到的特質彙整起來，並在海報紙或黑板上列出清單。將此清單標題定為「一位優秀的老師是……」。問問孩子們，還有什麼應該加入這份清單嗎？

學生們也能成為出色的老師！讓他們知道，今天他們要教別人一些東西。將全班分成兩組，每組決定一項可以教的技能。您不妨安排一位成人指導每組。孩子們可以互相教導的內容包括：遊戲、歌曲、某項技能，或是他們熟悉的一些知識。

每個小組都應花些時間決定要教什麼內容，並進行練習。小組中的每位成員都將負責指導其他人，因此所有參與者都必須能夠掌握這項技能。

當兩個小組的所有成員都準備就緒後，請讓 A 組的一名成員與 B 組的一名成員配對。如果學生人數為奇數，則可安排其中一人與其中一位成人配對。

待每個人都配對完成後，即可開始教學活動。提醒學生，輪到他們擔任「老師」時，應運用先前列出的特質；輪到他們擔任「學生」時，則要保持禮貌，並認真聆聽「老師」所教的內容（即使他們之前做過或聽過）。 他們的任務是聆聽，而非教學。讓每個小組有三到五分鐘的時間來示範他們的技能。等所有小組都完成後，請各組重新集合。告訴孩子們，雖然教導他人並不容易，但身為神的跟隨者，我們有責任像耶穌一樣去教導他人！

傳送

給每個孩子一張紙和一支筆。請學生列出他們所知道關於上帝和耶穌的知識，這些內容是他們可以教給別人的。鼓勵他們在本週試著實踐，看看能否向他人傳達上帝的愛。

祝福

最後，請誦讀以下修訂版的傳教禱文。

上帝，這週祢的聖靈將引領我走向何方？
求祢幫助我保持完全清醒，隨時準備回應。
求祢賜我勇氣，敢於嘗試新事物，
並成為祢的愛與平安的祝福。
阿們。