礼拝用具

礼拝の進行表

準備 

礼拝スペースの前方にある祭壇やテーブルの上に、さまざまな星を飾ってください。星の中には、子どもたちが色紙で事前に切り抜いたものを含めてもよいでしょう。また、金属やガラス、木でできた星の形をしたものや、星型のキャンドルを使うのもおすすめです。 マッチや電池で点灯できる星、あるいはLEDの奉納用キャンドルを少なくとも2つ用意してください。そのうちの1つを祭壇やテーブルに置きます。もう1つは劇の演出で使用します。祭壇やテーブルに置いた星は、礼拝の前に点灯しておいてください。  

この礼拝に先立ち、ご協力いただける皆様には、缶詰や冬用手袋、帽子など、地域社会で最も必要とされている物をお持ちいただき、地域の非営利団体へ寄付していただけるようお願いいたします。礼拝堂に飾り付けられたクリスマスツリーがある場合は、それを献金の受け皿としてご利用ください。ない場合は、大きなバスケットや容器をご用意ください。 

演劇については、朗読者8名と俳優3名を募集します。詳細は、礼拝の最後をご覧ください。 

序曲 

聖書の黙想 

前奏曲の間、これらの言葉を印刷するか、スクリーンに映し出してください。 

そして見よ、あなたがたがこれまで見たことのないような新しい星が現れるであろう。これもまた、あなたがたへのしるしとなるであろう。……そして、その言葉どおり、新しい星が現れたのである。 

—ヘラマン書 5:59（要約）および第3ネファイ書 1:24  

ようこそ 

礼拝の招き 

ヘンデルの『メサイア』から、アリア「シオンに良き知らせを告げる者よ」の録音を再生してください。この曲はイザヤ書40章9節と60章1節を引用しています。 

または、聖書の朗読：イザヤ書40章9節および60章1節。 

賛美の歌 

「生ける神を賛美せよ」CCS 8 

または「不死、不可視、唯一の知恵ある神」CCS 13 

祈り  

回答 

ドラマ 

マタイによる福音書2章1～12節に基づく　詳細は以下を参照 

この劇は、事前にリハーサルを行うか、礼拝中にボランティアを募り、朗読者と、朗読に合わせて物語を身振り手振りで表現する役者を即興で決めて行うことができます。衣装は任意ですが、模造の金、乳香、没薬を用意しておくと良いでしょう。あらゆる年齢層の方に参加してもらってください。あるいは、役者を置かずに朗読劇として行うことも可能です。 

説教 

マタイによる福音書2章1～12節に基づき、賢者たちが星に従ったように、キリストの光に従って未知の世界へと歩み出すことについて。 

音楽省 または 会衆賛美歌 

「我ら三人の東方の王」CCS 438 

または「遥かなる地より」CCS 440 

弟子たちの惜しみない応答 

聖書の朗読：マタイによる福音書 2章10～11節 

贈り物 

会衆の皆様には、「弟子たちの寛大な献金」としての什一献金に加え、缶詰や日用品、帽子、手袋などの品々をお持ちいただき、それらをツリーの下やバスケット、あるいは容器の中に入れていただくようお願いいたします。また、明るい音楽を流して、楽しい雰囲気を盛り上げてください。 

地域および世界規模の宣教献金の捧げものと受け取り、そして他者への献げ物 

平和への祈り 

平和のキャンドルに火を灯しましょう。 

公現節の平和の朗読 

「賢者たちの旅」CCS 445 

会衆を工夫を凝らしてグループに分け、各グループがこの賛美歌の歌詞の一部を詩として、他のグループに向けて朗読するようにします。 

祈り 

平和をもたらす神よ、 

三人の賢者たちのような知恵を私たちにお与えください。彼らのような寛大さを私たちにお与えください。私たちがあなたの光に従うことができますように。困っている人々のために捧げる私たちの献げ物を祝福してください。イエスの御名によってお祈りします。アーメン。 

閉会の賛美歌 

「起きよ、あなたの光が来た！」CCS 635 

または「神の愛があなたと共にありますように」を2回歌う（CCS 663） 

参加者に、母国語以外の言語で歌うよう促してください。 

「星に導かれて」による後奏曲と退場曲 

会衆に、星に従って礼拝の場を出て、自分たちが召されている世界へと歩み出すよう招きましょう。劇の中で星を担いでいた役者が礼拝の場の前方に戻り、会衆を出口へと導きます。 

ドラマ – マタイによる福音書2章1節～12節に基づく 

読者募集 

二人の語り手 

三人の賢者たちは、それぞれ金、乳香、没薬の贈り物を携えていた 

ヘロデ 

大祭司 

筆記者 

追加の出演者を募集しています 

光る星を掲げる人 

メアリー 

子ども（幼児や未就学児） 

ドラマ 

マリアと幼子は、礼拝堂の前方、片隅に配置されます。ヘロデ役の俳優は反対側に座ります。星を持つ人と三人の賢者役の俳優は、礼拝堂の後方に立ちます。 劇は、星を持った人が礼拝スペースの前方に向かって歩き出し、その後に三人の賢者が続く場面から始まります。星を持った人は前方へ到着すると立ち止まり、賢者たちはヘロデの方を向いて進みます。彼らが近づくと、ナレーター1が朗読を始めます。 

 ナレーター1：ヘロデ王の時代、イエスがユダヤのベツレヘムで生まれた後、東方の博士たちがエルサレムを訪れ、尋ねてきた。 

賢者1：「ユダヤ人の王として生まれたその子は、どこにいるのか？」 

賢者2：「私たちは、その星が昇るのを見守っていたのだ、 

賢者3：「……そして、彼に敬意を表しに来たのです。」 

ナレーター2の台詞が始まると、三賢者はヘロデから離れていく。 

ナレーター2：ヘロデ王はこれを聞いて恐れおののき、エルサレム中も彼と同様に恐れおののいた。そこで、民の祭司長や律法学者たちをすべて呼び集め、 

大祭司と書記役の役者が前に出てくる。 

彼は彼らに、メシアがどこで生まれるのか尋ねた。彼らは彼にこう答えた…… 

大祭司：「ユダヤのベツレヘムで、預言者がこう記しているとおりである。」 

書記官：「そして、ユダの地にあるベツレヘムよ、あなたは決してユダの諸首長の中で最も小さい者ではない。なぜなら、あなたから、わたしの民イスラエルを牧する支配者が現れるからである。」 

ナレーター1：そこでヘロデは密かに東方の三博士を呼び寄せた。三博士役の俳優たちは後ろに下がり、ヘロデの方を向く。そして、星が現れた正確な時期を彼らから聞き出した。その後、ヘロデは彼らをベツレヘムへ送り出し、こう言った。 

ヘロデ王：「行って、その子を徹底的に探し出せ。見つけ次第、私に知らせてくれ。そうすれば、私も行って、その子に敬意を表したいのだ。」 

ナレーター2：王の言葉を聞くと、彼らは旅立った。  

三人の賢者は、星を頼りにマリアと幼子のもとへ向かった。 

そして、彼らの前方を、彼らが昇るのを目撃したあの星が進んでいき、やがてその星は、その子がいる場所の上で止まった。 

星を持っている人は、メアリーの後ろに立っている。 

星が止まったのを見て、彼らは喜びで胸がいっぱいになった。 

三人の賢者はマリアと幼子のもとに立ち、喜びに満ちた様子を見せる。そして、ナレーター2が次の場面を読み上げると、それに合わせてひざまずき、贈り物を捧げる。 

ナレーター2：家に入ると、彼らはその子が母マリアと一緒にいるのを見て、ひざまずいて礼拝した。そして宝箱を開け、金、乳香、没薬の贈り物をささげた。 

二人の語り手：そして、夢の中でヘロデのもとへ戻ってはならないと警告を受けた彼らは、別の道を通って自分たちの国へと向かった。 

三賢者は奥へ移動する。朗読者と役者は会衆席の元の場所に戻る。 

聖なる空間：少人数グループ礼拝の進行案

集まり

ようこそ

公現祭は、クリスマスの12日後である1月6日に祝われます。「公現（エピファニー）」とは、「明らかにする」あるいは「現す」という意味です。マタイによる福音書に登場する、幼子である王を訪ねて旅立った東方の三博士の物語は、イスラエルの民だけでなく、全世界に神が現れたことを示しています。

 平和への祈り

ベルやチャイムをゆっくりと3回鳴らします。
平和のキャンドルに火を灯してください。

これからガイド付き祈りの時間に入りますので、静寂のひとときには、心の中で祈りを捧げたり、瞑想したりしてください。

世の光であるイエス・キリストが、あなたを御自身の御許へと招き、平安を授けてくださいます。今、私たちが「民の祈り」を捧げるこの時、深く息を吸い込み、そのすべてを包み込む光の中にいる自分を思い描いてください。

15秒間停止します。

輝きに満ちた神よ、あなたがこの世にもたらしてくださった光に感謝しつつ、あなたの御前に参ります。どうか、あなたの御霊を私たちの魂の奥底まで吹き込んでください。あなたが今もなお、創造された世界に希望と平安の恵みを注ぎ続けておられる証として、あなたの愛が私たちの内から輝き出ますように。

15秒間停止します。

光なる御方よ、私たちが内なる光を体験するにつれ、周囲の人々にあなたの愛と光を放つことができるよう、私たちをお助けください。私たちの友人、家族、同僚、そして隣人たちが、彼ら自身の内からも放たれているあなたの光に気づき、傷ついた心を癒やし、平和がもたらされますように。

15秒間停止します。

世の光よ、この私と友人の輪の中に、ますます輝きを増し、世界中のあらゆる国々に住む人々にその光を注いでください。闇と絶望に包まれた場所にも、あなたの救いの光の光線が差し込み、希望と平和への道を開いてくださいますように。

15秒間停止します。

闇と光を創造された聖なるお方よ、あなたの光が生み出す力で、すべての被造物を祝福してください。あなたの愛する被造物の幸福のために、目に見えるものも見えないものも含め、あらゆる命を支え続けてください。地球全体が平和でありますように。

15秒間停止します。

闇の中に光を、虚無の中から実体を語られたお方が、私たちの祈りを聞き届けてくださいますように。私たちが生きる光の輪が、かつてあったもの、今あるもの、そしてこれからあるべきものすべてを包み込むほどに広がりますように。アーメン。

精神修養

光の中を歩く

公現節および公現節後の期間、私たちの霊的実践は「光の中を歩む」となります。少し時間を取って、心を静めてください。 心が落ち着いたら、光の道を歩いていると想像することから始めてください。祈りながら、自分を包み込む光を心に描いてください。祈りを続ける中で、身近な人々、友人や知人、嫌いな人や対立している人、そして地域社会全体へと、光の贈り物を捧げましょう。

参加者の皆さんに、静寂の中に身を置き、目を閉じて、穏やかな気持ちに身を任せ、光の道を歩いている様子を想像するようお誘いください。

それぞれの文章を聞くたびに、そこに登場する人々に「光」という贈り物を捧げましょう。

愛する人々が神の光に包まれますように。

15秒間停止します。

私の家族が、キリストの光の中を歩むことができますように。

15秒間停止します。

私の友人たちが、愛と光の恵みを受けられますように。

15秒間停止します。

私の知り合いの方々が、私たちとの関わりを通じて光の存在を感じ取ることができますように。

15秒間停止します。

私と対立している人が、キリストの光に包まれますように。

15秒間停止します。

私のコミュニティが、神の愛と恵みの永遠の光に祝福されますように。

15秒間停止します。

アーメン。

祈りが終わったら、参加者に、「光の中を歩く」体験の中で感じたこと、感情、あるいは心に浮かんだイメージなどを、気兼ねなく自由に分かち合ってもらうよう促してください。

食卓を囲んで

マタイによる福音書 2:1–12 NRSVue

ヘロデ王の時代、イエスがユダヤのベツレヘムで生まれた後、東方の博士たちがエルサレムに来て、「ユダヤ人の王として生まれた幼子はどこにおられますか。私たちは東の方でその星を見て、彼に拝礼しに来たのです」^と尋ねた。 これを聞いたヘロデ王は恐れおののき、エルサレム中も彼と共に恐れおののいた。そこで王は、民の祭司長や律法学者たちを皆呼び集め、メシアがどこで生まれるべきか尋ねた。彼らは答えて言った。「ユダヤのベツレヘムです。預言者がこう記しているからです。」

「そして、ユダの地にあるベツレヘムよ、
あなたは決してユダの諸首長の中で最も小さい者ではない。
なぜなら、あなたから、
わたしの民イスラエルを牧する^[d]指導者が出るからである。」

そこでヘロデは密かに博士たちを呼び寄せ、星が現れた正確な時期を尋ねた。^そして彼らをベツレヘムへ送り出し、「行って、その子を熱心に探しなさい。見つけ次第、私に知らせてほしい。私も行って、その子に敬意を表したいからだ」と言った。 王の言葉を聞いた彼らは、旅立った。すると、東の方角で見たあの星が、彼らの前を導くように進み、その子がいる場所の上で止まった。星が止まったのを見て、彼らは大いに喜んだ。 家に入ると、そこには幼子と母マリアがいた。彼らはひざまずいて幼子にひれ伏し、宝箱を開けて、黄金、乳香、没薬の贈り物をささげた。そして、夢の中でヘロデのもとへ戻ってはならないと警告を受けたため、別の道を通って自分の国へ帰った。

公現祭の聖書箇所は、東方の「賢者」たちの一行と共に旅へと誘ってくれます。この旅人たちは、昇る星を目撃し、その星が指し示す幼子を探し求めた異国の者たちです。東方の者たちは、新たな指導者に敬意を表すため、贈り物を携えていました。

長年にわたり、伝統の多くは贈り主や贈り物、あるいは星そのものに注目してきました。賢者の実際の数や、あの「星」の出現を最もよく説明できる現象は何かについて、議論が交わされてきました。さらには、「三人の王」という呼び名まで定着してしまったのです。

間違いなく、これらの異国の訪問者たちの数や職業について推測するほうが、そもそも彼らがなぜこの旅をしたのかというその意味について語るよりも簡単だ。 この世における神の啓示よりも、天体現象に驚嘆するほうがはるかに魅力的だ。訪問者たちが幼子キリストに捧げた「敬意」や「賛美」という贈り物よりも、金、乳香、没薬といった高価な贈り物に注目するほうが、確かに華やかである。

私たちが「エピファニー」、すなわち「啓示」をその真の意味で体験するためには、東方の三博士のように、安住の地を離れ、私たちを神の御前に導く「星」のような瞬間を待ち望む覚悟が必要なのです。私たちは、自らの生活の中に現れる神に応え、神との絆、奉仕、そして献身をもって自分自身を捧げるのです。

質問

1. あなたの人生において、神の啓示や御臨在に集中することを妨げかねないような、どのような気が散る要素がありますか？
2. この公現節の期間中、あなたはどのようにして自分の居心地の良い場所から導き出され、キリストへと向かう旅路を歩んでいるでしょうか。
3. 「キリストに敬意を表する」手段として、どのように自分自身をキリストに捧げることができるでしょうか？

注：「Thoughts for Children」を使用している場合は、ここで子供たちがキリストの御子への贈り物のイラスト入りリストを共有する時間を設けてください。

送信

寛大さに関する声明

忠実な弟子たちは、神の限りない寛大さに対する認識が深まるにつれ、戒めや強制によってではなく、心の望みに従って分かち合うことでそれに応えるのです。

—教義と聖約 163：9

ご厚意によるご献金の一部として、継続的な小グループの活動を支援したい方は、献金かごをご利用ください。

公現祭の献げ物の祈りは、『弟子の寛大な応答』を基に改作したものです：

神よ、どうか私たちが常に寛大でありますように。あなたは私たち一人ひとりに限りない恵みと尽きることのない愛を授けてくださいました。その愛と恵みへの私たちの応答が、他者への謙虚な奉仕となりますように。そして、寛大さが私たちの本質の一部となりますように。アーメン。

次回会議へのご案内

閉会の賛美歌

CCS419、「銀色の星、尊き星」

閉会の祈り

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グループに応じて追加可能なオプション

主の晩餐の秘跡

聖餐式の聖句

私が主から受けたことを、私もあなたがたに伝えたのです。すなわち、主イエスは、裏切られる夜、パンを取り、感謝をささげてから、それを裂いて言われた、「これは、あなたがたのために与える私の体である。私の記念としてこれを行いなさい」。 また、食事の後、杯を取って、「この杯は、わたしの血による新しい契約である。あなたがたは、これを飲むたびに、わたしの記念として行いなさい」と言われました。あなたがたがこのパンを食べ、この杯を飲むたびに、主が来られるまで、主の死を宣べ伝えるのです。

—コリントの信徒への手紙一 11:23–26 NRSVue

聖餐に関する声明

キリストの食卓には、すべての人を歓迎します。主の晩餐、すなわち聖餐式は、イエス・キリストの生涯、死、復活、そして今も続く御臨在を記念する聖礼典です。「キリストの共同体」では、聖餐式を、洗礼の契約を新たにし、キリストの使命を生きる弟子として形作られる機会としても捉えています。他の信仰の伝統においては、これとは異なる理解や、これに加えられた理解があるかもしれません。 主の晩餐に参加されるすべての方々に、イエス・キリストの愛と平和のうちに、この聖餐に与ってくださるようお招きします。

私たちは、祝福、癒やし、平和、そして共同体の絆を表すものとして、聖餐を分かち合います。

祝福、癒やし、平和、そして共同体の絆を象徴する聖餐式に共に参加し、この世におけるキリストの現れを共に祝いましょう。

準備として、『Community of Christ Sings』520番の「God Extends an Invitation」を歌いましょう。

パンとぶどう酒を祝福し、配る。

子どもたちへのメッセージ

材料：大きな紙またはポスターボード、マーカー、クレヨン。

この共有タイムが終わった後、子どもたちが一緒に塗り絵ができるよう、テーブルや床の空きスペースを用意しておきましょう。

こう言いましょう。「賢者たちは、幼子イエスを見つけるために、輝く星をたどりました。彼らはその子に、金、乳香、没薬（木から採れる芳香のある樹脂で、香水や薬として使われていました）という贈り物を捧げました。これらは、幼き王に贈るべき大切な贈り物だと賢者たちが考えたものでした。」

賢者たちは、幼子イエスにどんな贈り物を捧げるべきだったと思いますか？

今日でも、私たちは東方の三博士の寛大さと、彼らがイエスを敬った様子を覚えています。

私たち一人ひとりは、愛と祈り、分かち合いと寛大さ、そして他者を思いやり、助ける姿勢を通じて、イエス様に贈り物を捧げることができます。

あなたは、愛や寛大さ、そして他者への奉仕という形で、どのような贈り物を捧げることができますか？

子どもたちに、大きな紙に答えを書いたり、書き込んだりするように促しましょう。

リストが完成したら、それをクレヨンと一緒に子どもたちに渡してください。イエスへの贈り物の一環として、そのリストを飾り付けてもらうよう促してください。

「テーブルを囲んでの共有」の授業の最後に、そのリストをグループ全員に見せてください。

説教の参考資料

聖書の探求

キリスト教の暦では、今日はクリスマスから12日目にあたる「公現祭」であり、この祝日は今日の聖書の箇所と深く結びついています。そこには、ユダヤの宗教界や政治界とは無縁の人々が登場しますが、彼らは驚くべき「公現」――赤ん坊を通して現れた神の姿――を体験したのです。

東からやって来て、幼子イエスに贈り物を捧げた人々の物語を伝えているのは、マタイによる福音書だけです。長年にわたり、これらの人々は「王」と見なされてきました。おそらく、イザヤ書に「シオンに金と乳香がもたらされる」という記述があることや、詩篇で「王たちが金という贈り物を携えて来る」と宣言されていることによるものと思われます。マタイは彼らを「賢者」と位置付けており、これはおそらく、彼らが星を観察するという宗教的慣習を行っていたことを反映しているものと考えられます。 しかし、その人数については言及されていません。とはいえ、三つの贈り物（金、乳香、没薬）があることから、伝統的に賢者の数は三人であると言われてきました。

星をたどって旅をした一行は、エルサレムに立ち寄り、その子の居場所を尋ねました。彼らは、その子がエルサレムにいると想定していたのでしょうか。おそらくそうだったでしょう。人口が多く、傑出しており、力強いエルサレムこそが、この新しい王が生まれた場所であるに違いないと。そんな王家の出来事が、埃っぽい田舎の村で起こるはずがないと。今日でも、重要なことは人気があり、力強く、華やかなものと結びついていると信じる人々がいます。 聴衆に対し、人生において何を求めているのか考えさせるよう促しましょう。「エルサレム」の方が魅力的に見えるがゆえに、「ベツレヘム」を見逃してはいないでしょうか。

エルサレムでのこの滞在中、ある思いがけない出会いが起こりました。エルサレムは、当時、そしてある程度は現代においても、世界を象徴する都市でした。その場には、ヘロデ王、宗教指導者たち、そして東方からの求道者たちが集っていました。ヘロデは、権力という目標を達成するために抑圧と武力を行使する人々や体制を体現していました。ヘロデは宗教指導者たちに、この新しい王に関する聖書の解釈を求めました。彼は、自らの動機や目的のために聖書を利用する人々の代表と見なすことができるでしょう。 私たちは、今日の世界におけるヘロデのような偏見や抑圧的な行為に、敢然と立ち向かう覚悟を持たなければならない。また、私たち一人ひとりは、自らの心の奥底に潜むヘロデ的な性質を認めなければならない。

アブラハムの神を最も熱心に信仰する宗教指導者たちも、この集まりに参加していました。彼らは、聖書がベツレヘムをメシアの誕生地として定めていることを知っていました。しかし、彼らはそこへ赴こうとはしませんでした。彼らは聖書を解釈してはいたものの、メシアに対する先入観ゆえに、聖書が彼らを招いている場所へと足を踏み入れることを拒んでいたのです。 神に対する新たなビジョン、すなわち啓示を得ることは、たいていの場合、私たちが信仰をもって一歩踏み出し、自らの経験における「ベツレヘム」へと旅立つときに起こります。説教者は、聖書が彼らに呼びかける弟子としての生き方において、新しい場所やアプローチに対して、会衆がより心を開くよう促すことができるでしょう。

集まりの最後のグループは「探求者」たちで、普段は空を観察し、星座から霊的な導きを得ていた星占い師たちでした。 しかし、この新しい星には何か特別なものがあり、彼らを安住の地から引き出し、「探求者」へと変えた。私たちも、王を求めて安住の地を離れることを厭わなかった賢者たちを見習うべきかもしれない。驚くべきことに、真に正しい道を歩み、神の新たな姿を体験したのは、異邦人たちだけだった。マタイによる福音書に描かれるこれらの賢者たちは、ローマやユダヤの世界出身ではなく、既知の帝国の外にある場所から来た者たちであった。

マタイの著者は、イエスの使命を予示する重要なメッセージを伝えています。イエスが幼子であった頃でさえ、神の恵みはすべての人に向けられているというメッセージが見て取れます。後にエペソ人への手紙に記される、キリストが全人類を一つにし、隔ての壁を取り払うために来られたという御言葉（エペソ2:14–16）は、すでにベツレヘムで形を成し始めていたのです。

中心的な考え方

1. 新たな気づきを得たり、ひらめきを経験したりするには、自分の居心地の良い領域から一歩踏み出す必要があります。
2. 人々は今もなお、自らの思惑に都合よく聖書を解釈しようとしている。
3. この世にある隔ての壁を取り除くことこそが、キリストの使命の根幹である。
4. 探求者たちの問いに耳を傾けることは、私たちを新たな気づきへと導いてくれるかもしれません。

議長への質問

1. 私はどこがヘロデに似ているのだろうか？　私はどこが祭司や律法学者たちに似ているのだろうか？
2. 今日の世界において、「ヘロデ」とは誰のことでしょうか。そして、私たちは彼らに対してどのように対応すべきでしょうか。
3. この聖句は、あなたが日常のルーティンから一歩踏み出し、宣教の現場へ出るための力となるでしょうか？
4. キリストの教えは、今日においてもなお、権力構造にとってどのような脅威となっているのでしょうか？

レッスン

大人向けレッスン

注目の聖句

マタイ2:1-12

授業の重点

どんな贈り物を持っていきますか？

目的

学習者は……

• この伝統的なキリスト降誕後の物語に登場する登場人物たちを知り、その魅力を探ってみましょう。
• 三賢者が贈り物を捧げた理由について考えてみよう。
• 私たちの奉仕において、どのような賜物をもたらしているのか考えてみましょう。

備品

• コミュニティ・オブ・クライスト・シングス（CCS）
• 聖書
• ホワイトボードまたは大きなポスター、マーカー

教師用メモ

この授業の準備として、『Sermon & Class Helps, Year C: New Testament(with focus on the Gospel according to Luke)』（Herald House）の31～32ページにあるマタイによる福音書2章1～12節の「聖書の探求」をお読みください。

集まる

既習知識を引き出し、授業への準備と意欲を高める（授業時間の15％）

参加者の皆さんに、長い霊的な旅に出ることを想像してもらってください。今日、神様があなたを幼子イエスを訪ねる旅へと招いてくださったと想像してみてください。その旅に必要なものは何でしょうか、考えてみてください：

• これは心の旅です。移動手段にこだわりすぎないでください。
• 生後数ヶ月から1歳前後の幼児としてイエスに会うためには、どのような準備が必要でしょうか？また、どのような霊的な準備が必要でしょうか？
• 今回の旅行では、誰に会いますか？
• この旅行では、どのような結果が予想されますか？
• この出会いは、あなたをどのように変えるでしょうか？

みんなで一緒に、CCS438番の「We Three Kings of Orient Are」の2番、3番、4番を歌ったり、読んだりしましょう。

参加する

探求と交流を促す（授業時間の35％）

グループでマタイによる福音書2章1節から12節を読み、その箇所から重要な言葉やフレーズを覚えておきましょう。

この聖書の箇所は、変化の兆しが見えたときに権力者たちが抱く恐怖を映し出しています。グループで話し合い、この物語に登場する人物たち、特に私たちにはその「背景」があまり知られていない人物たちについて考えてみましょう。

ヘロデ王

「ヘロデ大王」は、支配者であるローマ人の傀儡王であった。彼はユダヤ人ではなくエドム人の血を引いており、ユダヤ王家の女性と結婚することでその隔たりを埋めようとした。彼が親族を殺害した事実は、その人柄を垣間見させるものである。

• ヘロデの動機について話し合ってみましょう。
• 第6節で引用されている聖書の箇所は、ミカ書5章2節です。ヘロデはこの聖書の言葉を聞いて、何を思ったのでしょうか。
• ヘロデは、東方からやって来た「賢者」たち、すなわち高官たちと同盟を結ぶ。ここでも、彼の発言を読み返し、その動機について議論しよう。

三賢者

これらの人物については、ほとんど知られていない。贈られた贈り物の数から、伝承では三人の賢者とされているが、実際に何人いたかについては聖書には記されていない。彼らは天文学者であり、空で起こったある出来事を、ユダヤ人の間で現れた偉大な指導者の誕生と結びつけたと考えられている。

• 賢者たちの動機について話し合ってみましょう。
• 彼らとヘロデ王との出会いはどのようなものだったのでしょうか？
• 一体何が、こうした人々に（数ヶ月、あるいは数年もの間）旅をしてまで、この子に高価な贈り物を贈ろうという動機を与えているのでしょうか？
• この短い一節の中で、三人の賢者とヘロデ王の関係はどのように変化したのでしょうか。

イエスの家族

この物語は、おそらくイエスの誕生の記述よりもずっと後の出来事であると考えられます。物語の舞台は「家」であり、ヘロデ王が2歳未満の男児をすべて殺すよう命じたことが触れられているため、イエスが2歳未満であったことは知られていた可能性があります。

• イエスの両親は、訪ねてきた東方の三博士とその一行に、どのように応じたのでしょうか。
• この聖句の直後、家族はヘロデが幼児たちを殺そうとしているという警告を受け、エジプトへ逃れて難民となる。賢者たちのこの訪問は、彼らの逃亡にどのような助けとなったのだろうか。

返信する

学習者を「聞く」段階から「実践する」段階へと導く（授業時間の35％）

東方の三博士が贈った三つの贈り物は、現代の赤ちゃんへの贈り物としては一般的ではありません。赤ちゃんへの贈り物としては少し奇妙に思えます。実際、今日の基準からすれば、どれも「赤ちゃんにふさわしい」とは見なされないでしょう。一部の学者は、三博士が幼子イエスに対する神の承認を象徴していると指摘しています。それぞれの品が、当時の文脈においてどのような意味を持っていたのか、考えてみましょう。

ゴールド

通貨。その金の量は定かではありませんが、イエスのような身分の家庭が金を所有していたとは考えにくいことです。たとえ少量であっても、その価値は彼らの年収を上回っていたでしょう。赤ん坊にとって、これほど高価な贈り物はほとんど役に立たないものです。

• これがイエスの家族にとってどのような意味を持っていたかについて話し合ってみましょう。
• イエスの家族が、その金を何に使ったのか、推測してみてください。
• それは、彼らがエジプトへ逃れるのを助けるために使われたのでしょうか？

フランキンセンス

この油は、もともと白い樹脂または樹液です。祭司たちが執り行う神殿の儀式において、神への捧げ物として焚かれると、芳醇な香りを放ちます（出エジプト記30:34）。この捧げ物は、その意味においても価値においても、極めて貴重なものでした。

• この捧げ物が、イエスの家族にとってどのような意味を持っていたかについて話し合ってみましょう。
• イエスの家族が乳香を何に使っていたのか、推測してみてください。
• 乳香は、イエスに期待されていた役割とどのような関係があるのでしょうか。

ミルラ

この油は、ミイラ化の儀式のためにエジプトに大量に輸入され、近隣諸国にも広まっていた。一般に、死や埋葬と結びつけられていた。

• この捧げ物が、イエスの家族にとってどのような意味を持っていたかについて話し合ってみましょう。
• イエスの家族が没薬を何に使っていたのか、推測してみてください。
• 没薬は、イエスに期待されていた役割とどのような関係があるのでしょうか。

送信

その授業をどのように実践できるかを探る（授業時間の10％）

贈り物は、私たちの文化的な文脈において重要な役割を果たしています。次のような前提で、ベビーシャワーに招待されたと想像してみてください：

• プレゼントを買うための資金は、ほぼ無制限にあります。
• あなたは、将来の王に謁見しようとしているのだと分かっている――将来、その王と良好な関係を築きたいと願っているのだ。
• あなたは、遠く離れた場所へ、長い時間をかけてベビーシャワーに向かうのです。

今日、あなたならどんな贈り物を買いますか？その贈り物は、家族に何を伝えようとしているのでしょうか？ホワイトボードや大きな紙に、その贈り物を書き出してみましょう。グループで話し合い、3つに絞ってみてください。これらの贈り物は、この新しい王様に対して、あなたが伝えたいことをどのように表現しているでしょうか？私たちは、幼子キリストに他にどのような「贈り物」を捧げているでしょうか？もし東方の三博士が象徴的な贈り物を捧げたのなら、イエスの弟子として、私たちは自分の奉仕活動にどのような象徴的な贈り物を捧げているでしょうか？

祝福

祈り、賛美、祝福、そして希望の時（授業時間の5％）

この時間を、東方の三博士が幼子キリストの前に贈り物を捧げた後に感じたであろう喜びの中で締めくくりましょう。以下について簡単に話し合ってみましょう：

• 賢者たちは、イエスの家族に贈り物を捧げた後、どんな会話を交わしたのでしょうか？
• ヘロデのもとへ戻らず、国を脱出するよう告げられたあの夢を見た後、彼らの気持ちはどのように変わったのでしょうか。イエスのご家族の安否について、彼らはどのような思いを抱いたのでしょうか。

聖書の多くの物語では、計画を変更せざるを得ない状況に直面したり、悪意を持って私たちを操ろうとする人々がいたりすることが描かれています。授業の締めくくりとして、私たちが悪の道具ではなく、良き知らせを伝える器として用いられるよう祈りましょう。

若者向けレッスン

注目の聖句

マタイ2:1-12 

授業の重点

どんな贈り物を持っていきますか？

目的

学習者は……

• この伝統的なキリスト降誕後の物語に登場する登場人物たちを知り、その魅力を探ってみましょう。
• 三賢者が贈り物を捧げた理由について考えてみよう。
• 私たちが弟子としての歩みの中で、どのような賜物をもたらすのか考えてみましょう。

備品

• 聖書

教師用メモ

この授業の準備として、『Sermon & Class Helps, Year C: New Testament(with focus on the Gospel according to Luke)』（Herald House）の31～32ページにあるマタイによる福音書2章1～12節の「聖書の探求」をお読みください。

集まる

既習知識を引き出し、授業への準備と意欲を高める（授業時間の15％）

生徒たちに、長い霊的な旅に出ることを想像してもらいます。神様が、今日、遠く離れた国にいる幼子イエスを訪ねる旅に出るよう、あなたを招いてくださったと想像してみてください。その旅に必要なものは何か、グループで話し合ってみましょう：

• 他の国にある、なかなか行けない場所を一つ選んでください（Google Earthやその他の地図ソフトを使って場所を探してください）。
• そこへはどうやって行きますか？どのような交通手段が必要ですか？費用はどれくらいかかるでしょうか？
• 聖書によると、東方の三博士がイエスを訪ねたとき、イエスは2歳前後だった可能性があります。（これは、一般的に描かれている様子とはかなり異なりますね！！）もし2歳のイエスを訪ねるなら、どんな準備が必要でしょうか？どんな贈り物を持っていけばいいでしょうか？
• この旅行では、どのような結果が予想されますか？
• この出会いは、あなたをどのように変えるでしょうか？

参加する

探求と交流を促す（授業時間の35％）

グループでマタイによる福音書2章1節から12節を読み、その箇所から重要な言葉やフレーズを覚えておきましょう。

この聖書の箇所は、変化の可能性が人々の権力を脅かすとき、いかに恐怖が人々の心を蝕んでいくかを示しています。グループで、この物語に登場する人物たちについて話し合ってみましょう。特に、私たちにはその人物の「背景」があまり知られていない人々についてです。

ヘロデ王

「ヘロデ大王」は、支配者であるローマ人によって擁立された王だった。彼は、統治される側と統治する側との間で、政治的な駆け引きを強いられていた。彼は、自分の親族を殺すという癖があったのだ！

• この箇所において、ヘロデの動機は何だったのでしょうか。
• ヘロデは、東方からやって来た「賢者」たちと同盟を結ぶ。ここでも、彼の発言を読み返し、その動機について話し合ってみよう。
• 第6節で引用されている聖書の箇所は、預言者ミカ書5章2節です。ヘロデはこの聖書の言葉を聞いて、何を思ったのでしょうか。

三賢者

これらの人々については、ほとんど何もわかっていません。贈られた贈り物の数から、伝承では三人の賢者とされていますが、実際には何人いたのかは定かではありません。彼らは天文学者であり、星々の動きとユダヤ人の偉大な指導者の誕生との間に何らかの関連を見出したと考えられています。

• 賢者たちの動機は何だったのか、話し合ってみましょう。
• 彼らとヘロデ王との出会いはどのようなものだったのでしょうか？
• 一体何が、こうした人々に（数ヶ月、あるいは数年もの間）旅をしてまで、この子に高価な贈り物を贈ろうという動機を与えているのでしょうか？
• この短い一節の中で、三人の賢者とヘロデ王の関係はどのように変化したのでしょうか。

イエスの家族

この物語は、おそらくイエスの誕生の記述よりもかなり後の出来事として描かれている。物語の舞台は「家」であり、ヘロデ王が2歳未満の男児をすべて殺すよう命じたことが触れられているため、イエスが2歳未満であったことは知られていた可能性がある。

• イエスの両親は、訪ねてきた東方の三博士とその一行に、どのように応じたのでしょうか。
• この聖句の直後、ヘロデが二歳以下の子供たちを殺そうとしているという知らせを受け、一家はエジプトへ逃れ、難民となる。賢者たちの訪問は、この逃亡において彼らにどのような助けとなったのだろうか。

返信する

学習者を「聞く」段階から「実践する」段階へと導く（授業時間の35％）

東方の三博士が贈った三つの贈り物は、現代の赤ちゃんへの贈り物としては一般的ではありません。少し奇妙に思えるかもしれません。実際、現代の基準からすれば、どれも「赤ちゃんにふさわしい」とは見なされないでしょう。一部の学者は、この三博士が、幼子イエスに対する神の承認を表していると指摘しています。

これらの贈り物を象徴する品々をテーブルに並べたり、参加者に回したりしてください。

• 金――小さなジュエリー
• フランキンセンス――どの種類のオイルでも
• ミルラ – 香水または芳香油

グループで、これらの項目がそれぞれどのような意味を持っていたのか考えてみましょう：

ゴールド

これは、当時と同じく、今日でも「お金」を意味します。どれだけの金が贈られたのかは定かではありませんが、イエスのような裕福な家庭で金を持っていたこと自体が珍しいことだったでしょう。わずかな量でも、彼らの年収を上回る価値があったはずです。赤ん坊にとって、これほど高価な贈り物はほとんど役に立たないでしょう。

• これがイエスの家族にとってどのような意味を持っていたかについて話し合ってみましょう。
• イエスの家族が、その金を何に使ったのか、推測してみてください。
• それは、彼らがエジプトへ逃れるのを助けるために使われたのでしょうか？

フランキンセンス

この油は、もともと白い樹脂または樹液です。祭司たちが執り行う神殿の儀式において、神への捧げ物として焚かれると、芳醇な香りを放ちます（出エジプト記30:34）。この捧げ物は、その意味においても価値においても、極めて貴重なものでした。

• この捧げ物が、イエスの家族にとってどのような意味を持っていたかについて話し合ってみましょう。
• イエスの家族が乳香を何に使っていたのか、推測してみてください。
• 乳香は、イエスに期待されていた役割とどのような関係があるのでしょうか。

ミルラ

この油は、ミイラ化の儀式のためにエジプトに大量に輸入され、近隣諸国へと流通していた。それは一般的に死や埋葬と結びつけられていた。

• この捧げ物が、イエスの家族にとってどのような意味を持っていたかについて話し合ってみましょう。
• イエスの家族が没薬を何に使っていたのか、推測してみてください。
• 没薬は、イエスに期待されていた役割とどのような関係があるのでしょうか。

送信

その授業をどのように実践できるかを探る（授業時間の10％）

贈り物は私たちにとって大きな意味を持ちます。あなたが、現在あなたの地域の低所得者地域に住んでいる、将来王となる人物のベビーシャワーに招待されたと想像してみてください。その際、以下の点を理解した上で：

• プレゼントを買うための資金は、ほぼ無制限にあります。
• あなたは、将来の王に謁見しようとしているのだと分かっている――将来、その王と良好な関係を築きたいと願っているのだ。
• あなたは、遠く離れた場所へ、長い時間をかけてベビーシャワーに向かうのです。

ホワイトボードを使って、グループでアイデアを出し合ってもらいましょう：

• 今日なら、どんなプレゼントを買いますか？
• その贈り物は、ご家族に何を伝えようとしているのでしょうか？
• 最後に、その家族への願いが込められた贈り物を、3つに絞ってみてください。
• キリストの御子に、他にどのような「贈り物」を捧げているか、教えてください。
• もし東方の三博士が象徴的な贈り物を捧げたのなら、イエスの弟子として、私たちは自分の奉仕にどのような象徴的な贈り物を捧げるべきでしょうか。

祝福

祈り、賛美、祝福、そして希望の時（授業時間の5％）

この時間を、東方の三博士が幼子キリストの前に贈り物を捧げた後に感じたであろう喜びの中で締めくくりましょう。以下について簡単に話し合ってみましょう：

• 賢者たちは、イエスの家族に贈り物を捧げた後、どんな会話を交わしたのでしょうか？
• ヘロデのもとへ戻らず、国を脱出するよう告げられたあの夢を見た後、彼らの気持ちはどのように変わったのでしょうか。イエスのご家族の安否について、彼らはどのような思いを抱いたのでしょうか。

聖書の多くの物語では、計画を変更せざるを得ない状況に直面したり、悪意を持って私たちを操ろうとする人々がいることに気づかされたりします。授業の締めくくりとして、私たちが悪の器ではなく、良き知らせの器として用いられるよう祈りましょう。

子供向けレッスン

注目の聖句

マタイ2:1-12 

授業の重点

イエス様にプレゼントを届けよう！

目的

学習者は……

• この伝統的なキリスト降誕後の物語に登場するキャラクターたちを発見し、その魅力を探ってみましょう。
• 東方の三博士がイエスに贈り物を捧げた理由について考えてみましょう。
• 私たちが弟子としての歩みの中で、どのような賜物をもたらすのか考えてみましょう。

備品

• 幼子キリストへの道しるべ（「応答」の項を参照）
• クラスでキリストの御子のもとを訪れる紙の星
• 「贈り物」として使われる可能性のある品々
• 『旅に出る』のコピー（授業の終わりに）

教師用メモ

この授業の準備として、『Sermon & Class Helps, Year C: New Testament』（Herald House）の31～32ページに掲載されているマタイによる福音書2章1～12節の「聖書の探求」をお読みください。

集まる

既習知識を引き出し、授業への準備と意欲を高める（授業時間の15％）

子どもたちを輪になって、あるいはテーブルを囲んで集め、クリスマスシーズンももうすぐ終わりだということを一緒に話し合いましょう。次の点について話し合ってみましょう：

• あなたとご家族は、もうクリスマスの飾りを片づけましたか？
• もう学校には戻りましたか？教室の飾り付けはどんな風に変わりましたか？
• クリスマスが終わって、どんな気分ですか？ 嬉しいですか、それとも悲しいですか？ なぜですか？

参加する

探求と交流を促す（授業時間の35％）

今日は、三賢者の物語についてお話しします。生徒たちに、この物語について何か知っているか尋ねてみましょう。

• 三人の賢者は、イエスに会いに長い旅をしなければなりませんでした。あなたが長い旅をした時のことを話してください。配布資料『旅に出る』に、自分が行った旅のことや、持っていく必要があったものを書き、あるいは描いてください。三人の賢者は、そのような旅に何を持っていったでしょうか。

返信する

学習者を「聞く」段階から「実践する」段階へと導く（授業時間の35％）

事前に以下の手順を行って、準備を整えておきましょう：

• 教室のあちこちに、プレゼントになりそうなものを置いてみてください。
• キリストの幼子がどこにいるか、教会内の別の部屋などにあるかもしれない場所を示す「地図」を作成してください。
• キリストの幼子のいる場所に、紙の星を貼ってください。
• 道中で軽食をとって、旅の準備をしておきましょう。
• 子どもたちに、旅に必要なもののリストを使ってもらい、クラス全員で「三賢者」になりきって、神様から依頼を受けてキリストの幼子に会いに行く長い旅に出かけると伝えてください。その準備として、次のように尋ねてみましょう：
• 何を持っていく必要があるでしょうか？必要な持ち物を絵に描いてもらい、その絵を旅に持っていきましょう。
• 教室にあるものの中から、イエス様へのプレゼントとして持っていきそうなものを考えてみましょう。もしもっと良いアイデアが浮かんだら、その持ち帰るものを絵に描いてもらいましょう。

以下をお読みください：

イエスがベツレヘムで生まれた後、東方から来た賢者たち、すなわちマギたちは、昇る星を見て、「王として生まれたその子はどこにいるのか。私たちは彼に贈り物を捧げたいのだ！」と尋ね始めました。ヘロデ王は、マギたちが生まれたばかりの王について尋ねていることを聞き、その赤ん坊が自分の王位を奪うのではないかと恐れました。 そこで、彼はマギたちに「その子を見つけたら、私に知らせてほしい。私も行って、贈り物を捧げたいからだ」と伝言を送りました。しかしその後、神は彼らにヘロデ王には告げないよう告げられました。

星がイエスのいる場所へと導いてくれたとき、三人の賢者は大いに喜びました。彼らは家に入り、イエスと母マリアを見つけました。そして宝箱を開け、金、乳香、没薬の贈り物をイエスに捧げました。

三賢者の物語について話しましょう。

• なぜ東方の三博士はイエスに贈り物を捧げようとしたと思いますか？
• なぜヘロデ王は幼いイエスを恐れたと思いますか？
• 地図を頼りに旅をしましょう。道中、水飲み場で一休みしたり、軽食をとったり、少し休憩したりしましょう。
• 星に到着したら、子供たちにキリストの御子へ贈り物を捧げさせましょう。

送信

その授業をどのように実践できるかを探る（授業時間の10％）

旅の終わりに、子供たちと一緒に、東方の三博士が長い旅やイエスへの贈り物の捧げ物について、どのような気持ちだったか話し合ってみましょう。

イエス様もまた、私たちに弟子となるよう求めておられること、そして私たちは、自分という人間そのものの一部である「賜物」を捧げるのだと説明しましょう。子どもたちがイエス様にどんな賜物を捧げているかについて話し合ってみましょう。これらの賜物とは、私たちという人間そのものの一部であり、神様が私たちをそのように創造してくださった特別なものです。それは才能であったり、誰かの気持ちを和らげることであったり、あるいは友となることかもしれません。今日、子どもたちがイエス様にどんな賜物を捧げているか、尋ねてみましょう。

祝福

祈り、賛美、祝福、そして希望の時（授業時間の5％）

生徒たちと一緒に喜びの歌を歌って、この時間を締めくくりましょう。クリスマスシーズンも終わりに近づいているので、生徒たちにお気に入りのクリスマスソングを歌ってもらいましょう。

最後に、一人ひとりがイエスに捧げる贈り物を祝福する短い祈りを捧げましょう。